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摘 要：针对当下的幼儿教育教学，还需教师在教学方式上做出不断的创新。在启蒙阶段培养幼儿的语言表达能力至关重要，语言作为人们沟通交流的一种重要表达方式，在日常生活中不可或缺。针对于幼儿这种特殊群体，教师在教学过程中要结合幼儿实际情况，有针对性的制定教学方案，帮助幼儿形成完整的语言体系。基于此，本篇文章主要针对幼儿园教学中幼儿的语言能力如何培养进行了相关的探讨和分析。
关键词：幼儿园;教学;语言能力;培养
众所周知，语言能力不是与生俱来的，是需要后期潜移默化的培养。针对于教师而言，要全面提升自身的综合能力素养，在教学过程中，为幼儿创设一定的语言教学环境。并针对幼儿的个性特点，有针对性的制定教学内容。教师可以以此为着手点，通过幼儿感兴趣的教学内容，提升幼儿的口语表达能力，进一步促进幼儿的全面发展。
一、在语言学习过程中幼儿需要具备的能力素质
（一）对语言学习有足够的兴趣
中国有句古话：兴趣是最好的老师。针对于幼儿而言，处在他们这个年龄阶段，本身就具有天生爱玩的特性。教师需要在语言教学过程中增加一定的趣味性，进而来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的主观学习能动性。幼儿在学习过程中，对于感兴趣的内容会投放更多的精力，由此可见，教师需要增强幼儿对于语言学习的兴趣。那如何提升幼儿对语言学习的兴趣呢？这不仅需要教师在教学方式上不断做出创新与探索，更需要教师同家长互相配合，共同促进幼儿语言能力的提升。教师可以在幼儿园中通过小游戏活动增强和幼儿的互动，并在此过程中增加和幼儿语言交流的次数，同时引导幼儿产生表达语言的欲望。在家里，就需要家长陪同幼儿进行玩耍，可以进行一些脑力活动的小游戏，开发幼儿的智力，并促使幼儿养成独立思考的能力，从而促进幼儿身心的健康成长。
（二）了解语言学习的重要性
教师要提高对培养幼儿语言表达能力的重视程度，了解语言学习的重要性。良好的口语表达能力对于幼儿学习上以及生活中发展都具有一定的积极作用。但是很多人都忽视了对于语言的学习，部分人认为掌握一门母语已经足够了，这种想法存在着一定的偏差。语言作为人类沟通交流的重要工具，除了能让人与人之间进行有效的交流，同时能增进人与社会之间的有效沟通。中华文化源远流长、博大精深，语言的魅力更是无处不在，古人常常吟诗作词来表达内心的情感，不仅如此，中国大量的文词诗赋中都记载着大道理[1]。
二、培养幼儿语言能力的具体方法
（一）为幼儿营造温馨愉悦的学习环境
幼儿在启蒙教育阶段，由于刚从父母身边离开，对外界的陌生的事物会产生一定的畏惧感。因此教师要结合幼儿的实际情况，进行综合性的考虑。教师在教学过程中可以为幼儿创设一个温馨愉悦的教学环境，这样可以有助于幼儿缓解内心中的紧张情绪。幼儿身处在一个轻松愉悦的学习环境中，可以充分的感受到教师的关爱，从而促使幼儿在幼儿园中感受到家的温暖。教师在教学过程中要具有一定的耐心性，增加和幼儿的互动性，保持和藹可亲的形象，从而有效增强幼儿对教师的依赖感。教师慢慢的和幼儿成为好朋友，会让幼儿感受到一定的亲切感，从而消除对教师的警惕，变得更加愿意和教师交流沟通。此外，由于幼儿之间的个体差异性较大，每位幼儿的学习能力不尽相同，教师要密切地关注每位幼儿的学习心理以及学习情况。例如，教师在发现某个幼儿不与其他幼儿一起进行游戏活动时，教师要主动地去询问原因。以温和的语气引导幼儿说出自己的烦恼，接着教师要立马帮助幼儿解决问题。此过程中能够有效增强幼儿对教师的依赖感和信任感，有助于教师进一步培养幼儿的语言表达能力[2]。
（二）为幼儿营造良好的文化建设环境
为了能够更有效的培养幼儿的语言表达能力，教师可以充分的利用园内的教学物品，为幼儿营造良好的文化建设环境。比如，教师可以将教室内的门和窗都进行简单的设计，从而来进一步促进幼儿的语言表达能力。此外，教师可以借助多媒体教学方式，为幼儿播放感兴趣的动画内容。这会极大程度激发幼儿的积极性，幼儿针对于自己感兴趣的动画人物会进行语言的模仿。教师在幼儿观看动画结束后，可以引导幼儿对所观看的内容进行口语的描述。幼儿在进行描述的过程中，教师要对幼儿的语言表达进行适当的引导与点拨，帮助幼儿构建完整的语言表达体系。与此同时，教师可以在班级内设置语言兴趣墙，这些都可以在一定程度上帮助幼儿营造良好的语言环境[3]。
结论
综上所述，教师在开展幼儿教育教学活动的过程中，要将幼儿放在课堂的主体地位，通过有效的教学手段满足幼儿的实际需求。此外，由于处在启蒙阶段的幼儿语言体系尚未形成，此时教师要对幼儿进行适当的引导与点拨，帮助幼儿提高语言表达的能力。教师通过创造温馨愉悦的学习环境，可以消除幼儿的陌生感，促进幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]王苏苏.4岁幼儿执行功能与语言能力关系研究[D].西南大学，2014.
[2]赵楠.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究[D].东北师范大学，2011.
[3]罗泽林.幼儿园语言课程实施的个案研究[D].西南大学，2010.
关键词：幼儿园;教学;语言能力;培养
众所周知，语言能力不是与生俱来的，是需要后期潜移默化的培养。针对于教师而言，要全面提升自身的综合能力素养，在教学过程中，为幼儿创设一定的语言教学环境。并针对幼儿的个性特点，有针对性的制定教学内容。教师可以以此为着手点，通过幼儿感兴趣的教学内容，提升幼儿的口语表达能力，进一步促进幼儿的全面发展。
一、在语言学习过程中幼儿需要具备的能力素质
（一）对语言学习有足够的兴趣
中国有句古话：兴趣是最好的老师。针对于幼儿而言，处在他们这个年龄阶段，本身就具有天生爱玩的特性。教师需要在语言教学过程中增加一定的趣味性，进而来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的主观学习能动性。幼儿在学习过程中，对于感兴趣的内容会投放更多的精力，由此可见，教师需要增强幼儿对于语言学习的兴趣。那如何提升幼儿对语言学习的兴趣呢？这不仅需要教师在教学方式上不断做出创新与探索，更需要教师同家长互相配合，共同促进幼儿语言能力的提升。教师可以在幼儿园中通过小游戏活动增强和幼儿的互动，并在此过程中增加和幼儿语言交流的次数，同时引导幼儿产生表达语言的欲望。在家里，就需要家长陪同幼儿进行玩耍，可以进行一些脑力活动的小游戏，开发幼儿的智力，并促使幼儿养成独立思考的能力，从而促进幼儿身心的健康成长。
（二）了解语言学习的重要性
教师要提高对培养幼儿语言表达能力的重视程度，了解语言学习的重要性。良好的口语表达能力对于幼儿学习上以及生活中发展都具有一定的积极作用。但是很多人都忽视了对于语言的学习，部分人认为掌握一门母语已经足够了，这种想法存在着一定的偏差。语言作为人类沟通交流的重要工具，除了能让人与人之间进行有效的交流，同时能增进人与社会之间的有效沟通。中华文化源远流长、博大精深，语言的魅力更是无处不在，古人常常吟诗作词来表达内心的情感，不仅如此，中国大量的文词诗赋中都记载着大道理[1]。
二、培养幼儿语言能力的具体方法
（一）为幼儿营造温馨愉悦的学习环境
幼儿在启蒙教育阶段，由于刚从父母身边离开，对外界的陌生的事物会产生一定的畏惧感。因此教师要结合幼儿的实际情况，进行综合性的考虑。教师在教学过程中可以为幼儿创设一个温馨愉悦的教学环境，这样可以有助于幼儿缓解内心中的紧张情绪。幼儿身处在一个轻松愉悦的学习环境中，可以充分的感受到教师的关爱，从而促使幼儿在幼儿园中感受到家的温暖。教师在教学过程中要具有一定的耐心性，增加和幼儿的互动性，保持和藹可亲的形象，从而有效增强幼儿对教师的依赖感。教师慢慢的和幼儿成为好朋友，会让幼儿感受到一定的亲切感，从而消除对教师的警惕，变得更加愿意和教师交流沟通。此外，由于幼儿之间的个体差异性较大，每位幼儿的学习能力不尽相同，教师要密切地关注每位幼儿的学习心理以及学习情况。例如，教师在发现某个幼儿不与其他幼儿一起进行游戏活动时，教师要主动地去询问原因。以温和的语气引导幼儿说出自己的烦恼，接着教师要立马帮助幼儿解决问题。此过程中能够有效增强幼儿对教师的依赖感和信任感，有助于教师进一步培养幼儿的语言表达能力[2]。
（二）为幼儿营造良好的文化建设环境
为了能够更有效的培养幼儿的语言表达能力，教师可以充分的利用园内的教学物品，为幼儿营造良好的文化建设环境。比如，教师可以将教室内的门和窗都进行简单的设计，从而来进一步促进幼儿的语言表达能力。此外，教师可以借助多媒体教学方式，为幼儿播放感兴趣的动画内容。这会极大程度激发幼儿的积极性，幼儿针对于自己感兴趣的动画人物会进行语言的模仿。教师在幼儿观看动画结束后，可以引导幼儿对所观看的内容进行口语的描述。幼儿在进行描述的过程中，教师要对幼儿的语言表达进行适当的引导与点拨，帮助幼儿构建完整的语言表达体系。与此同时，教师可以在班级内设置语言兴趣墙，这些都可以在一定程度上帮助幼儿营造良好的语言环境[3]。
结论
综上所述，教师在开展幼儿教育教学活动的过程中，要将幼儿放在课堂的主体地位，通过有效的教学手段满足幼儿的实际需求。此外，由于处在启蒙阶段的幼儿语言体系尚未形成，此时教师要对幼儿进行适当的引导与点拨，帮助幼儿提高语言表达的能力。教师通过创造温馨愉悦的学习环境，可以消除幼儿的陌生感，促进幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]王苏苏.4岁幼儿执行功能与语言能力关系研究[D].西南大学，2014.
[2]赵楠.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究[D].东北师范大学，2011.
[3]罗泽林.幼儿园语言课程实施的个案研究[D].西南大学，2010.