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【摘要】我国的教育体系已经向着信息化方向发展，当前已经开始逐步建成互联网 教育的模式来提高教学质量。基于对小学英语当前教学中存在问题的研究，本文提出了互联网 小学英语教学的模式，通过对这种方法的应用，提高小学英语教学的质量和效率，夯实小学生的英语学习基础，为后续的学习过程指明方向。
【关键词】互联网 ;小学英语;英语教学
引言
互联网 概念將传统内容与互联网技术融合，建成基于互联网技术的新的内容，尤其是在教学体系中，通过对这种方法的应用，可以更好提高对学生的教育质量。对于小学英语来说，最核心的内容为让学生认识到英语中的各项知识，为后续的学习过程奠定基础，这一教学目的实施难度较高，应用互联网 体系可以更快达成这一目的。
一、小学英语教学中存在的问题
在小学英语教学中，当前存在的问题主要体现在三个方面。其一为教师的教学思想落后，大量教师在授课过程中，只重视让学生记忆最基础的内容，授课重点为对单词的记忆和将英语语句翻译为汉语，让学生背诵，这种方法的问题在于，与英语国家的教育方法衔接度过低，另外在长期的背诵中，会让学生失去英语学习兴趣。
其二为知识扩展不足，小学生的探究能力很高，当教师能够带领学生扩展相关知识时，并且这些知识契合学生的学习兴趣时，学生的学习积极性自然能够被有效调动，但是当前的教学体系中较少包含这一内容。
其三为检验检测过程科学性较差，当前教师主要应用课堂提问和课后作业的方式检查学生的学习成果，这种方式对学生造成了较大的心理压力，导致学生的学习热情不足。
二、互联网 背景下的小学英语教学体系构建
1.授课方法优化。在互联网 体系的应用中，教师在授课过程中必然需要应用互联网技术完成辅助教学工作，从整体上来看，在这种方法的应用中，可以大幅提高学生的学习质量，让学生的个人素质获得提升。
本文提出的授课方法的优化形式为，教师借助互联网获取课程先关知识，包括英语国家文化、英语的自然拼读法核心理念等内容，教师应用PPT等设备，将这些知识融合到实际教学工作中。例如对于小学英语中的节日部分课程，教材中主要介绍的为我国的传统节日，教师通过对互联网的应用，查找一些英语国家的节日文化，在授课过程中，应用PPT完成对这些节日的介绍和讲解，扩展学生的视野，并让学生意识到汉语文化与英语文化之间的差异。
另外在互联网技术的应用中，教师可以通过相关的设备构建教学情境，通过对这种方法的应用，可以深入讲解英语文化中的相关内容，通过对这种方法的应用，让学生逐渐具备英语跨文化交际能力。
2.授课内容填充。在小学英语教学中，当前存在的误区为学生的学习和理解能力有限，不可让学生在短时间内获取过多信息。事实上，小学生的学习能力能力极强，在教师的授课中，可以通过填充教学内容的方式，提高对小学生的教育质量。
在互联网技术的具体应用中，教师应用互联网查找可在教学过程中融入的内容，常见的内容包括英语歌曲、英语视频等，尤其是对于英语视频来说，播放中的画面对学生有很高的吸引效果，相较于传统教学模式中的板书、静态PPT图片等内容，教师通过播放视频，对学生的吸引效果更高。另外在该过程中，也能够让学生更好掌握相应的知识内容，加深学生的印象。
需要注意的是，教师在选择视频的过程中，需要重视对视频内容的合理选择，最大限度消除英语表达中的简略表达方式，让学生掌握在初学阶段的英语正确表达方法。另外在具体的教学中，教师可以采用循序渐进式的方法让锻炼学生的口语和英语听译能力，在初始阶段中，可以通过让学生阅读英语故事的方式，让学生逐渐掌握英语的句式结构等内容，中期教师带领学生听取英文歌曲，最后为观看英语视频，从英语基础知识、英语文化等多个角度完成教育工作。
3.检测方法完善。在“互联网 ”体系中，除了在授课过程中可以应用互联网技术提高教学质量，教师也需要通过学生的检测，了解学生的实际学习情况，在新的教学体系中，教师的检测方法需要完善。
本文提出的方法为，教师应用当前已经开发出的各类移动应用，完成对学生日常学习过程的研究和分析，由于当前的一些监管应用已经可以让学生直接完成对教师的提问，教师在解答过程中，可以记录学生的提问次数、问题的集中领域等内容，教师在后续的授课中，强化对这些问题的讲解力度，让学生能够更好掌握这类知识。完成授课后，教师可以借助这类移动应用，向学生发布包含这类知识的相关题目，同时教师分析学生的解答效果，分析实际的教学质量，并将这类题目的解答质量计入学生的平时成绩，督促学生主动加强对薄弱知识的学习。
三、结论
综上所述，在当前的小学英语教学中，存在的问题包括教学理念落后、知识扩展较少和检验方式缺陷，导致对学生的教育质量不能满足新时期要求。在“互联网 ”体系的应用中，可以解决这一问题，教育体系的具体构建方法为，完成对授课方法的优化、穿插互联网资源和优化对学生学习效果的检测方法，以提高小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]邱灿.互联网 背景下对小学英语教学的启发[J].中国校外教育， 2019（07）：92-93.
[2]赵心玮.基于互联网 背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）：161-162.
【关键词】互联网 ;小学英语;英语教学
引言
互联网 概念將传统内容与互联网技术融合，建成基于互联网技术的新的内容，尤其是在教学体系中，通过对这种方法的应用，可以更好提高对学生的教育质量。对于小学英语来说，最核心的内容为让学生认识到英语中的各项知识，为后续的学习过程奠定基础，这一教学目的实施难度较高，应用互联网 体系可以更快达成这一目的。
一、小学英语教学中存在的问题
在小学英语教学中，当前存在的问题主要体现在三个方面。其一为教师的教学思想落后，大量教师在授课过程中，只重视让学生记忆最基础的内容，授课重点为对单词的记忆和将英语语句翻译为汉语，让学生背诵，这种方法的问题在于，与英语国家的教育方法衔接度过低，另外在长期的背诵中，会让学生失去英语学习兴趣。
其二为知识扩展不足，小学生的探究能力很高，当教师能够带领学生扩展相关知识时，并且这些知识契合学生的学习兴趣时，学生的学习积极性自然能够被有效调动，但是当前的教学体系中较少包含这一内容。
其三为检验检测过程科学性较差，当前教师主要应用课堂提问和课后作业的方式检查学生的学习成果，这种方式对学生造成了较大的心理压力，导致学生的学习热情不足。
二、互联网 背景下的小学英语教学体系构建
1.授课方法优化。在互联网 体系的应用中，教师在授课过程中必然需要应用互联网技术完成辅助教学工作，从整体上来看，在这种方法的应用中，可以大幅提高学生的学习质量，让学生的个人素质获得提升。
本文提出的授课方法的优化形式为，教师借助互联网获取课程先关知识，包括英语国家文化、英语的自然拼读法核心理念等内容，教师应用PPT等设备，将这些知识融合到实际教学工作中。例如对于小学英语中的节日部分课程，教材中主要介绍的为我国的传统节日，教师通过对互联网的应用，查找一些英语国家的节日文化，在授课过程中，应用PPT完成对这些节日的介绍和讲解，扩展学生的视野，并让学生意识到汉语文化与英语文化之间的差异。
另外在互联网技术的应用中，教师可以通过相关的设备构建教学情境，通过对这种方法的应用，可以深入讲解英语文化中的相关内容，通过对这种方法的应用，让学生逐渐具备英语跨文化交际能力。
2.授课内容填充。在小学英语教学中，当前存在的误区为学生的学习和理解能力有限，不可让学生在短时间内获取过多信息。事实上，小学生的学习能力能力极强，在教师的授课中，可以通过填充教学内容的方式，提高对小学生的教育质量。
在互联网技术的具体应用中，教师应用互联网查找可在教学过程中融入的内容，常见的内容包括英语歌曲、英语视频等，尤其是对于英语视频来说，播放中的画面对学生有很高的吸引效果，相较于传统教学模式中的板书、静态PPT图片等内容，教师通过播放视频，对学生的吸引效果更高。另外在该过程中，也能够让学生更好掌握相应的知识内容，加深学生的印象。
需要注意的是，教师在选择视频的过程中，需要重视对视频内容的合理选择，最大限度消除英语表达中的简略表达方式，让学生掌握在初学阶段的英语正确表达方法。另外在具体的教学中，教师可以采用循序渐进式的方法让锻炼学生的口语和英语听译能力，在初始阶段中，可以通过让学生阅读英语故事的方式，让学生逐渐掌握英语的句式结构等内容，中期教师带领学生听取英文歌曲，最后为观看英语视频，从英语基础知识、英语文化等多个角度完成教育工作。
3.检测方法完善。在“互联网 ”体系中，除了在授课过程中可以应用互联网技术提高教学质量，教师也需要通过学生的检测，了解学生的实际学习情况，在新的教学体系中，教师的检测方法需要完善。
本文提出的方法为，教师应用当前已经开发出的各类移动应用，完成对学生日常学习过程的研究和分析，由于当前的一些监管应用已经可以让学生直接完成对教师的提问，教师在解答过程中，可以记录学生的提问次数、问题的集中领域等内容，教师在后续的授课中，强化对这些问题的讲解力度，让学生能够更好掌握这类知识。完成授课后，教师可以借助这类移动应用，向学生发布包含这类知识的相关题目，同时教师分析学生的解答效果，分析实际的教学质量，并将这类题目的解答质量计入学生的平时成绩，督促学生主动加强对薄弱知识的学习。
三、结论
综上所述，在当前的小学英语教学中，存在的问题包括教学理念落后、知识扩展较少和检验方式缺陷，导致对学生的教育质量不能满足新时期要求。在“互联网 ”体系的应用中，可以解决这一问题，教育体系的具体构建方法为，完成对授课方法的优化、穿插互联网资源和优化对学生学习效果的检测方法，以提高小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]邱灿.互联网 背景下对小学英语教学的启发[J].中国校外教育， 2019（07）：92-93.
[2]赵心玮.基于互联网 背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）：161-162.