在画室里，最有趣的事是给孩子们读绘本、讲故事，他们全身心地投入到绘本故事里，听得津津有味，跟着老师的阅读节奏，时而泪眼汪汪，时而捧腹大笑，时而眉头紧锁。
　　在美术活动中，我尝试以阅读绘本启发幼儿创作。针对3至4岁的幼儿，我会选择故事贴近日常生活、以图为主、画面鲜艳并充满童趣的绘本。让幼儿通过听故事和读图，体会该绘本如何从一个简单的故事变成眼前美丽的画面，阅读结束后，我会引导幼儿根据自己对故事的理解和延伸想象来创作作品。


　　《“打”屁股》这幅作品是李星仪（4岁）小朋友的记忆画。在父亲节那天，我带领幼儿们阅读了绘本《我爸爸》，該绘本用孩子的口吻和视角，通过表现日常生活细节，描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。阅读结束后，幼儿们意犹未尽，于是我引导他们说一说自己爸爸的外貌，模仿爸爸说话的样子、笑的样子、发脾气的样子……帮助幼儿回忆和想象，积累丰富的创作素材。最后，幼儿们迫不及待地在画纸上画出自己心目中爸爸的样子。李星仪小朋友的这幅作品，内容简洁明了，画中爸爸高大强壮的体态与角落里弱小委屈的自己，从人物大小比例和画面位置安排上使两个人物的形象形成强烈对比。幼儿甚至表现出了“打”的声响，此刻无声胜有声，寥寥几笔，把“挨打”这件事表达得生动形象，充满童趣。
　　《我是勇士》是徐翌宸（4岁）小朋友的作品。我们阅读了绘本《梦的守护者》后，他说梦见自己是一个勇士，一手拿着尖尖的宝剑，一手拿着圆圆的盾牌，站在大帆船上和虎鲨搏斗，不畏惧风浪，英勇前进，吓得虎鲨落荒而逃。《摘西瓜》也是徐翌宸小朋友的作品，描绘了自己和爸爸妈妈到果园摘西瓜的情景。在绘画过程中，我会认真观察、了解幼儿想要表现的内容，并根据幼儿的想法进行启发和引导，尊重幼儿的奇思妙想。当幼儿表现的内容明确后，我会提醒他给作品上色，对于低幼阶段的幼儿不做要求，他们可以自主选择是否涂色。选择上色的小朋友，我会引导他只做“穿色”，即在主体物上面轻轻地给它穿上一件漂亮的外衣。


　　阅读绘本有利于培养幼儿的专注力和倾听的能力。让幼儿集中精力地理解一个故事内容，欣赏画面，同时结合幼儿对以往生活经验的感觉、记忆，发挥想象力，使幼儿在绘本故事和插图的启发下塑造个性化的人物形象，构成生动的画面。