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摘要：本文针对目前中大班幼儿学前教育及理念培养进行了探究，通过分析目前中大班幼儿学前教育的现状和理念培养的意义，针对性地提出了游戏化教学和师生互动的方式，以期改善和提高中大班幼儿学前教育，培养正确的学习理念。
关键词：幼儿学前教育;理念培养;探究
前言：教育是国之根本，而学生则是国家的未来。强化教学效果，提高教学质量，是我国教育事业努力的方向。目前在中大班幼儿学前教育中，存在着一些问题，诸如教学方式僵硬，学习积极性不高等问题。如何平衡双方以获得最好的教学效果是未来努力的方向。
一、幼儿学前教育现状
（一） 教学方式僵硬
幼儿的注意力不容易集中，特别容易因为其他吸引注意力的事情而分心。幼儿教材的内容相对枯燥，并且有许多需要背诵和默写的内容，这对天性爱玩的小孩子来说是十分抗拒的。所以传统的老师都倾向于让学生背诵记忆，用背诵来巩固知识。殊不知这样对于小孩子的抵触情绪无异于火上浇油，即使生硬地背诵下来了也不知其意，这对于老师来说也不是一件轻松的事情。而且小孩子好奇心和逆反心理重，不会轻易强迫自己做不喜欢的事，对待老师布置的背诵记忆默写内容通常也是应付了事，不会认真对待。这样的教育效果并不乐观，在教育观念的培养上也收效甚微[1]。
（二） 学习积极性不高
学生并不是不愿意学习，而是只想学习他们感兴趣的东西。比如你让他们学习背诵古诗词他们不太愿意，但要让他们学习怎么折纸船、画小人、下五子棋他们就很愿意去学了，甚至会积极主动的学。因为这些事情对他们有吸引力，所以愿意也想要主动去学习了解。对比起来，枯燥无味又晦涩难懂的诗词实在无法吸引他们的注意力，更别说主动學习提高了。没有学习的积极性，就无法配合老师的教学工作，纵使老师再严格耐心地教导课程内容也不会收到很好的学习效果。“师傅领进门，修行在个人”，就算是中大班的幼儿也是如此。学习是自己的事情，不能指望靠别人监督，自觉主动的学习才能真正掌握知识提高能力。
二、优化学前教育教学的方式
（一） 游戏化教学
小孩子天性爱玩，要想让他们积极学习主动学甚至爱上学习，就必须要有吸引他们的特质。小孩子心智稚嫩，天性爱玩，因此采用游戏教学法十分有必要。老师可以在授课时充分调动他们的积极性和动手能力，学生活泼爱动，那就让他们在游戏参与中动起来。比如讲“小鸟家族开会”的内容时，文章中是各种各样的鸟都来参与集会。老师可以利用这个特征让学生制作一顶纸帽子参演不同类型的小鸟，需要在纸上画出小鸟的形状并裁剪下来粘在折好的帽子上，并用不同颜色的笔写上小鸟的名字以示区别。在学生动手制作的过程中就吸引了他们的注意力，他们想要把自己的帽子做得更好便会用心观察小鸟的形态和颜色，对于他们理解小鸟的特征甚至理解课文都十分有帮助。用不同颜色的笔写上小鸟的名字也是在强化记忆，帮助学生记忆汉字怎么写，以及将字和所指代的事物对应起来。对于知识能力的掌握也就在游戏中寓教于乐了，学生学得开心，老师教得舒心，对老师和学生以及思维理念的培养都是好处多多。
（二） 师生互动
要想吸引学生的注意力，提高他们学习的积极性，就必须进行师生互动。良好的师生互动可以消除学生对于学习的抵触心理，感觉和老师相处就像和朋友一样。师生互动可以帮助学生打开心防，对于学生来说更容易接受也更倾向于多和老师交流学习。通过老师积极引导他们的行为和交流谈吐，来提升语言组织表达能力，学会如何正确表达自己内心的真实感受并以令人接受的方式说出来，这样他们的语文知识和能力一定会有质的提升，对学生而言他们参与学习的积极性和主动性也会更高[2]。
在内容教学中，老师可以采取“开火车”的提问方式，安班级人数准备相同数量的问题，然后从第一排的第一个同学开始进行提问并依次往后推。学生对于这种集体参与并且具有紧张感的活动一定会非常感兴趣，老师再适时地进行引导和表扬，这种教学方式一定比死板地教学要好得多。单向的老师问学生听肯定不如双向的老师问学生答甚至学生主动问的效果好，双向的对话教学可以增进老师和学生的交流，培养感情，让学生愿意听从老师的教导，甚至主动请教老师，无论是对教学质量还是师生关系的培养都是十分有益的。有了和谐融洽的师生关系的基础，教学工作的展开便会更加容易实施。并且在活动中，学生可以主动进行思考，快速思考，提前准备好答案以应对即将开过来的“火车”，对于培养他们自主学习的理念也十分有益。
总结：教育是国之根本，而学生更是国家的未来。强化教学效果，提高教学质量，是我国教育事业努力的方向。通过游戏教学法、师生互动的方式，让学生学得开心，老师教得舒心，既减轻老师教学讲解的负担，对学生来说也是有意思的学习，更能促进他们树立正确的学习观，共同促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]佚名. 公办幼儿园在学前教育中占比低的影响与对策分析[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2018， 353（10）：158-159.
[2]于利其， 布鲁根. 探计幼儿园常规教育和学前教育策略和方法[C]// 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2018，67（34）：78-79.
关键词：幼儿学前教育;理念培养;探究
前言：教育是国之根本，而学生则是国家的未来。强化教学效果，提高教学质量，是我国教育事业努力的方向。目前在中大班幼儿学前教育中，存在着一些问题，诸如教学方式僵硬，学习积极性不高等问题。如何平衡双方以获得最好的教学效果是未来努力的方向。
一、幼儿学前教育现状
（一） 教学方式僵硬
幼儿的注意力不容易集中，特别容易因为其他吸引注意力的事情而分心。幼儿教材的内容相对枯燥，并且有许多需要背诵和默写的内容，这对天性爱玩的小孩子来说是十分抗拒的。所以传统的老师都倾向于让学生背诵记忆，用背诵来巩固知识。殊不知这样对于小孩子的抵触情绪无异于火上浇油，即使生硬地背诵下来了也不知其意，这对于老师来说也不是一件轻松的事情。而且小孩子好奇心和逆反心理重，不会轻易强迫自己做不喜欢的事，对待老师布置的背诵记忆默写内容通常也是应付了事，不会认真对待。这样的教育效果并不乐观，在教育观念的培养上也收效甚微[1]。
（二） 学习积极性不高
学生并不是不愿意学习，而是只想学习他们感兴趣的东西。比如你让他们学习背诵古诗词他们不太愿意，但要让他们学习怎么折纸船、画小人、下五子棋他们就很愿意去学了，甚至会积极主动的学。因为这些事情对他们有吸引力，所以愿意也想要主动去学习了解。对比起来，枯燥无味又晦涩难懂的诗词实在无法吸引他们的注意力，更别说主动學习提高了。没有学习的积极性，就无法配合老师的教学工作，纵使老师再严格耐心地教导课程内容也不会收到很好的学习效果。“师傅领进门，修行在个人”，就算是中大班的幼儿也是如此。学习是自己的事情，不能指望靠别人监督，自觉主动的学习才能真正掌握知识提高能力。
二、优化学前教育教学的方式
（一） 游戏化教学
小孩子天性爱玩，要想让他们积极学习主动学甚至爱上学习，就必须要有吸引他们的特质。小孩子心智稚嫩，天性爱玩，因此采用游戏教学法十分有必要。老师可以在授课时充分调动他们的积极性和动手能力，学生活泼爱动，那就让他们在游戏参与中动起来。比如讲“小鸟家族开会”的内容时，文章中是各种各样的鸟都来参与集会。老师可以利用这个特征让学生制作一顶纸帽子参演不同类型的小鸟，需要在纸上画出小鸟的形状并裁剪下来粘在折好的帽子上，并用不同颜色的笔写上小鸟的名字以示区别。在学生动手制作的过程中就吸引了他们的注意力，他们想要把自己的帽子做得更好便会用心观察小鸟的形态和颜色，对于他们理解小鸟的特征甚至理解课文都十分有帮助。用不同颜色的笔写上小鸟的名字也是在强化记忆，帮助学生记忆汉字怎么写，以及将字和所指代的事物对应起来。对于知识能力的掌握也就在游戏中寓教于乐了，学生学得开心，老师教得舒心，对老师和学生以及思维理念的培养都是好处多多。
（二） 师生互动
要想吸引学生的注意力，提高他们学习的积极性，就必须进行师生互动。良好的师生互动可以消除学生对于学习的抵触心理，感觉和老师相处就像和朋友一样。师生互动可以帮助学生打开心防，对于学生来说更容易接受也更倾向于多和老师交流学习。通过老师积极引导他们的行为和交流谈吐，来提升语言组织表达能力，学会如何正确表达自己内心的真实感受并以令人接受的方式说出来，这样他们的语文知识和能力一定会有质的提升，对学生而言他们参与学习的积极性和主动性也会更高[2]。
在内容教学中，老师可以采取“开火车”的提问方式，安班级人数准备相同数量的问题，然后从第一排的第一个同学开始进行提问并依次往后推。学生对于这种集体参与并且具有紧张感的活动一定会非常感兴趣，老师再适时地进行引导和表扬，这种教学方式一定比死板地教学要好得多。单向的老师问学生听肯定不如双向的老师问学生答甚至学生主动问的效果好，双向的对话教学可以增进老师和学生的交流，培养感情，让学生愿意听从老师的教导，甚至主动请教老师，无论是对教学质量还是师生关系的培养都是十分有益的。有了和谐融洽的师生关系的基础，教学工作的展开便会更加容易实施。并且在活动中，学生可以主动进行思考，快速思考，提前准备好答案以应对即将开过来的“火车”，对于培养他们自主学习的理念也十分有益。
总结：教育是国之根本，而学生更是国家的未来。强化教学效果，提高教学质量，是我国教育事业努力的方向。通过游戏教学法、师生互动的方式，让学生学得开心，老师教得舒心，既减轻老师教学讲解的负担，对学生来说也是有意思的学习，更能促进他们树立正确的学习观，共同促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]佚名. 公办幼儿园在学前教育中占比低的影响与对策分析[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2018， 353（10）：158-159.
[2]于利其， 布鲁根. 探计幼儿园常规教育和学前教育策略和方法[C]// 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2018，67（34）：78-79.