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幼儿教育是基础教育的基础，幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分，它的价值在于引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种创造教学活动。
一、美术教育活动中幼儿创新能力培养的价值
幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“绘画”这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。
二、美术活动对幼儿创新能力发展的影响
美术活动是艺术教育的主要形式之一，对培养幼儿创新能力，具有独特的作用。随着教育改革的进行，越来越多的幼教工作者认识到了这一点。他们大胆实践，重新认识幼儿美术活动的特征和表现，提出了幼儿园美术活动应重视幼儿智力的开发，发展其创新能力。
三、教师应加强对美术活动的理性思考，提高理论素养，使理论更好地指导实践
目前，在幼儿园美术活动的开展过程中，有些教师缺乏对美术活动的理性思考，对一些问题停留在感性阶段，没有上升到理性角度来认识，理论没有指导实践。主要表现在：在幼儿进行创作时，教师往往把自己的意愿强加给幼儿，有时甚至包办代替。追究其原因，笔者认为是教师缺少对自己在幼儿创作时充当什么角色的认识。在幼儿进行美术创作时为了让幼儿发挥自己的想象力，除了必要的基本技巧，教师不宜做不必要的、限制性的示范。更不能以自己的意愿支配幼儿的决定。作为教师必须充分了解幼儿绘画创作心理，从思想认识辅导的重要性，透彻地明白辅导者的作用。
四、对美术活动中创新能力培养的几点建议
（一）平时应引导积累表象，这是幼儿想象空间的物质基础。在指导观察时，必须遵循由静到动，由近及远，由简到繁，循序渐进的原则。
（二）教师要为幼儿创设一个轻松愉快的环境。美术活动中，应该允许幼儿轻声交谈，；允许幼儿自由走动参观学习，允许自由选择工具材料。既有要求又有足够的自由，孩子当然自我感觉良好，参与意识与创作的兴趣也大为增长。
（三）教师在教学中要帮助幼儿开拓思路。笔者提倡应根据教学实际情况，多出局部范例，多作局部示范；少出完整范例，少做完整示范，以免影响幼儿画面的构思。
（四）要给幼儿充足的时间。幼儿往往需要大块的时间按自己的意愿完成作业，不愿被打扰。为了弥补此中的不足，可以让美术活动渗透到日常生活的各环节，也可以与其他活动相结合。
五、美术教育活动中幼儿创新能力培养的方法
利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新能力呢？
（一）创设环境，培养幼儿的创新兴趣。
在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，激发创新灵感，就能有效培养幼儿创新兴趣。
（二）激发想象，促进幼儿创新活动的开展。
幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。
（三）操作、实践，培养幼儿创新能力。
对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。
实践是创新的源泉和基础，只有在实践活动中，才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为幼儿提供丰富的感性知识。因此，幼儿美术活动中的操作与实践应是培养幼儿创新能力的关键。
（四）改进方法，培养幼儿的创新精神。
所谓创新精神，就是一种乐于思考、乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。在美术教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法、表现方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径；改进教学方法、评价模式，鼓励幼儿标新立异，是培养幼儿创新精神的有效手段。
（五）成果展评，体验创新乐趣。
成果展评是幼儿提高认识的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。教师应充分肯定幼儿的作品，采用幼儿自评、小组互评、全体讲评、分层主评等形式对幼儿作品进行评价。
未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创新能力和创新精神”。21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创新萌芽，在教学中时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者。鼓励幼儿去标新立异，努力培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部编.幼儿园指导纲要(试行)[M].北京师范大学出版社.
[2]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社.
[3]高师.美术教育学.教材编写组.美术教育学[M].高等教育出版社.
[4]朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社.
[5]高月梅,张泓著.幼儿心理学[M].浙江教育出版. （编辑王立建）
一、美术教育活动中幼儿创新能力培养的价值
幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“绘画”这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。
二、美术活动对幼儿创新能力发展的影响
美术活动是艺术教育的主要形式之一，对培养幼儿创新能力，具有独特的作用。随着教育改革的进行，越来越多的幼教工作者认识到了这一点。他们大胆实践，重新认识幼儿美术活动的特征和表现，提出了幼儿园美术活动应重视幼儿智力的开发，发展其创新能力。
三、教师应加强对美术活动的理性思考，提高理论素养，使理论更好地指导实践
目前，在幼儿园美术活动的开展过程中，有些教师缺乏对美术活动的理性思考，对一些问题停留在感性阶段，没有上升到理性角度来认识，理论没有指导实践。主要表现在：在幼儿进行创作时，教师往往把自己的意愿强加给幼儿，有时甚至包办代替。追究其原因，笔者认为是教师缺少对自己在幼儿创作时充当什么角色的认识。在幼儿进行美术创作时为了让幼儿发挥自己的想象力，除了必要的基本技巧，教师不宜做不必要的、限制性的示范。更不能以自己的意愿支配幼儿的决定。作为教师必须充分了解幼儿绘画创作心理，从思想认识辅导的重要性，透彻地明白辅导者的作用。
四、对美术活动中创新能力培养的几点建议
（一）平时应引导积累表象，这是幼儿想象空间的物质基础。在指导观察时，必须遵循由静到动，由近及远，由简到繁，循序渐进的原则。
（二）教师要为幼儿创设一个轻松愉快的环境。美术活动中，应该允许幼儿轻声交谈，；允许幼儿自由走动参观学习，允许自由选择工具材料。既有要求又有足够的自由，孩子当然自我感觉良好，参与意识与创作的兴趣也大为增长。
（三）教师在教学中要帮助幼儿开拓思路。笔者提倡应根据教学实际情况，多出局部范例，多作局部示范；少出完整范例，少做完整示范，以免影响幼儿画面的构思。
（四）要给幼儿充足的时间。幼儿往往需要大块的时间按自己的意愿完成作业，不愿被打扰。为了弥补此中的不足，可以让美术活动渗透到日常生活的各环节，也可以与其他活动相结合。
五、美术教育活动中幼儿创新能力培养的方法
利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新能力呢？
（一）创设环境，培养幼儿的创新兴趣。
在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，激发创新灵感，就能有效培养幼儿创新兴趣。
（二）激发想象，促进幼儿创新活动的开展。
幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。
（三）操作、实践，培养幼儿创新能力。
对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。
实践是创新的源泉和基础，只有在实践活动中，才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为幼儿提供丰富的感性知识。因此，幼儿美术活动中的操作与实践应是培养幼儿创新能力的关键。
（四）改进方法，培养幼儿的创新精神。
所谓创新精神，就是一种乐于思考、乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。在美术教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法、表现方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径；改进教学方法、评价模式，鼓励幼儿标新立异，是培养幼儿创新精神的有效手段。
（五）成果展评，体验创新乐趣。
成果展评是幼儿提高认识的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。教师应充分肯定幼儿的作品，采用幼儿自评、小组互评、全体讲评、分层主评等形式对幼儿作品进行评价。
未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创新能力和创新精神”。21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创新萌芽，在教学中时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者。鼓励幼儿去标新立异，努力培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部编.幼儿园指导纲要(试行)[M].北京师范大学出版社.
[2]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社.
[3]高师.美术教育学.教材编写组.美术教育学[M].高等教育出版社.
[4]朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社.
[5]高月梅,张泓著.幼儿心理学[M].浙江教育出版. （编辑王立建）