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摘 要：初中英语写作教学只有以学生为学习主体，从学生实际出发，做好词汇、阅读、听力训练，贴近教材，增强学生的写作感受，这样才能有效提高学生的写作能力。英语写作一直是很多初中学生学习的一个难点，他们在写作的时候经常觉得无话可说或者不知道怎么写英语句子，此外，在教学过程中，教师过于注重对词汇、语法、句型等知识的讲解，而忽视了对英语写作的系统指导，这使得学生在面对写作时更加困惑，甚至产生逃避心理。其实听、说、读、写是学习英语的四种基本能力，听和说相辅相成，读和写也是互相成就的。
关键词：初中英语;教学方法：写作兴趣;写作技巧;写作训练
写作是初中英语学习中最難提高的部分，与听、说、读相比，有针对性的训练是可以提高学生的写作水平的。如果英语写作只是以写作的形式进行练习，那么这个不是最有效的方式。学生在写作中经常遇到以下困难：第一，不能形成英语思维，缺乏语感。学生还没有建立完整的英语思维，这样会导致学生在写作时，经常把想写的内容直译过来，没有形成正确的英语句型。第二，英语的知识储备量较少，有很多学生认为只要多写就能提高写作能力，而忽略了对词汇、语法和句型的积累。学生在进行写作时，并没有意识到写作过程其实是检验学生英语综合能力的过程，因此，为了提高学生的写作能力，接下来笔者将从写作兴趣、写作技巧、写作训练这三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的写作兴趣
培养学生综合使用英语的能力是初中英语教学的重要目标，但是，光有教学目标是远远不够的，最重要的是培养学生对写作过程的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，学生学习知识的前提就是对某一个知识点感兴趣，从而集中于知识的求知。因此，教师想要提高学生的写作能力，应最大限度地激发学生的写作兴趣和动力，教师在写作教学中，应该有更多的想法，想办法激发每个学生的写作的热情，使学生积极参与写作的过程，而不是被动地完成教师布置的任务。
例如，以学习《Why do you like pandas？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境，比如让学生描述一下自己喜欢的动物，并且说一说此动物的习性以及喜欢它的原因，处于这个年纪的学生，思维都很活跃，会积极踊跃地发言，因此，我利用学生这一特点，告知学生其实写一篇作文并不难，如果学生愿意的话，还可以让他们根据自己写的作文内容配上相应的插图。在这个过程中，有助于激发学生的写作自信心，让学生爱上写作，乐于写作，从而激发学生的写作兴趣。
二、传授给学生写作技巧
初中英语写作的技巧首先就是掌握资料中给出的提示，然后运用自己所学的词汇、语法和句型等，简洁地表达出自己想表达的内容。那么如何提高学生的写作能力呢？其实初中英语写作教学有着一定的基本策略，写作是一个复杂的过程，需要学生有较高的认知能力、思维能力、语言能力、组织能力等，所以，教师可以根据英语作文的具体要求，传授学生相应的写作技巧，帮助学生进行英语写作。
例如，以学习《It's raining！》这一课为例，这一课是典型的现在进行时，在学习这一课时，我将这样设计写作环节：你叫徐琳，你要为在美国的朋友Tom写一封信，分享自己在新学校遇到的好玩的事情，在写信的当天，正好是下起了小雨。结合信息内容，运用自己所学的知识，完成写作。在这段信息里，可以提取出两个英语时态，一个是一般现在时，一个是现在进行时，这对于学生来讲有一定的难度，但也恰好是一个检验学生对所学知识的掌握程度的方法。在学生进行写作前，我将为学生明确两个写作要点：①写作的内容必须紧扣作文要求，要清晰的表达叙述内容。②用自己擅长的词汇以及句型完成写作。在学生写作完成后，我会收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生英语作文中出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。
三、进行大量的写作训练
事实上，写作训练部分是基于学生已有的英语基础上所进行的活动，所以教师应该注重对学生的基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。英语写作是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式，如果学生在写作过程中没有掌握正确的英语词汇、句型等，就很难真正完成语言输出。因此，为了帮助学生写好作文，教师应该多关注学生的基础部分。
例如，以学习《What does he look like？》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短文（有汉译），然后在正式上课时发放到学生的手里，然后给学生们10分钟的写作时间，让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作，在学生完成写作后，我将一些基础的日常用语以及词汇（标注汉译）整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
写作是一种能力，为了快速提高学生的写作能力，教师不仅要引导学生系统地学习英语知识，还要有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并有能力不断调整自己的学习方法。这不仅有助于他们把握学习方向，采取科学的方法，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]谭志宁.初中英语写作教学的现状及对策探究[J].亚太教育，2016（16）：36.
[2]金涛.初中英语写作教学中的一点思考[J].英语广场，2016（06）：167-168.
关键词：初中英语;教学方法：写作兴趣;写作技巧;写作训练
写作是初中英语学习中最難提高的部分，与听、说、读相比，有针对性的训练是可以提高学生的写作水平的。如果英语写作只是以写作的形式进行练习，那么这个不是最有效的方式。学生在写作中经常遇到以下困难：第一，不能形成英语思维，缺乏语感。学生还没有建立完整的英语思维，这样会导致学生在写作时，经常把想写的内容直译过来，没有形成正确的英语句型。第二，英语的知识储备量较少，有很多学生认为只要多写就能提高写作能力，而忽略了对词汇、语法和句型的积累。学生在进行写作时，并没有意识到写作过程其实是检验学生英语综合能力的过程，因此，为了提高学生的写作能力，接下来笔者将从写作兴趣、写作技巧、写作训练这三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的写作兴趣
培养学生综合使用英语的能力是初中英语教学的重要目标，但是，光有教学目标是远远不够的，最重要的是培养学生对写作过程的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，学生学习知识的前提就是对某一个知识点感兴趣，从而集中于知识的求知。因此，教师想要提高学生的写作能力，应最大限度地激发学生的写作兴趣和动力，教师在写作教学中，应该有更多的想法，想办法激发每个学生的写作的热情，使学生积极参与写作的过程，而不是被动地完成教师布置的任务。
例如，以学习《Why do you like pandas？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境，比如让学生描述一下自己喜欢的动物，并且说一说此动物的习性以及喜欢它的原因，处于这个年纪的学生，思维都很活跃，会积极踊跃地发言，因此，我利用学生这一特点，告知学生其实写一篇作文并不难，如果学生愿意的话，还可以让他们根据自己写的作文内容配上相应的插图。在这个过程中，有助于激发学生的写作自信心，让学生爱上写作，乐于写作，从而激发学生的写作兴趣。
二、传授给学生写作技巧
初中英语写作的技巧首先就是掌握资料中给出的提示，然后运用自己所学的词汇、语法和句型等，简洁地表达出自己想表达的内容。那么如何提高学生的写作能力呢？其实初中英语写作教学有着一定的基本策略，写作是一个复杂的过程，需要学生有较高的认知能力、思维能力、语言能力、组织能力等，所以，教师可以根据英语作文的具体要求，传授学生相应的写作技巧，帮助学生进行英语写作。
例如，以学习《It's raining！》这一课为例，这一课是典型的现在进行时，在学习这一课时，我将这样设计写作环节：你叫徐琳，你要为在美国的朋友Tom写一封信，分享自己在新学校遇到的好玩的事情，在写信的当天，正好是下起了小雨。结合信息内容，运用自己所学的知识，完成写作。在这段信息里，可以提取出两个英语时态，一个是一般现在时，一个是现在进行时，这对于学生来讲有一定的难度，但也恰好是一个检验学生对所学知识的掌握程度的方法。在学生进行写作前，我将为学生明确两个写作要点：①写作的内容必须紧扣作文要求，要清晰的表达叙述内容。②用自己擅长的词汇以及句型完成写作。在学生写作完成后，我会收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生英语作文中出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。
三、进行大量的写作训练
事实上，写作训练部分是基于学生已有的英语基础上所进行的活动，所以教师应该注重对学生的基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。英语写作是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式，如果学生在写作过程中没有掌握正确的英语词汇、句型等，就很难真正完成语言输出。因此，为了帮助学生写好作文，教师应该多关注学生的基础部分。
例如，以学习《What does he look like？》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短文（有汉译），然后在正式上课时发放到学生的手里，然后给学生们10分钟的写作时间，让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作，在学生完成写作后，我将一些基础的日常用语以及词汇（标注汉译）整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
写作是一种能力，为了快速提高学生的写作能力，教师不仅要引导学生系统地学习英语知识，还要有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并有能力不断调整自己的学习方法。这不仅有助于他们把握学习方向，采取科学的方法，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]谭志宁.初中英语写作教学的现状及对策探究[J].亚太教育，2016（16）：36.
[2]金涛.初中英语写作教学中的一点思考[J].英语广场，2016（06）：167-168.