论文部分内容阅读
【摘要】随着时代的发展，社会环境的变化，人类智力的进步，互联网等科学技术的应用，使得学习英语的环境和渠道都变得更加快捷方便，同时也对传统的教学方式产生了挑战。因此作为英语教师应该积极面对这种挑战，在改进自己单一的教学方法的同时，更要适应时代发展的潮流，创新多样的教学模式。本文就如何解决教学的单一性提出了多元化的教学方法，并对此方法进行具体解释，之后阐述多元化教学方法在实际初中英语教学中具体应用和重要性，以致让更多的人明白初中英语教学多元化的重要作用。最后实现多元化教学方法对发散思维的影响。
【关键词】初中英语;教学方法;多元化;发散思维
【作者简介】陈明，汉族，甘肃省甘谷县杨家庄初级中学。
一、多元化及多元化的教学方法
多元化，顾名思义是与专一化或者单一化相对应的。第一层意思是指由单一向多样发展，由统一向分散变化;第二层意思是指多样的，不是集中统一的。多元化是特性不同的对象组合，就商品销售的而言特性不同的对象组合是指：烟草品牌红塔山做地板、空调品牌春兰做汽车、家电品牌海尔做医药这就是多元化。社会的多元化指性别、种族、民族的不同组合;学习的多元化指跨学科、知识面更宽泛。本篇文章的教学方法多元化是指教学方法的多样性。而在教学中，多样化的教学方法是指不同的教师或同一教师依据教学内容、教学情境和教学对象的不同特点，采取灵活的教学方法。如讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法等。在教学过程中，教师拥有选择和调整这些方法的自由。具体使用哪种方法与本节课的课程内容和课程目标有关。
二、多元化教学方法在初中英语教学中的应用
首先，教师在教学过程中要对多样性的教学方法有充分的了解，并达到能够运用每种方法都游刃有余的水平。这样在面对不同学习特点、层次和需求的学生时，才能保持灵活性，熟练地运用到课堂当中去。如果教师的方法得当，学生会积极地参与到教学中。久而久之，学生的学习兴趣和学习习惯会逐渐养成。其次，多样化的教学方法还应该包括教具的使用，所以教师应学会充分利用先进的科学技术，比如多媒体教学，在课堂上播放英语短片和视频，来吸引学生注意力，完成教学目标。为了让学生看到与其他学生的差距，更清楚地认识自己的不足，很多学校会有教师评价学生的活动。而大部分教师在评价学生的过程中，也是将学习成绩作为评价标准。这样或多或少会忽视学生努力地学习过程和学生本身的特质。为了减少此情况的出现，并促使素质教育工作得到顺利开展。最后，我们还应将多元化的教学方法运用到教学评价中，在看重学生考试分数的同时强调学习过程，让学生在得到鼓提升自信的同时明确前进方向和学习方法，帮助学生学会英语这门课程。
三、多元化教学方法在初中英语教学中应用的重要性
以往的初中英语教学方法是传统守旧的，也是比较单一的，同时片面的教学评价会给初中英语教学造成巨大的负面影响，这是不利于学生学习和发展的。多元化教学可以将多样化的教学方式和评价方式融入初中英语教学中，让初中英语教学变得更加丰富精彩，让初中英语教学的评价变得更加完善，使学生能够更加清晰地认识自己，找到自己的薄弱点进而进行改变。所以说初中英语多元化教学的开展是很有必要的，应该得到推崇和普及。
在初中英语教学中，教师应该在自己的教学中加入多元化教学策略，但是在实际情况下，传统的教学是单向的，输出型，弊端是老師激情澎湃，学生麻木单调。长此以往，不仅学生的成绩得不到提高，老师的积极性也会下降。所以教师在上课过程中应该利用多样的教学方法，使学生变被动为主动，充分体现学生在课堂中的主体地位，从而使我们的课堂变得更加有价值和意义。
四、多元化教学方法对发散思维的促进作用
多元化的教学方法有很多，包括情境教学、合作交流教学法、讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法等等。在实践过程中，如果老师根据课程内容和课程目标选用了合适的、多样的教学方法，学生的发散思维一定会有所提高。当学生主动参与到课堂时，他们的个人经历和生活环境等方面的不同，就决定他们思维肯定是有差距的。在潜移默化的影响下，慢慢培养和锻炼自己的发散性思维能力。
以多元化教学方法中合作交流法为例。合作交流法的前提是老师做了丰富完美的方案设计，以及每个环节学生需要完成的任务，可以达到什么水平，学生可以学到什么程度。这些都是老师需要考虑的问题。在实施过程中，由于每组学生都有明确的目标和任务，在与其他小组的竞争过程中，为了小组的胜利，他们会主动进行讨论、沟通、交流、合作，会团结一致，会形成互补，而就是这样简单的敞开心扉的交流合作，为了共同完成学习任务，他们从不同角度发现问题、解决问题、做出创新，这一过程有思考、有激情还有主动学习的态度。长此以往，能够有效地促进学生思维能力提高，锻炼学生的发散思维。
参考文献：
[1]刘雪芹.新课标下初中英语教学中的趣味教学法应用[J].中学生英语，2016（5）.
[2]朱萍.初中英语教学方法多元化对发散思维的影响[D].辽师范大学，2016（8）.
【关键词】初中英语;教学方法;多元化;发散思维
【作者简介】陈明，汉族，甘肃省甘谷县杨家庄初级中学。
一、多元化及多元化的教学方法
多元化，顾名思义是与专一化或者单一化相对应的。第一层意思是指由单一向多样发展，由统一向分散变化;第二层意思是指多样的，不是集中统一的。多元化是特性不同的对象组合，就商品销售的而言特性不同的对象组合是指：烟草品牌红塔山做地板、空调品牌春兰做汽车、家电品牌海尔做医药这就是多元化。社会的多元化指性别、种族、民族的不同组合;学习的多元化指跨学科、知识面更宽泛。本篇文章的教学方法多元化是指教学方法的多样性。而在教学中，多样化的教学方法是指不同的教师或同一教师依据教学内容、教学情境和教学对象的不同特点，采取灵活的教学方法。如讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法等。在教学过程中，教师拥有选择和调整这些方法的自由。具体使用哪种方法与本节课的课程内容和课程目标有关。
二、多元化教学方法在初中英语教学中的应用
首先，教师在教学过程中要对多样性的教学方法有充分的了解，并达到能够运用每种方法都游刃有余的水平。这样在面对不同学习特点、层次和需求的学生时，才能保持灵活性，熟练地运用到课堂当中去。如果教师的方法得当，学生会积极地参与到教学中。久而久之，学生的学习兴趣和学习习惯会逐渐养成。其次，多样化的教学方法还应该包括教具的使用，所以教师应学会充分利用先进的科学技术，比如多媒体教学，在课堂上播放英语短片和视频，来吸引学生注意力，完成教学目标。为了让学生看到与其他学生的差距，更清楚地认识自己的不足，很多学校会有教师评价学生的活动。而大部分教师在评价学生的过程中，也是将学习成绩作为评价标准。这样或多或少会忽视学生努力地学习过程和学生本身的特质。为了减少此情况的出现，并促使素质教育工作得到顺利开展。最后，我们还应将多元化的教学方法运用到教学评价中，在看重学生考试分数的同时强调学习过程，让学生在得到鼓提升自信的同时明确前进方向和学习方法，帮助学生学会英语这门课程。
三、多元化教学方法在初中英语教学中应用的重要性
以往的初中英语教学方法是传统守旧的，也是比较单一的，同时片面的教学评价会给初中英语教学造成巨大的负面影响，这是不利于学生学习和发展的。多元化教学可以将多样化的教学方式和评价方式融入初中英语教学中，让初中英语教学变得更加丰富精彩，让初中英语教学的评价变得更加完善，使学生能够更加清晰地认识自己，找到自己的薄弱点进而进行改变。所以说初中英语多元化教学的开展是很有必要的，应该得到推崇和普及。
在初中英语教学中，教师应该在自己的教学中加入多元化教学策略，但是在实际情况下，传统的教学是单向的，输出型，弊端是老師激情澎湃，学生麻木单调。长此以往，不仅学生的成绩得不到提高，老师的积极性也会下降。所以教师在上课过程中应该利用多样的教学方法，使学生变被动为主动，充分体现学生在课堂中的主体地位，从而使我们的课堂变得更加有价值和意义。
四、多元化教学方法对发散思维的促进作用
多元化的教学方法有很多，包括情境教学、合作交流教学法、讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法等等。在实践过程中，如果老师根据课程内容和课程目标选用了合适的、多样的教学方法，学生的发散思维一定会有所提高。当学生主动参与到课堂时，他们的个人经历和生活环境等方面的不同，就决定他们思维肯定是有差距的。在潜移默化的影响下，慢慢培养和锻炼自己的发散性思维能力。
以多元化教学方法中合作交流法为例。合作交流法的前提是老师做了丰富完美的方案设计，以及每个环节学生需要完成的任务，可以达到什么水平，学生可以学到什么程度。这些都是老师需要考虑的问题。在实施过程中，由于每组学生都有明确的目标和任务，在与其他小组的竞争过程中，为了小组的胜利，他们会主动进行讨论、沟通、交流、合作，会团结一致，会形成互补，而就是这样简单的敞开心扉的交流合作，为了共同完成学习任务，他们从不同角度发现问题、解决问题、做出创新，这一过程有思考、有激情还有主动学习的态度。长此以往，能够有效地促进学生思维能力提高，锻炼学生的发散思维。
参考文献：
[1]刘雪芹.新课标下初中英语教学中的趣味教学法应用[J].中学生英语，2016（5）.
[2]朱萍.初中英语教学方法多元化对发散思维的影响[D].辽师范大学，2016（8）.