论文部分内容阅读
摘 要：语文教学效果如何，学生的作文水平是重要的考评标准。因此，在小学语文教学中，提高学生的作文能力，提高作文课堂教学效果，是语文教师需要重视的问题。
关键词：作文能力；作文教学；观察能力
作文是学生语文学习综合能力的体现，是学生文化积累和文学积淀的写照。因此，在小学语文教学中，提高学生的作文能力，提高作文课堂教学效果，一直都是语文教师努力研究的问题。
一、培养学生的观察能力
自然界中的一切都是充满趣味的，不论是一缕风还是一片叶，都可入诗入画。学生对生活的描摹主要取决于他们的观察能力。抓住特点、按照一定的顺序观察，这是学生写好作文的基础。
二、培养学生的感悟能力
感悟能力是學生写好作文的必备能力。如果善于感悟，生活中的一枝一叶、一人一物、一场一景，处处都有作文素材。教师要引导学生做一个有心人，只有善于感悟，善于选材，学生才能写出更好的作文。学生要学会将生活中的普遍现象蕴含的深义付诸笔端，让小事件凸显大道理，让小现象映射大哲理。
以“火柴”为例，教师首先让学生认真观察火柴的形状、特点，然后在这些普通的现象中感悟哲理，使文章更有深度和思想性。有学生这样描写：“火柴细细的身子，平常而又渺小。近百根火柴睡在一个小小的盒子里，虽然挤挤拥拥，但它们还是排列得整整齐齐，默不作声。等待着，等待人们用上它们的那一瞬间。当火柴为人类做出贡献的时候，也是它们燃烧自己生命的过程。它们毫不犹豫，“嚓”的一声，燃烧，转眼成了灰烬。这短暂的生命给人类带来了光和热。所以，它们是伟大而崇高的。”这样写出来的火柴，形象生动，富含哲理，使学生的作文更具思想性。
三、作文教学的具体实施
笔者以“秋叶”为例，具体探讨作文教学的实施。
1. 观察秋天树叶的颜色
通过观察，有学生描述：“秋天的树叶红的似火，绿如翡翠，黄的似金……大自然这位画家给它们披上了一件美丽的外衣。看那丰盈的火红色似乎就要从叶尖上滴下来，红红火火的枫叶暖了我的心，让我感受不到一丝秋风的悲凉。”还有学生这样描写：“从远处看，秋天树叶的颜色真是多姿多彩：有的如浓茶般的绿，有的如麦穗般的黄，有的如铁锈般的褐，还有的如火焰般的红……五彩斑斓叶子，将秋天的原野点缀得魅力无穷，宛如凡·高笔下一幅美丽的油画。”
2. 观察秋天树叶的形状
教师引导学生分辨树叶形状，如椭圆形的、扇形的、三角形的、心形的、爪形的、针形的等，不同的树叶有不同的形状。有学生写道：“银杏叶看起来就像一把小巧玲珑的蒲扇，似乎一扇就能扇来秋天的阵阵凉意。如果把叶柄朝上，它细细长长的叶柄就像一根小辫子似的拖在身后，叶片像小女孩穿的裙子。我拿着叶子朝着太阳看，只见一条条比针还细、十分清晰的叶脉，顺着主柄向四面展开，这真像节日时放的烟花。我想这一定是大自然和树妈妈精心雕刻上去的。叶子的边缘高低不平，好像大海中的波浪，一浪接一浪，给人一种柔美的感觉。”
3. 触摸秋天的树叶
用手摸一摸叶子，它是光滑还是粗糙？有学生这样描写：“广玉兰的叶子摸起来很厚，正面摸起来很滑，好像是在光滑的树叶上涂上了一层厚厚的白蜡；反面是铁锈色的，摸起来毛茸茸的，还有那么一点点儿扎手。宽大的叶子背面凹凸不平，有一层棕色的毛，又短又密。更摸到了它们饱经岁月的风霜。那几乎布满“皱纹”的“脸”不算细滑，但也不十分粗糙。秋风带走了它的水分，有点硬硬的。上面还有纹路呢，那纹路像一本书，用叶子的语言记录了它的故事——在风雨飘摇中饱经岁月的风霜。俗话说，‘一场秋雨一场寒’，凉爽的秋雨使秋叶的脸更加苍老，但却显示出一种岁月的沉淀，一种再次孕育新生命的准备。”
4. 感悟树叶的内涵
有学生写道：“拿着这枚小小的叶子，我触摸到一种内在的力量。秋天那么冷，它们却红得更加鲜艳，难道它们不怕冻吗？当手指碰到它的一刹那，却被震撼了。脉络是那么分明，那向上昂起的叶尖，似乎要冲破秋天的呼啸。那小小的树叶里，有一种向上、再向上的力量。我似乎触到了它的心跳，那么顽强有力，它好像在向秋天宣告着什么。”
在经过这样的指导后，学生写出来的作文可以说是丰富多彩。所以，提高学生的作文能力，除了大量的阅读和积累外，教师还要培养学生的观察能力及感悟能力，这是非常关键的。
参考文献：
[1]孙红梅.古诗词在小学语文作文教学中的运用研究[J].才智，2012（5）.
[2]孟祥娟.文学经典与小学生人文素质培养刍议[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013（6）.
[3]黄文熙.提高小学语文习作教学效果的探索[J].科技信息，2010（12）.
关键词：作文能力；作文教学；观察能力
作文是学生语文学习综合能力的体现，是学生文化积累和文学积淀的写照。因此，在小学语文教学中，提高学生的作文能力，提高作文课堂教学效果，一直都是语文教师努力研究的问题。
一、培养学生的观察能力
自然界中的一切都是充满趣味的，不论是一缕风还是一片叶，都可入诗入画。学生对生活的描摹主要取决于他们的观察能力。抓住特点、按照一定的顺序观察，这是学生写好作文的基础。
二、培养学生的感悟能力
感悟能力是學生写好作文的必备能力。如果善于感悟，生活中的一枝一叶、一人一物、一场一景，处处都有作文素材。教师要引导学生做一个有心人，只有善于感悟，善于选材，学生才能写出更好的作文。学生要学会将生活中的普遍现象蕴含的深义付诸笔端，让小事件凸显大道理，让小现象映射大哲理。
以“火柴”为例，教师首先让学生认真观察火柴的形状、特点，然后在这些普通的现象中感悟哲理，使文章更有深度和思想性。有学生这样描写：“火柴细细的身子，平常而又渺小。近百根火柴睡在一个小小的盒子里，虽然挤挤拥拥，但它们还是排列得整整齐齐，默不作声。等待着，等待人们用上它们的那一瞬间。当火柴为人类做出贡献的时候，也是它们燃烧自己生命的过程。它们毫不犹豫，“嚓”的一声，燃烧，转眼成了灰烬。这短暂的生命给人类带来了光和热。所以，它们是伟大而崇高的。”这样写出来的火柴，形象生动，富含哲理，使学生的作文更具思想性。
三、作文教学的具体实施
笔者以“秋叶”为例，具体探讨作文教学的实施。
1. 观察秋天树叶的颜色
通过观察，有学生描述：“秋天的树叶红的似火，绿如翡翠，黄的似金……大自然这位画家给它们披上了一件美丽的外衣。看那丰盈的火红色似乎就要从叶尖上滴下来，红红火火的枫叶暖了我的心，让我感受不到一丝秋风的悲凉。”还有学生这样描写：“从远处看，秋天树叶的颜色真是多姿多彩：有的如浓茶般的绿，有的如麦穗般的黄，有的如铁锈般的褐，还有的如火焰般的红……五彩斑斓叶子，将秋天的原野点缀得魅力无穷，宛如凡·高笔下一幅美丽的油画。”
2. 观察秋天树叶的形状
教师引导学生分辨树叶形状，如椭圆形的、扇形的、三角形的、心形的、爪形的、针形的等，不同的树叶有不同的形状。有学生写道：“银杏叶看起来就像一把小巧玲珑的蒲扇，似乎一扇就能扇来秋天的阵阵凉意。如果把叶柄朝上，它细细长长的叶柄就像一根小辫子似的拖在身后，叶片像小女孩穿的裙子。我拿着叶子朝着太阳看，只见一条条比针还细、十分清晰的叶脉，顺着主柄向四面展开，这真像节日时放的烟花。我想这一定是大自然和树妈妈精心雕刻上去的。叶子的边缘高低不平，好像大海中的波浪，一浪接一浪，给人一种柔美的感觉。”
3. 触摸秋天的树叶
用手摸一摸叶子，它是光滑还是粗糙？有学生这样描写：“广玉兰的叶子摸起来很厚，正面摸起来很滑，好像是在光滑的树叶上涂上了一层厚厚的白蜡；反面是铁锈色的，摸起来毛茸茸的，还有那么一点点儿扎手。宽大的叶子背面凹凸不平，有一层棕色的毛，又短又密。更摸到了它们饱经岁月的风霜。那几乎布满“皱纹”的“脸”不算细滑，但也不十分粗糙。秋风带走了它的水分，有点硬硬的。上面还有纹路呢，那纹路像一本书，用叶子的语言记录了它的故事——在风雨飘摇中饱经岁月的风霜。俗话说，‘一场秋雨一场寒’，凉爽的秋雨使秋叶的脸更加苍老，但却显示出一种岁月的沉淀，一种再次孕育新生命的准备。”
4. 感悟树叶的内涵
有学生写道：“拿着这枚小小的叶子，我触摸到一种内在的力量。秋天那么冷，它们却红得更加鲜艳，难道它们不怕冻吗？当手指碰到它的一刹那，却被震撼了。脉络是那么分明，那向上昂起的叶尖，似乎要冲破秋天的呼啸。那小小的树叶里，有一种向上、再向上的力量。我似乎触到了它的心跳，那么顽强有力，它好像在向秋天宣告着什么。”
在经过这样的指导后，学生写出来的作文可以说是丰富多彩。所以，提高学生的作文能力，除了大量的阅读和积累外，教师还要培养学生的观察能力及感悟能力，这是非常关键的。
参考文献：
[1]孙红梅.古诗词在小学语文作文教学中的运用研究[J].才智，2012（5）.
[2]孟祥娟.文学经典与小学生人文素质培养刍议[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013（6）.
[3]黄文熙.提高小学语文习作教学效果的探索[J].科技信息，2010（12）.