摘 要：在日常的小学英语教学过程中，英语教师要提升教学水平，将全新的英语教学理念贯彻到课堂教学中，不断尝试新的教学方法，选取行之有效的英语教学方式，带动小学英语阅读翻转课堂效率的提高，将英语课堂变得更加丰富多彩，让小学生更积极踊跃地学习英语。
　　关键词：新课标；英语阅读；翻转课堂
　　英语教师作为新课程理念最重要的推动力，要对英语阅读翻转课堂进行精心设计，将英语知识点和小学生的实际生活进行结合，将新课标的理念贯彻到英语阅读课堂教学中，改革传统的教学方式和教学内容，激发小学生学习英语阅读的创造性思维，切实提升教学改革的力度和作用。
　　一、小学英語阅读教育的现状
　　1. 学生缺乏学习英语的兴趣
　　大多数的小学英语阅读教学模式依旧使用传统的灌输式英语阅读教育模式，对学生主体地位的忽视仍然很严重。与此同时，大部分小学的学生量较多，导致每位学生在英语课堂中的发言及与英语教师交流的机会很少。因为课程设置较为紧凑，英语教师往往在讲台上滔滔不绝地讲授英语阅读知识，而学生坐在下面快速地记笔记。英语课上的氛围枯燥乏味，使学生很难提起学习英语阅读的兴趣。学生的积极主动性得不到充分发挥，导致教师的英语阅读教学质量和学生的学习质量都得不到有效的提升。
　　2. 英语阅读的教学形式过于单一
　　中国小学的英语阅读教育大多采用传统的灌输式教学模式。英语教师进行课堂讲授，学生只是被动地吸收英语知识，缺少主动学习英语的积极性，学生的主体地位也被忽略。与此同时，英语教师在课堂教学中，将英语阅读的教学重点始终放在教材、做题技巧等方面，这种英语阅读教育方式虽然对小学生英语阅读能力的提升有一定帮助，但是对小学生进行口语交流会造成阻碍。小学生缺少对英语背景文化的了解以及对英语知识的拓展训练，致使其学习、掌握的英语知识有限，不能提升自身的英语阅读能力。
　　3. 课程设置和教学内容脱节
　　当下，中国小学的英语阅读教育中，英语教师的关注点在英语知识技能上。但是培养小学生学习英语的积极主动性和提升其学习能力才是英语教学的根本所在。课程设置与教学内容的脱节容易使小学生的英语阅读能力得不到切实提升。
　　二、新课标下小学英语阅读翻转课堂的创新设计
　　1. 改变英语教育观念
　　英语教师应创新英语教育观念，改进英语教学模式，才能进一步符合小学生的英语学习需要以及顺应时代的发展需要。英语教师在课堂教学中应将英语视为一门语言性质的文化课程，带领和帮助小学生进行学习，促进小学生了解英语语言中丰富多彩的人文知识。
　　2. 创新英语阅读的教学方式
　　英语教师在授课过程中要时刻清楚小学生的主体地位，充分发挥小学生学习英语的自主性、积极性。英语教师要对教学模式不断进行创新，指导小学生自觉、积极、主动地参与到英语阅读教学的课堂活动中来。探究式的英语阅读教学模式可以让小学生充分发挥主体作用，让小学生进行自主探索来发现和解决英语阅读问题，从而提升小学生自主学习英语阅读的能力以及创新探索的能力。
　　3. 开展合作式的英语阅读学习
　　英语教师在教学过程中要积极为学生建立轻松活跃的课堂，从而促使小学生更为积极主动地参加到课堂英语阅读活动中，加强小学生之间的沟通交流，增强小学生的团队合作意识，促进小学生合作能力的发展。
　　4. 创新要从小学生的角度出发
　　小学生是所有课程的主体，是所有课程安排的服务对象，小学生在课程结束后达到的学习效果就是课程设计所要达到的目标。在中国的小学英语阅读教育中，许多小学生对自己的主体地位并不是很了解，对英语阅读学习存在一定认识的误区。部分小学生觉得英语阅读很难学习，并对英语阅读有反感和抵触，这样的心理会严重影响小学英语教育的发展。
　　三、结语
　　综上所述，小学阶段的英语教师要不断创新自己的教学理念，认真学习新课标的核心教育方法，积极钻研和创新英语阅读教学模式与教学手段，设计高效的英语阅读翻转课堂，为小学生构建良好的英语学习环境和氛围，培养小学生学习英语阅读的兴趣和爱好。
　　参考文献：
　　蔡佳.基于翻转课堂模式的小学英语复习课教学探究[J].英语广场，2017（4）.