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摘要：语文作为小学阶段一门重要的学科，旨在培养学生的人文素养，老师在讲解语文知识的时候，不仅要将教学重点放在提高学生的学习成绩上，还要培注重对学生阅读量的积累。然而，在以往的语文教学过程当中，老师往往忽视了对学生阅读知识的拓展。本文将围绕阶梯辅导和单元主题拓展结合的方式为话题进行探讨。
关键词：小学语文;阶梯辅导;单元主题;拓展阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-073
前言：
语文是学习阶段的重要课程之一，在小学教学过程当中占有重要的位置，学习语文的过程当中，不仅要学会基本的理论知识，还要培养学生的核心素养，让学生可以在了解基础知识的前提下，具备一定的阅读能力和写作能力，使学生的综合实力得到提高。学习语文知识的过程当中，应该创新教学模式、丰富教学内容，采用新颖的教学方式激发学生阅读兴趣，使学生可以认识到阅读的重要性，老师在开展语文教学工作的时候，可以将阶梯辅导和单元主题拓展结合的方式，提高学生的阅读能力。
1小学语文教学阅读现状分析
1.1教師只重视学生阅读成绩，缺乏对学生阅读量积累的培养
老师在教学语文知识的课程当中，一味地关注学生的学习成绩，甚至将学习成绩作为衡量学生好坏的标准，这一观点是有失偏颇的，作为语文老师，工作职责不仅要培养学生的学习能力，提高学生的语文成绩，同时还应注重学生阅读量的积累，让学生可以了解到语文课文背后的内容，激发学生阅读的兴趣，使得学生可以认识到阅读的意义。
1.2教学方法一填鸭式为主，单一化
老师在讲解语文知识的过程当中，仅仅采用一种或者是两种的教学方式讲解语文知识，这样的教学方式使得学生只能机械化的学习，并不能形成深刻的认识，即使是对学习有所影响，也只是暂时的记忆。为了解决这一问题，需要语文老师改善教学方式，采用阶梯辅导和单元主题拓展结合，提高学生的语文成绩，培养学生的阅读能力。
2 阶梯辅导和单元主题拓展结合在小学语文教学中的具体应用
2.1通过阶梯辅导方式提高学生阅读能力
阶梯辅导是较为新颖的一个概念，大致意思是在对学生进行培养的时候，要分阶段分层级的，不可以采用一刀切的方式，更不能不考虑实际情况而强行灌输知识给学生，否则在这样的教学环境下，学生心理会变得压抑，甚至会产生畏难的心理，老师需要考虑到学生的心理健康和学习情况，根据不同心态设置不同的教学内容，让学生可以通过阶梯辅导提高学生的阅读能力。
例如，老师在讲解《纳米技术就在我们身边》这一门课程的时候，老师需要学生先对文章中的生字进行认识和了解，在认识生字的基础上对语文课文进行分析和阅读，使得学生在阅读的过程中可以更加理解文章中的内容，提高学生的理解能力，老师通过认字、分析、阅读等环节的设置，对学生进行阶梯辅导，让学生潜移默化之间形成阅读意识，培养学生的阅读习惯，使得学生可以认识到阅读的重要性，提高学生的认知能力，阶梯辅导可以在阅读教学过程当中广泛运用，其具有一定的教学优势，学生也易于接受这种方式，从而以此提高学生的学习成绩。
2.2通过单元主题方式
单元主题就是通过课程中的某一个单元的内容进行拓展，以点带面，具有一定的统筹方向和能力，老师在进行拓展阅读的时候，可以通过单元主题的方式，找到学习单元中的线索，让学生进行阅读，想要提高学生的阅读能力，仅仅依靠课堂上的教学时间是远远不够的，语文老师需要拓展阅读方式，让学生可以在课余时间进行阅读，激发学生的阅读兴趣。
例如，老师在讲解《海上日出》这一门课程的时候，这是作者巴金在上海登上游轮准备去英国留学的时候，看见海上升起的日出，而写出的文章，其中有一个段落是这样描写的“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”，通过对景物细致的描写，让学生可以在脑海中形成深刻的印象，刺激学生的感官，老师在讲解完课程之后，可以通过这一自然段的内容，让学生进行拓展阅读，提高学生学习能力。
2.3将阶梯辅导和单元主题结合起来，相得益彰
将两种方式结合在一起，是在教学领域内运用较为普遍的教学方式，通过结合可以两种方式能够实现优势互补，在拓展阅读教学的时候，老师可以将阶梯辅导和单元主题结合起来，可以让这两种教学方式发挥出最大的效用，提高语文课堂的教学质量。
例如，老师在讲解《猫》这一门课程的时候，首先学生需要老师的帮助，在老师的带领下认识生字，然后对文章进行阅读和分析，逐步提高学生的学习能力。学生在学习语文知识的时候，需要将这两种方法结合起来，使得二者相得益彰，达到拓展阅读的目的，与此同时，老师还需要在讲解课文的时候由浅入深、由易到难，加深学生的学习印象，使得学生可以学习到更多的语文知识，强化学生的阅读能力。
结束语：
总而言之，小学语文阶梯辅导与单元主题拓展阅读相结合，可以激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读积极性，让学生可以感受到语文课堂的趣味性，培养学生的阅读习惯，使得学生在阅读方面具备一定的优势，为以后语文学习奠定基础。
参考文献
[1] 李幸銮.主题拓展阅读在小学语文阅读教学中的实践探索[J].散文百家（下），2018，（12）：53.
[2] 张园园.主题拓展阅读在小学语文阅读教学的实践探索[J].读与写，2020，17（19）：114.
贵州省黔西县中建苗族彝族乡教育管理中心
关键词：小学语文;阶梯辅导;单元主题;拓展阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-073
前言：
语文是学习阶段的重要课程之一，在小学教学过程当中占有重要的位置，学习语文的过程当中，不仅要学会基本的理论知识，还要培养学生的核心素养，让学生可以在了解基础知识的前提下，具备一定的阅读能力和写作能力，使学生的综合实力得到提高。学习语文知识的过程当中，应该创新教学模式、丰富教学内容，采用新颖的教学方式激发学生阅读兴趣，使学生可以认识到阅读的重要性，老师在开展语文教学工作的时候，可以将阶梯辅导和单元主题拓展结合的方式，提高学生的阅读能力。
1小学语文教学阅读现状分析
1.1教師只重视学生阅读成绩，缺乏对学生阅读量积累的培养
老师在教学语文知识的课程当中，一味地关注学生的学习成绩，甚至将学习成绩作为衡量学生好坏的标准，这一观点是有失偏颇的，作为语文老师，工作职责不仅要培养学生的学习能力，提高学生的语文成绩，同时还应注重学生阅读量的积累，让学生可以了解到语文课文背后的内容，激发学生阅读的兴趣，使得学生可以认识到阅读的意义。
1.2教学方法一填鸭式为主，单一化
老师在讲解语文知识的过程当中，仅仅采用一种或者是两种的教学方式讲解语文知识，这样的教学方式使得学生只能机械化的学习，并不能形成深刻的认识，即使是对学习有所影响，也只是暂时的记忆。为了解决这一问题，需要语文老师改善教学方式，采用阶梯辅导和单元主题拓展结合，提高学生的语文成绩，培养学生的阅读能力。
2 阶梯辅导和单元主题拓展结合在小学语文教学中的具体应用
2.1通过阶梯辅导方式提高学生阅读能力
阶梯辅导是较为新颖的一个概念，大致意思是在对学生进行培养的时候，要分阶段分层级的，不可以采用一刀切的方式，更不能不考虑实际情况而强行灌输知识给学生，否则在这样的教学环境下，学生心理会变得压抑，甚至会产生畏难的心理，老师需要考虑到学生的心理健康和学习情况，根据不同心态设置不同的教学内容，让学生可以通过阶梯辅导提高学生的阅读能力。
例如，老师在讲解《纳米技术就在我们身边》这一门课程的时候，老师需要学生先对文章中的生字进行认识和了解，在认识生字的基础上对语文课文进行分析和阅读，使得学生在阅读的过程中可以更加理解文章中的内容，提高学生的理解能力，老师通过认字、分析、阅读等环节的设置，对学生进行阶梯辅导，让学生潜移默化之间形成阅读意识，培养学生的阅读习惯，使得学生可以认识到阅读的重要性，提高学生的认知能力，阶梯辅导可以在阅读教学过程当中广泛运用，其具有一定的教学优势，学生也易于接受这种方式，从而以此提高学生的学习成绩。
2.2通过单元主题方式
单元主题就是通过课程中的某一个单元的内容进行拓展，以点带面，具有一定的统筹方向和能力，老师在进行拓展阅读的时候，可以通过单元主题的方式，找到学习单元中的线索，让学生进行阅读，想要提高学生的阅读能力，仅仅依靠课堂上的教学时间是远远不够的，语文老师需要拓展阅读方式，让学生可以在课余时间进行阅读，激发学生的阅读兴趣。
例如，老师在讲解《海上日出》这一门课程的时候，这是作者巴金在上海登上游轮准备去英国留学的时候，看见海上升起的日出，而写出的文章，其中有一个段落是这样描写的“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”，通过对景物细致的描写，让学生可以在脑海中形成深刻的印象，刺激学生的感官，老师在讲解完课程之后，可以通过这一自然段的内容，让学生进行拓展阅读，提高学生学习能力。
2.3将阶梯辅导和单元主题结合起来，相得益彰
将两种方式结合在一起，是在教学领域内运用较为普遍的教学方式，通过结合可以两种方式能够实现优势互补，在拓展阅读教学的时候，老师可以将阶梯辅导和单元主题结合起来，可以让这两种教学方式发挥出最大的效用，提高语文课堂的教学质量。
例如，老师在讲解《猫》这一门课程的时候，首先学生需要老师的帮助，在老师的带领下认识生字，然后对文章进行阅读和分析，逐步提高学生的学习能力。学生在学习语文知识的时候，需要将这两种方法结合起来，使得二者相得益彰，达到拓展阅读的目的，与此同时，老师还需要在讲解课文的时候由浅入深、由易到难，加深学生的学习印象，使得学生可以学习到更多的语文知识，强化学生的阅读能力。
结束语：
总而言之，小学语文阶梯辅导与单元主题拓展阅读相结合，可以激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读积极性，让学生可以感受到语文课堂的趣味性，培养学生的阅读习惯，使得学生在阅读方面具备一定的优势，为以后语文学习奠定基础。
参考文献
[1] 李幸銮.主题拓展阅读在小学语文阅读教学中的实践探索[J].散文百家（下），2018，（12）：53.
[2] 张园园.主题拓展阅读在小学语文阅读教学的实践探索[J].读与写，2020，17（19）：114.
贵州省黔西县中建苗族彝族乡教育管理中心