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从教17年，做了16年的低年级班主任，但今年我是第一次教四年级，刚开始心里特别的忐忑。这里有两点原因，其一，是担心自己不能胜任；其二，是在学校刚刚公布任职之后，一些老师得知我要接四、二班，就好心的告诉我这个班里有几个孩子纪律差，特别调皮，捣蛋。在没和他们接触时，我经常想像乱哄哄的课堂，弄得我寝食难安。开学后的每一天却与我想象的有所不同，他们给了我许多的惊喜，让我感觉到当他们的老师其实是件很有意思的事。
惊喜一、诚实
作业是课堂的延续，对于家庭作业我向来主张少写精写，留出来多一点的时间让孩子玩，快乐童年是我们每一个人的美好回忆。但开学后的第一个星期，我每天都很揪心，七十多个孩子，五十多份作业。无论是批评还是表扬他们就是不写，只要不看着，扭脸就跑没影了。有的时候书上的重点我写在黑板上，比着抄都不干，"勇敢"的挑战我的忍耐极限。为了改变这种现象，我冥思苦想，需要支援。这个时候我自然想到了家长，于是我每天把作业以校讯通的形式发给家长，请他们督促、检查。改作业的形式也进行了改变，由以前的收了再改，变成了面批面改，改完之后讲课之前单独抽出十分钟时间对作业进行总结，没写完的必须补上。可能是我的决心太大，后来他们不敢不写，每个人都能按时完成作业。
记得有一次我走到一个叫卢大志（化名）的孩子面前改作业时，一看没有，我就有点不高兴："作业呢？"他眼睛睁大大的，给了我两个字"没写"！我的怒火，噌的一下就上来了，直直的看着他，足足看的有一分钟。在这一分钟里我不停的对自己说："压住火！不能气！再气他也没写！"然后我也给了他两个字"补上！"后来我想想，他还挺诚实，没有挖空心思编谎话骗我，还是好孩子。直言相告，比表里不一更宝贵！
惊喜二、善良
那是一个星期四的早上，我刚到办公室没多久，就听见门口有人问："谁是四二班的班主任？"当时我心里猛的一咯噔：坏了！又出什么事了？赶紧说："我是，我是，你有什么事吗？"只见那妇女上前一把拉住我，感激的对我说："老师，太谢谢你了！谢谢！"哎呦，这下把我说蒙了。"到底怎么回事？"接着她就连说带比划的道出了缘由："我的孩子在八一路小学上学，早上我送孩子上学的时候，手机不心丢了，正好被你班的一位学生捡到，让我到你们学校传达室认领。这孩子是谁，我要好好谢谢他，手机虽然不值多少钱，但里边有许多重要的电话，幸亏他捡到还给了我，不然就麻烦了！"听了她的话，我立马说："不用谢！这是我们应该做的！"会是谁呢？去教室的时候也没学生告诉给我自己做了这么一件好事！于是我和那位家长来到教室，通过询问才知道是胡小贝（化名）。送走家长后我心里久久不能平静："人之初，性本善"，胡小贝是一个多么调皮的孩子，上课说话、下课捣蛋、不完成作业、和任课老师顶嘴......但他有一颗乐于助人的心，这比金子还要珍贵，比宝石还要璀璨。我喜欢他们的善良！
惊喜三、纯洁、自然、充满想象
在批改试卷时我发现了这样一篇作文，题目是《春天到了》。我摘录了其中的两段：
今天，和往常一样都要回家。可是，在我回家的路上，身后突然吹来一阵风，这风像一双温暖的手抚摸着我的脸，吸引着我向远方走去......
我随着这阵风来到山头，看见柳树抽出嫩嫩的柳条，它织成一个头冠递给了我，又把柳条结成一个秋千，让我荡来荡去！对面的苹果树开满了花朵，有一朵飘在我身边，我弯腰捡起来闻了闻，真香啊！
出乎我意料的是文章是有名的说话大王李林（化名）写的，在字里行間，我体会到了孩子正在用他幼小的心灵真实的去感受这个大千世界，在这真实中更多的是梦幻，是对美好生活的向往，这样的情感多么纯洁、多么自然、充满想象。
惊喜四、努力
我们的班级口号是"用进取写成长，用快乐记时光"。如今走进四、二班，早晨听到的是朗朗的读书声，中午看到的是孩子们静静的坐在座位上阅读课外书的情形。"纪律先进中队、卫生先进中队、星星火炬先进中队"的标牌在班级里显得格外醒目。从这些变化中，我看到了他们的努力。
其中一个叫郑子文（化名）的孩子特别典型。刚开始我见到的他是上课不听，作业不写。只要让他写作业，为难情绪就特别的严重。哼哼唧唧、腻腻歪歪，到了还是写不好。他曾经很直白的告诉我："老师，这字我都不认识！"不认字？于是我让他当组长，收发作业，每次不会写的我单独给他写在黑板上。我就不信了，天天见、天天认，时间长了还不认字。作业不写是吧！写一次我表扬一次，有很多次作业刚布置完，为了得到老师表扬，他下课也不出去玩，就闷着头在那写。有时候虽然作业质量不高，考试成绩也仅仅由原来的三十多分进步到五十多分！静下心来想一想，他玩惯了、皮惯了、拖拉惯了，迈出这一步有多难！他还很个性，有一次大大咧咧的跑到办公室，见了我张嘴就说："老师，我要调座位！我不想坐第一排！"当时我脑子里一下子就闪出一个想法：还是老师看着你放心！于是我说："我看见你就喜欢，看见你心情就好，给谁调都不能给你调！"听了这话，原本怒气冲冲的脸变得笑咪咪的走了！
每天走进四、二班都会有许多出人意料的事发生，这里边不仅仅有惊喜，还有许多令我头疼的事，比如上副课有孩子随便说话老师告状、下课玩着玩着俩人就掐起来了......此种事情层出不穷，引发了我深深的思索。我把学生产生问题行为的原因归纳为两大块：一、主观原因。孩子对规范不能内化，经不起诱惑，不明白学习是为了什么，年龄小，责任心不够强，自立意识差，所表现出来的外在行为就是做事随意、马虎、应付、敷衍了事。二、客观原因从社会因素讲，花花世界无奇不有，电视、电脑中还经常会看到打杀、粗鲁的言行举止，时间长了，受到潜移默化，以致在生活中孩子多多少少的进行模仿。
学生是有着七情六欲的自然人，老师不可能像控制机器人那样控制他们，我们要做的是正确引导、提前预防，表扬善取、转移压力，因材施教、润物细无声。
很喜欢这么一句话："有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。"作为一名班主任我愿用我的爱心、耐心、信任以及欣赏来帮助学生"快乐学习、快乐生活、快乐交往、快乐游戏"！努力让每一张笑脸都灿烂！
惊喜一、诚实
作业是课堂的延续，对于家庭作业我向来主张少写精写，留出来多一点的时间让孩子玩，快乐童年是我们每一个人的美好回忆。但开学后的第一个星期，我每天都很揪心，七十多个孩子，五十多份作业。无论是批评还是表扬他们就是不写，只要不看着，扭脸就跑没影了。有的时候书上的重点我写在黑板上，比着抄都不干，"勇敢"的挑战我的忍耐极限。为了改变这种现象，我冥思苦想，需要支援。这个时候我自然想到了家长，于是我每天把作业以校讯通的形式发给家长，请他们督促、检查。改作业的形式也进行了改变，由以前的收了再改，变成了面批面改，改完之后讲课之前单独抽出十分钟时间对作业进行总结，没写完的必须补上。可能是我的决心太大，后来他们不敢不写，每个人都能按时完成作业。
记得有一次我走到一个叫卢大志（化名）的孩子面前改作业时，一看没有，我就有点不高兴："作业呢？"他眼睛睁大大的，给了我两个字"没写"！我的怒火，噌的一下就上来了，直直的看着他，足足看的有一分钟。在这一分钟里我不停的对自己说："压住火！不能气！再气他也没写！"然后我也给了他两个字"补上！"后来我想想，他还挺诚实，没有挖空心思编谎话骗我，还是好孩子。直言相告，比表里不一更宝贵！
惊喜二、善良
那是一个星期四的早上，我刚到办公室没多久，就听见门口有人问："谁是四二班的班主任？"当时我心里猛的一咯噔：坏了！又出什么事了？赶紧说："我是，我是，你有什么事吗？"只见那妇女上前一把拉住我，感激的对我说："老师，太谢谢你了！谢谢！"哎呦，这下把我说蒙了。"到底怎么回事？"接着她就连说带比划的道出了缘由："我的孩子在八一路小学上学，早上我送孩子上学的时候，手机不心丢了，正好被你班的一位学生捡到，让我到你们学校传达室认领。这孩子是谁，我要好好谢谢他，手机虽然不值多少钱，但里边有许多重要的电话，幸亏他捡到还给了我，不然就麻烦了！"听了她的话，我立马说："不用谢！这是我们应该做的！"会是谁呢？去教室的时候也没学生告诉给我自己做了这么一件好事！于是我和那位家长来到教室，通过询问才知道是胡小贝（化名）。送走家长后我心里久久不能平静："人之初，性本善"，胡小贝是一个多么调皮的孩子，上课说话、下课捣蛋、不完成作业、和任课老师顶嘴......但他有一颗乐于助人的心，这比金子还要珍贵，比宝石还要璀璨。我喜欢他们的善良！
惊喜三、纯洁、自然、充满想象
在批改试卷时我发现了这样一篇作文，题目是《春天到了》。我摘录了其中的两段：
今天，和往常一样都要回家。可是，在我回家的路上，身后突然吹来一阵风，这风像一双温暖的手抚摸着我的脸，吸引着我向远方走去......
我随着这阵风来到山头，看见柳树抽出嫩嫩的柳条，它织成一个头冠递给了我，又把柳条结成一个秋千，让我荡来荡去！对面的苹果树开满了花朵，有一朵飘在我身边，我弯腰捡起来闻了闻，真香啊！
出乎我意料的是文章是有名的说话大王李林（化名）写的，在字里行間，我体会到了孩子正在用他幼小的心灵真实的去感受这个大千世界，在这真实中更多的是梦幻，是对美好生活的向往，这样的情感多么纯洁、多么自然、充满想象。
惊喜四、努力
我们的班级口号是"用进取写成长，用快乐记时光"。如今走进四、二班，早晨听到的是朗朗的读书声，中午看到的是孩子们静静的坐在座位上阅读课外书的情形。"纪律先进中队、卫生先进中队、星星火炬先进中队"的标牌在班级里显得格外醒目。从这些变化中，我看到了他们的努力。
其中一个叫郑子文（化名）的孩子特别典型。刚开始我见到的他是上课不听，作业不写。只要让他写作业，为难情绪就特别的严重。哼哼唧唧、腻腻歪歪，到了还是写不好。他曾经很直白的告诉我："老师，这字我都不认识！"不认字？于是我让他当组长，收发作业，每次不会写的我单独给他写在黑板上。我就不信了，天天见、天天认，时间长了还不认字。作业不写是吧！写一次我表扬一次，有很多次作业刚布置完，为了得到老师表扬，他下课也不出去玩，就闷着头在那写。有时候虽然作业质量不高，考试成绩也仅仅由原来的三十多分进步到五十多分！静下心来想一想，他玩惯了、皮惯了、拖拉惯了，迈出这一步有多难！他还很个性，有一次大大咧咧的跑到办公室，见了我张嘴就说："老师，我要调座位！我不想坐第一排！"当时我脑子里一下子就闪出一个想法：还是老师看着你放心！于是我说："我看见你就喜欢，看见你心情就好，给谁调都不能给你调！"听了这话，原本怒气冲冲的脸变得笑咪咪的走了！
每天走进四、二班都会有许多出人意料的事发生，这里边不仅仅有惊喜，还有许多令我头疼的事，比如上副课有孩子随便说话老师告状、下课玩着玩着俩人就掐起来了......此种事情层出不穷，引发了我深深的思索。我把学生产生问题行为的原因归纳为两大块：一、主观原因。孩子对规范不能内化，经不起诱惑，不明白学习是为了什么，年龄小，责任心不够强，自立意识差，所表现出来的外在行为就是做事随意、马虎、应付、敷衍了事。二、客观原因从社会因素讲，花花世界无奇不有，电视、电脑中还经常会看到打杀、粗鲁的言行举止，时间长了，受到潜移默化，以致在生活中孩子多多少少的进行模仿。
学生是有着七情六欲的自然人，老师不可能像控制机器人那样控制他们，我们要做的是正确引导、提前预防，表扬善取、转移压力，因材施教、润物细无声。
很喜欢这么一句话："有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。"作为一名班主任我愿用我的爱心、耐心、信任以及欣赏来帮助学生"快乐学习、快乐生活、快乐交往、快乐游戏"！努力让每一张笑脸都灿烂！