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摘要：乐感的培养是音乐教学当中的一个重要组成部分，幼儿园阶段对于学生的音乐教学启蒙，主要是为了培养学生的音乐学科兴趣，所以不必去进行太过专业的音乐知识教学，但是一定要通过一些有趣的教学方式，来增强小学生对于音乐的好奇心和兴趣。节奏感的培养，能够采用各种各样的游戏形式，讓小学生在节奏游戏的训练当中，受到音乐的熏陶和影响。所以在幼儿园阶段对幼儿进行节奏感的培养，既是对学生进行音乐启蒙的一个重要途径，又是游戏化教学方式的一个重要体现。基于此本文展开了幼儿园音乐教学对幼儿节奏感培养的策略探究。
关键词：幼儿园;音乐教学;节奏培养
幼儿园教师在针对幼儿进行音乐教学活动的时候，往往会采取一些游戏化的教学方法，而结构感的培养也是最容易来进行游戏设计的。所以，本文重点立足于幼儿园的音乐教学活动当中，聚焦于幼儿节奏感的培养这一领域。分别从幼儿园音乐教学活动的现实情况，以及如何对幼儿的节奏感进行培养，这两个方面分别展开深度探究。
一、幼儿园音乐教学活动的现状分析
首先，从幼儿园教师开展音乐教学活动的方式来看，大部分幼儿园都非常注重对学生进行音乐的启蒙，在音乐启蒙教学活动当中，包含对学生进行一些舞蹈类的教学。像这样的教学活动主要是为了培养幼儿的音乐鉴赏能力，锻炼幼儿的肢体协调能力等等。第二，从幼儿园教师落实音乐教学的手法上来看，音乐教师常常会采取各种各样的游戏来引导幼儿去进行音乐学习。通过让幼儿参与各种各样的音乐游戏，去训练幼儿的节奏感，帮助幼儿掌握音乐的旋律等等。从幼儿园阶段的音乐教学内容来看，基于幼儿园阶段学生自身的接受能力和学习能力条件，所以幼儿园教师进行音乐教学活动，并不能带给幼儿多么专业的音乐教学，能够将重点放在培养学生的音乐学习兴趣这一方面。所以，教师日常的英语教学内容是非常简单的。但是在这样简单的音乐教学内容之下，也有很多幼儿园教师无法将幼儿音乐兴趣启蒙的工作落实到位。有的教师所设计的游戏，不适合幼儿的实际情况，使得幼儿在游戏过程当中的参与感较差。还有的教师，可能会采取一些比较生硬的手法对幼儿开展音乐教学。不论幼儿园教师在幼儿音乐教学活动当中，采用了怎样不恰当的音乐教学手法，都会影响到幼儿对于音乐学习的兴趣培养。由此可见，我们在幼儿园阶段的音乐教学活动当中，还存在着诸多方面的缺陷。下面，我们将寻找具体的解决策略，来培养幼儿的音乐节奏感。
二、如何在幼儿音乐教学活动当中培养幼儿的节奏感
（一）采用游戏化的形式激发幼儿的兴趣
要培养幼儿的节奏感，使我们可以设计非常多的游戏方式，并且游戏还应该是非常灵活多变的，这对于幼儿园教师来讲并不困难。只要幼儿园教师在音乐教学活动当中，能够找准幼儿这一阶段学生的兴趣爱好，并且设计他们喜闻乐见的游戏，那么开展节奏感的培养工作是不困难的。比如说，幼儿园教师可以在音乐教学活动当中引入《幸福拍手歌》：“如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就拍拍手……”从节奏感方面来看，这一首音乐的节奏是非常强的，教师可以将这首音乐引入到课堂上来，然后让学生跟随音乐的“拍手”指令来进行拍手。这样一来学生就能够很明显的感觉到这首音乐的节奏，音乐节奏感也能够在这种游戏的过程当中得到充分的培养。除此之外，教师还可以引用其他节奏感较为强烈的音乐，让幼儿在音乐游戏参与的过程当中去感受音乐节奏的律动。
（二）适当借助音乐器材培养幼儿的节奏感
幼儿园在开展教学活动的时候，常常会有各种各样的器材，比如长笛，竖笛、短萧、钢琴，架子鼓等等。所以音乐教师在启发幼儿的节奏感时，就可以适当借助身边有的音乐器材。比如说，教师可以采用架子鼓来进行音乐教学。首先由教师用架子鼓按照一定的节奏敲击，让学生感受这一个节奏。然后教师在让学生分别模仿自己所敲击的节奏。最后，教师还可以采用游戏接龙的方式，第1个用2，用架子鼓按照不同的节奏敲击，然后传递给第2个幼儿，第2个幼儿按照第1个幼儿的方式进行敲击，以此类推。通过这种形式，幼儿能够直接进行节奏敲击，也能够在游戏参与的过程当中，充分激发对于音乐学习的兴趣。因此幼儿园教师在培养学生节奏感的时候，还可以注重对于身边器材的运用。
结语：总而言之，我们对幼儿进行节奏感的培养，可以通过游戏化的形式来进行。并且对幼儿节奏感的培养工作如果能够落实到位，这将直接有利于对幼儿进行音乐启蒙，培养幼儿的音乐学习兴趣。因此教师在进行幼儿园音乐启蒙教学的时候，可以综合采用游戏化的教学方法，借助身边可以借助的教学器材来进行融合教学，进一步提高幼儿的节奏感知能力。
参考文献：
[1]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.
[2]胡晓燕.浅谈在奥尔夫教学中节奏感的培养[EB/OL].http：//www.yzedu.net/kcgg/ShowArticle.asp.ArticleID=18588，2010-12-13/2011-12-17.
甘肃省庆阳市镇原县幼儿园 朱玲霞
关键词：幼儿园;音乐教学;节奏培养
幼儿园教师在针对幼儿进行音乐教学活动的时候，往往会采取一些游戏化的教学方法，而结构感的培养也是最容易来进行游戏设计的。所以，本文重点立足于幼儿园的音乐教学活动当中，聚焦于幼儿节奏感的培养这一领域。分别从幼儿园音乐教学活动的现实情况，以及如何对幼儿的节奏感进行培养，这两个方面分别展开深度探究。
一、幼儿园音乐教学活动的现状分析
首先，从幼儿园教师开展音乐教学活动的方式来看，大部分幼儿园都非常注重对学生进行音乐的启蒙，在音乐启蒙教学活动当中，包含对学生进行一些舞蹈类的教学。像这样的教学活动主要是为了培养幼儿的音乐鉴赏能力，锻炼幼儿的肢体协调能力等等。第二，从幼儿园教师落实音乐教学的手法上来看，音乐教师常常会采取各种各样的游戏来引导幼儿去进行音乐学习。通过让幼儿参与各种各样的音乐游戏，去训练幼儿的节奏感，帮助幼儿掌握音乐的旋律等等。从幼儿园阶段的音乐教学内容来看，基于幼儿园阶段学生自身的接受能力和学习能力条件，所以幼儿园教师进行音乐教学活动，并不能带给幼儿多么专业的音乐教学，能够将重点放在培养学生的音乐学习兴趣这一方面。所以，教师日常的英语教学内容是非常简单的。但是在这样简单的音乐教学内容之下，也有很多幼儿园教师无法将幼儿音乐兴趣启蒙的工作落实到位。有的教师所设计的游戏，不适合幼儿的实际情况，使得幼儿在游戏过程当中的参与感较差。还有的教师，可能会采取一些比较生硬的手法对幼儿开展音乐教学。不论幼儿园教师在幼儿音乐教学活动当中，采用了怎样不恰当的音乐教学手法，都会影响到幼儿对于音乐学习的兴趣培养。由此可见，我们在幼儿园阶段的音乐教学活动当中，还存在着诸多方面的缺陷。下面，我们将寻找具体的解决策略，来培养幼儿的音乐节奏感。
二、如何在幼儿音乐教学活动当中培养幼儿的节奏感
（一）采用游戏化的形式激发幼儿的兴趣
要培养幼儿的节奏感，使我们可以设计非常多的游戏方式，并且游戏还应该是非常灵活多变的，这对于幼儿园教师来讲并不困难。只要幼儿园教师在音乐教学活动当中，能够找准幼儿这一阶段学生的兴趣爱好，并且设计他们喜闻乐见的游戏，那么开展节奏感的培养工作是不困难的。比如说，幼儿园教师可以在音乐教学活动当中引入《幸福拍手歌》：“如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就拍拍手……”从节奏感方面来看，这一首音乐的节奏是非常强的，教师可以将这首音乐引入到课堂上来，然后让学生跟随音乐的“拍手”指令来进行拍手。这样一来学生就能够很明显的感觉到这首音乐的节奏，音乐节奏感也能够在这种游戏的过程当中得到充分的培养。除此之外，教师还可以引用其他节奏感较为强烈的音乐，让幼儿在音乐游戏参与的过程当中去感受音乐节奏的律动。
（二）适当借助音乐器材培养幼儿的节奏感
幼儿园在开展教学活动的时候，常常会有各种各样的器材，比如长笛，竖笛、短萧、钢琴，架子鼓等等。所以音乐教师在启发幼儿的节奏感时，就可以适当借助身边有的音乐器材。比如说，教师可以采用架子鼓来进行音乐教学。首先由教师用架子鼓按照一定的节奏敲击，让学生感受这一个节奏。然后教师在让学生分别模仿自己所敲击的节奏。最后，教师还可以采用游戏接龙的方式，第1个用2，用架子鼓按照不同的节奏敲击，然后传递给第2个幼儿，第2个幼儿按照第1个幼儿的方式进行敲击，以此类推。通过这种形式，幼儿能够直接进行节奏敲击，也能够在游戏参与的过程当中，充分激发对于音乐学习的兴趣。因此幼儿园教师在培养学生节奏感的时候，还可以注重对于身边器材的运用。
结语：总而言之，我们对幼儿进行节奏感的培养，可以通过游戏化的形式来进行。并且对幼儿节奏感的培养工作如果能够落实到位，这将直接有利于对幼儿进行音乐启蒙，培养幼儿的音乐学习兴趣。因此教师在进行幼儿园音乐启蒙教学的时候，可以综合采用游戏化的教学方法，借助身边可以借助的教学器材来进行融合教学，进一步提高幼儿的节奏感知能力。
参考文献：
[1]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.
[2]胡晓燕.浅谈在奥尔夫教学中节奏感的培养[EB/OL].http：//www.yzedu.net/kcgg/ShowArticle.asp.ArticleID=18588，2010-12-13/2011-12-17.
甘肃省庆阳市镇原县幼儿园 朱玲霞