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【摘要】新课改明确要求了小学英语教学要面向全体学生，注意学生综合素质的培养，关注每位学生的情感生活，充分激发他们学习英语的兴趣，建立学习的自信心，提高他们运用英语知识的能力。因此，乡村小学英语骨干教师应积极创新教学方式，优化教学课堂，营造良好的课堂氛围，激发学生学习的积极性，充分利用现代化的教学手段，注意锻炼学生的口语能力，发散学生的思维，促进小学英语教学课堂的效率，培养学生的综合素质。
【关键词】乡村小学;英语教学;创新教学
【作者简介】戴蓉，江苏省如皋市安定小学。
随着新课改的不断深入，素质教育得到不断的推行，英语成了必修的学科，教学质量得到了很大的提升。然而由于乡村小学英语教学环境缺乏、英语学习环境匮乏等因素，英语教学情况不容乐观。因此乡村英语教师应勇于创新，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生英语能力的提高。
一、注意营造英语课堂气氛，调动学生的学习积极性
乡村小学阶段的学生具有好动、爱玩的特点，对身边发生的新鲜事物有着强烈的好奇心，因此小学英语教师可以充分利用学生的特点，因势利导，在上课时尽量用一些夸张的语气和幽默风趣的语言，加上丰富的表情和动作来吸引学生的注意力，为学生营造轻松、开放的教学环境。充分调动学生的学习积极性，带领学生体会到英语课堂的趣味性，促使学生能够大胆地用英语回答问题，发散学生的思维，充分激发学生对英语的兴趣。英语教材中有很多和学生生活相关的内容，教师应积极创设教学情境，将教师改为活动场地，激发学生的表现欲。例如在译林版《英语》四年级上册Unit7How much？的教学中，在教室挂上学生们带来的衣服，围着教室挂一圈，播放课件让学生观看故事，理解教学内容，在模仿课件中人物的语气进行“Look at this shirt. It is colourful.”“Yes， it is pretty.”“How much it is？”“It is one hundred yuan. It is too expensive.”相关的对话，让学生在情景中进行学习，加深学生对教学知识的理解。
二、充分利用现代化教学手段，加强学生的理解
随着科学技术的发展，多媒体已经在乡村小学中广泛普及，并发挥着重要的作用。在小学英语教学中使用现代化教学手段，结合多媒体进行教学已经成了教育教学的发展趋势。现代化的教学手段可以调动学生的积极性，激发学生积极的回答问题，学生在多媒体上获得生动形象的教学知识，使学生自主的探索英语知识提高学生的学习效率。而在黑板进行板书会使学生感到鼓噪乏味，无法激发学生的学习兴趣。例如在进行例如在译林版《英语》五年级下册Unit7Chinese festivals的教学中，先利用多媒体播放“months of year song”的動画，吸引学生的注意力，再出示十二个月的图片，让学生从图片中找到属于中国的节日，让学生初步认识这些单词，让学生通过已经学过的知识，自主搭建与新知识之前的联系，并鼓励学生提出自己的疑问，让学生共同讨论，逐渐提高学生自主学习的能力。在教学完第一个节日“The Spring Festival”后让学生总结学习方法，尝试着进行下面的节日学习，在遇到困难时可以借助PPT课件中的音频或图片记性自主学习，使学生学会举一反三，有效提高学生自主分析和解决问题的能力，培养学生科学的学习方式。最后，在利用多媒体进行知识拓展，让学生欣赏中国其他传统接入的图片，让学生运用本节课学到的知识结构在小组中进行交流，巩固学生所学的知识。在乡村小学英语教学的过程中，教师充分利用现代化的教学手段进行教学，可以有效提高学生的学习效率。
三、开拓创新，注重学生口语和发散思维的训练
随着社会的不断发展素质教育要求教师以教会学生学习知识和能力的科学方法为根本目标。科学的学习方法能够充分激发出学生的潜能，培养学生自主学习的意识，锻炼学生的独立思维。但乡村的学生由于受到周围和家庭环境的影响，在英语教学上显得胆小拘束，害怕说错被老师批评，只会机械地背诵课文和单词，不想也不敢说英语。针对这种情况，乡村英语教师应充分引导学生，尊重学生个体间的差异，因材施教，及时纠正学生错误或低效的英语学习方法。随着经济全球化的进程越来越快，英语的使用也越来越广泛，从小培养学生的英语口语能力是势在必行的。因此在教学中，教师应有意识地加强与学生用英语对话的机会，鼓励学生从身边的事物开始用英语展开话题，例如在学过译林版《英语》三年级上册Unit1Hello之后，运用英语跟学生进行交流，上课前用“Good morning”或“Good afternoon”跟学生打招呼，鼓励学生运用学习过的知识进行交流，根据早晨、中午、晚上不同的时间使用不同的问候语向他人致意，有效提高学生的口语表达能力，增强学生的英语能力。
综上所述，乡村小学英语骨干教师在创新教育下要积极创设教学情境，调动学生的学习热情，促使学生主动进行英语学习。通过现代化的教学手段为学生探索新知识创造有利的条件，鼓励学生敢于开口说英语，乐于开口说英语，不断完善课堂的教学结构，锻炼学生的思维能力，促进乡村小学英语课堂的有效开展。
参考文献：
[1]祝佩.乡村小学英语教师专业素质现状研究[D].河北师范大学， 2015.
[2]韦规晓.农村小学英语高效课堂构建探究[J].英语教师，2018（08）： 148-149 153.
【关键词】乡村小学;英语教学;创新教学
【作者简介】戴蓉，江苏省如皋市安定小学。
随着新课改的不断深入，素质教育得到不断的推行，英语成了必修的学科，教学质量得到了很大的提升。然而由于乡村小学英语教学环境缺乏、英语学习环境匮乏等因素，英语教学情况不容乐观。因此乡村英语教师应勇于创新，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生英语能力的提高。
一、注意营造英语课堂气氛，调动学生的学习积极性
乡村小学阶段的学生具有好动、爱玩的特点，对身边发生的新鲜事物有着强烈的好奇心，因此小学英语教师可以充分利用学生的特点，因势利导，在上课时尽量用一些夸张的语气和幽默风趣的语言，加上丰富的表情和动作来吸引学生的注意力，为学生营造轻松、开放的教学环境。充分调动学生的学习积极性，带领学生体会到英语课堂的趣味性，促使学生能够大胆地用英语回答问题，发散学生的思维，充分激发学生对英语的兴趣。英语教材中有很多和学生生活相关的内容，教师应积极创设教学情境，将教师改为活动场地，激发学生的表现欲。例如在译林版《英语》四年级上册Unit7How much？的教学中，在教室挂上学生们带来的衣服，围着教室挂一圈，播放课件让学生观看故事，理解教学内容，在模仿课件中人物的语气进行“Look at this shirt. It is colourful.”“Yes， it is pretty.”“How much it is？”“It is one hundred yuan. It is too expensive.”相关的对话，让学生在情景中进行学习，加深学生对教学知识的理解。
二、充分利用现代化教学手段，加强学生的理解
随着科学技术的发展，多媒体已经在乡村小学中广泛普及，并发挥着重要的作用。在小学英语教学中使用现代化教学手段，结合多媒体进行教学已经成了教育教学的发展趋势。现代化的教学手段可以调动学生的积极性，激发学生积极的回答问题，学生在多媒体上获得生动形象的教学知识，使学生自主的探索英语知识提高学生的学习效率。而在黑板进行板书会使学生感到鼓噪乏味，无法激发学生的学习兴趣。例如在进行例如在译林版《英语》五年级下册Unit7Chinese festivals的教学中，先利用多媒体播放“months of year song”的動画，吸引学生的注意力，再出示十二个月的图片，让学生从图片中找到属于中国的节日，让学生初步认识这些单词，让学生通过已经学过的知识，自主搭建与新知识之前的联系，并鼓励学生提出自己的疑问，让学生共同讨论，逐渐提高学生自主学习的能力。在教学完第一个节日“The Spring Festival”后让学生总结学习方法，尝试着进行下面的节日学习，在遇到困难时可以借助PPT课件中的音频或图片记性自主学习，使学生学会举一反三，有效提高学生自主分析和解决问题的能力，培养学生科学的学习方式。最后，在利用多媒体进行知识拓展，让学生欣赏中国其他传统接入的图片，让学生运用本节课学到的知识结构在小组中进行交流，巩固学生所学的知识。在乡村小学英语教学的过程中，教师充分利用现代化的教学手段进行教学，可以有效提高学生的学习效率。
三、开拓创新，注重学生口语和发散思维的训练
随着社会的不断发展素质教育要求教师以教会学生学习知识和能力的科学方法为根本目标。科学的学习方法能够充分激发出学生的潜能，培养学生自主学习的意识，锻炼学生的独立思维。但乡村的学生由于受到周围和家庭环境的影响，在英语教学上显得胆小拘束，害怕说错被老师批评，只会机械地背诵课文和单词，不想也不敢说英语。针对这种情况，乡村英语教师应充分引导学生，尊重学生个体间的差异，因材施教，及时纠正学生错误或低效的英语学习方法。随着经济全球化的进程越来越快，英语的使用也越来越广泛，从小培养学生的英语口语能力是势在必行的。因此在教学中，教师应有意识地加强与学生用英语对话的机会，鼓励学生从身边的事物开始用英语展开话题，例如在学过译林版《英语》三年级上册Unit1Hello之后，运用英语跟学生进行交流，上课前用“Good morning”或“Good afternoon”跟学生打招呼，鼓励学生运用学习过的知识进行交流，根据早晨、中午、晚上不同的时间使用不同的问候语向他人致意，有效提高学生的口语表达能力，增强学生的英语能力。
综上所述，乡村小学英语骨干教师在创新教育下要积极创设教学情境，调动学生的学习热情，促使学生主动进行英语学习。通过现代化的教学手段为学生探索新知识创造有利的条件，鼓励学生敢于开口说英语，乐于开口说英语，不断完善课堂的教学结构，锻炼学生的思维能力，促进乡村小学英语课堂的有效开展。
参考文献：
[1]祝佩.乡村小学英语教师专业素质现状研究[D].河北师范大学， 2015.
[2]韦规晓.农村小学英语高效课堂构建探究[J].英语教师，2018（08）： 148-149 153.