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【摘要】：大学生创新创业训练计划项目作为培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的一项重要举措，取得了明显的成果，得到了多方的认可。但在实施过程中仍然存在一些问题，例如：师生认识偏差、项目经费管理不完善、经费效益不佳、项目质量低下、亮点不多，严重制约了大创项目对大学生创新创业能力的培养，因此，研究提升大创项目质量的办法显得尤为迫切。本文主要通过对本学院四年来大创项目的完成情况进行调查研究和分析总结，提出合理化建议，期望达到提高大创项目质量的目的。
【关键词】：大创；质量研究；對策建议
大学生创新创业训练项目（下称大创项目）是促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的一项重要举措。广西师范大学漓江学院于2012年开始实施大学生创新创业训练计划项目，累计获得自治区及以上级大学生创新创业训练项目273项，通过对这些项目实施的考察和跟踪，取得了以下研究结论。
一、大创项目实施的成绩
（一）覆盖面大、影响力广
自大创开展实施以来，参与的学生及老师逐年增多，参与师生3000余人，覆盖所有40个专业，项目覆盖面大，影响力广。
（二）项目数量、经费逐年增加
在调查研究的四年中，13年46项，14年54项，15年68项，16年64项，申报的项目数量在每年增加。项目经费也由每项4000元，增加到了每项6000元，项目投资逐渐增加。
（三）项目转化力度加大
随着大学生创新创业的不断发展，项目转化力度变大，不仅仅是单纯的一项学习训练，逐渐将项目训练演变为创新创业实际，累计创办企业14家，发表研究论文70余篇，不断将项目转化为实际效益。
二、大创项目实施过程的主要问题
（一）学生方面
1.低年级学生创新创业认识不足。据了解，每年学校都会要求低年级学生每人都要参加大学生创新创业的计划书创作。但是《创业教育》这门课开设比较晚，低年级学生刚进入大学生活，第一次接触创业计划书，缺乏指导老师资源，造成创业计划书数量多而质量少的窘境。
2.高年级学生对于大创的兴趣不高。高年级的学生虽然经过《创业教育》课程的培养，但课堂氛围不高，积极性低，不能提升兴趣。
3.项目实施过程难以坚持。很多学生申请项目盲目跟风，后期却觉得项目事情繁多复杂，难以坚持；还有部分学生因学习任务繁重，没有相应的时间和精力，无法同时兼顾专业学习和项目任务，难以坚持到底。因此每年都会出现终止项目的情况。
4.学生申请项目的功利化倾向。部分学生只为了在毕业找工作时比别人多一项竞争优势，过分注重创新实验计划带来的评优评先、创新学分等现实利益，造成项目实施往往只做到表面，不论项目质量敷衍了事。
（二）教师方面
1.指导老师对大创项目的不重视。很多指导老师思维定式，将创新创业项目重点放在纸面上、理论上，未能实现项目的现实价值。有些甚至仅仅是为了获得相应工作量，挂个指导教师的头衔，对项目实施不管不顾，导致项目完成质量低下。
2.指导老师专业知识储备不足。指导老师多是由辅导员承担，专业出身各不相同，很多老师不具备指导创新创业相关的专业知识。在已统计的108位指导老师中，仅有14位老师主修的是管理类、经济类方向，只有7位老师拥有“高校创业指导师或SYB创业指导师”资质。还有许多老师既没有相关的研究经验，也没有在企业工作的行业经历，对项目的指导没有目标和计划。
（三）学校方面
1.缺乏过程管理。当前大学生创新创业训练计划管理比较注重项目的前期组织申报与评审以及项目结题验收管理，项目立项后就侧重于目标管理模式。而项目实施的过程管理并没有受到足够的重视，造成了“两头紧，中间松”的情况出现。学生普遍注重论文的撰写和发表，或者项目产生多少实际收益，缺乏在项目实施过程中对学生创新能力与创业能力的培养。
2.学校创新创业教育机制和政策不够完善。学校虽然开设《创业基础》等课程，但未达到全面培养学生的创业意识与能力的要求，未把创业教育的理念全面融入学校整体育人体系。相关的制度亦是单项、片面的，没有形成全面有力的政策体系。
3.项目经费的管理不完善。如：拨款滞后、报销过程纷繁复杂、使用审批过程冗长等。
4.项目档案建设不足。在工作交接时，由于工作交接不到位，导致较多项目档案材料遗失，现有材料杂乱无章。
5.校企合作不全面。在项目实施过程中，学校与企业交流不全面，导致某些项目出现指导老师认识不全、无法真正做到指导项目实施的现象。
（四）教育行政管理部门
1.对于大创项目只管立项、不管验收。截止目前，大创项目由教育部、教育厅发文立项，但项目结题却是由各高校自行组织验收，这很大程度上影响了大创的执行过程和结题质量，间接造成了大创项目质量的低下。
2.教育行政部门单纯的追求数量。在大创的申报和实施上，过多追求大创的数量，项目以分配名额来立项，立项多少直接涉及到财政经费的多少，因此，学校在利益趋势下将质量参差不齐的项目强推申报，忽视了项目的可行性。
3.缺乏过程管理和指导。在实施过程中，管理部门实行全过程“放养”政策，实施过程委托各高校组织，没有抽查、随机检查等干预手段，组织经验交流和成果展示的多，但对实施过程中如何操作、如何管理的指导少。
三、对策建议
（一）培养大学生创业精神，提高创新创业能力
1.对于低年级学生，提高對大创的认识度，加强《创业教育》课程教学。
2.提高高年级学生对大创项目的兴趣，激发他们对创新创业的激情，让他们认识到自身的优势，认识到他们是当代的大学生，他们具有充满活力、朝气蓬勃的特点，有出生牛犊不怕虎的精神。 3.加强学生对大创项目的认识，提高创业计划书的质量。保持项目团队的相对稳定，防止因为专业的学习和项目实施过程的繁杂而怠慢、终止项目。
4.降低学生的功利化，提升大创的整体质量。让学生认识到参加大创计划不仅仅只是多了竞争优势，还能积累与别人不同的经验。告知学生只有认真把项目做到最好，做到深处，才能获取真正的知识和经验。
（二）增加指導老师数量，提高指导老师质量
1.优秀的指导教师团队是大创项目顺利进行和完美结题的关键，除了具备本专业的知识技能外，还要拥有解决实际问题的能力。大创项目的指导教师多数情况下是一个或者两个，并且大部分项目的指导老师往往不是SYB创业指导师或者有过类似指导经验和工作经验的，这很大程度上影响了大创项目的顺利进行。
2.如何通过提高指导教师的质量和数量来提升大创项目的质量，我认为可以从以下途径加以解决：（1）学校采取导师库管理，引导专业的人做专业的事。（2）大创项目指导老师要积极主动的采取各种方法提高自身专业水平，丰富指导经验。（3）委派指导教师进行专项训练。（4）让有经验的老师发挥传帮带作用，培养充满活力的指导教师团队。
（三）加强项目过程管理，积极采用多方协同、动态管理
1.加强大创实施的过程管理。在“大创计划”的执行过程中，国家确定了“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的实施原则。要求实施“大创计划”的高校强调训练过程而非项目成果，加强项目的过程管理，尽量避免“两头紧，中间松”的问题。
2.完善创新创业机制和政策，提高学生的创业意识。
3.完善项目经费管理制度，做到拨款及时、经费使用情況清晰化、报销过程简单明了、审批过程简单快捷。
4.强化档案建立制度。每年大创结题后，应按照序号、时间排序，按时存档，减少后期工作量，同时减少往后工作交接出现的问题。
5.协同在于学科专业与创新创业实践的协同、在于学校资源与社会资源的协同（校企协同）、在于师生之间的协同。着力在制度设计上推动师生团队科学搭配，充分利用社会资源和专业优势，形成良性创新创业生态。
（四）加强项目监管力度
1.在上交大创申报书后，项目评审要认真阅读每一份申报书，了解每份申报书的亮点、特色和新颖点，严格把关，提高门槛。同时加强项目的全过程管理监督，包括前期策划、中期检查、后期执行和结题验收。
2.加强项目的动态管理，加强严重抄袭的打击力度，提倡创新性项目，对于创新性项目给予更多的经费预算的支持。将项目的收集和筛选工作常态化，形成动态管理机制，对条件不成熟无法推行的项目及时清理退出。同时，简化审批环节，提高工作效率，提高备选项目质量。
3.加强过程管理和指导。在实施过程中，不能仅仅委托高校组织检查，更需要不定时进行项目实施过程中的抽查，在组织交流和成果展示的同时，关注项目实施过程，分享实施过程中的经验和及时发现问题。
培养学生的综合能力，提高学生的专业知识技能，提升学校大创项目质量，增强就业和创业能力是建立创新型社会的前提，相信通过个人、学校、社会的共同努力，高校创新创业训练计划和教育事业都将跨向新的阶段。
参考文献：
[1]董云江.对如何提高高校大学生创新创业教育质量的一点思考[J].才智.2011（36）.
[2]任万飞、金琦.浅析“大学生创新创业训练计划”项目中的问题与解决方法[J].机械工程师.2014（11）.
项目资助：2016年广西大学生创新创业项目《漓江学院大学生创新创业训练计划项目质量提升研究》编号：201613641006。
【关键词】：大创；质量研究；對策建议
大学生创新创业训练项目（下称大创项目）是促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的一项重要举措。广西师范大学漓江学院于2012年开始实施大学生创新创业训练计划项目，累计获得自治区及以上级大学生创新创业训练项目273项，通过对这些项目实施的考察和跟踪，取得了以下研究结论。
一、大创项目实施的成绩
（一）覆盖面大、影响力广
自大创开展实施以来，参与的学生及老师逐年增多，参与师生3000余人，覆盖所有40个专业，项目覆盖面大，影响力广。
（二）项目数量、经费逐年增加
在调查研究的四年中，13年46项，14年54项，15年68项，16年64项，申报的项目数量在每年增加。项目经费也由每项4000元，增加到了每项6000元，项目投资逐渐增加。
（三）项目转化力度加大
随着大学生创新创业的不断发展，项目转化力度变大，不仅仅是单纯的一项学习训练，逐渐将项目训练演变为创新创业实际，累计创办企业14家，发表研究论文70余篇，不断将项目转化为实际效益。
二、大创项目实施过程的主要问题
（一）学生方面
1.低年级学生创新创业认识不足。据了解，每年学校都会要求低年级学生每人都要参加大学生创新创业的计划书创作。但是《创业教育》这门课开设比较晚，低年级学生刚进入大学生活，第一次接触创业计划书，缺乏指导老师资源，造成创业计划书数量多而质量少的窘境。
2.高年级学生对于大创的兴趣不高。高年级的学生虽然经过《创业教育》课程的培养，但课堂氛围不高，积极性低，不能提升兴趣。
3.项目实施过程难以坚持。很多学生申请项目盲目跟风，后期却觉得项目事情繁多复杂，难以坚持；还有部分学生因学习任务繁重，没有相应的时间和精力，无法同时兼顾专业学习和项目任务，难以坚持到底。因此每年都会出现终止项目的情况。
4.学生申请项目的功利化倾向。部分学生只为了在毕业找工作时比别人多一项竞争优势，过分注重创新实验计划带来的评优评先、创新学分等现实利益，造成项目实施往往只做到表面，不论项目质量敷衍了事。
（二）教师方面
1.指导老师对大创项目的不重视。很多指导老师思维定式，将创新创业项目重点放在纸面上、理论上，未能实现项目的现实价值。有些甚至仅仅是为了获得相应工作量，挂个指导教师的头衔，对项目实施不管不顾，导致项目完成质量低下。
2.指导老师专业知识储备不足。指导老师多是由辅导员承担，专业出身各不相同，很多老师不具备指导创新创业相关的专业知识。在已统计的108位指导老师中，仅有14位老师主修的是管理类、经济类方向，只有7位老师拥有“高校创业指导师或SYB创业指导师”资质。还有许多老师既没有相关的研究经验，也没有在企业工作的行业经历，对项目的指导没有目标和计划。
（三）学校方面
1.缺乏过程管理。当前大学生创新创业训练计划管理比较注重项目的前期组织申报与评审以及项目结题验收管理，项目立项后就侧重于目标管理模式。而项目实施的过程管理并没有受到足够的重视，造成了“两头紧，中间松”的情况出现。学生普遍注重论文的撰写和发表，或者项目产生多少实际收益，缺乏在项目实施过程中对学生创新能力与创业能力的培养。
2.学校创新创业教育机制和政策不够完善。学校虽然开设《创业基础》等课程，但未达到全面培养学生的创业意识与能力的要求，未把创业教育的理念全面融入学校整体育人体系。相关的制度亦是单项、片面的，没有形成全面有力的政策体系。
3.项目经费的管理不完善。如：拨款滞后、报销过程纷繁复杂、使用审批过程冗长等。
4.项目档案建设不足。在工作交接时，由于工作交接不到位，导致较多项目档案材料遗失，现有材料杂乱无章。
5.校企合作不全面。在项目实施过程中，学校与企业交流不全面，导致某些项目出现指导老师认识不全、无法真正做到指导项目实施的现象。
（四）教育行政管理部门
1.对于大创项目只管立项、不管验收。截止目前，大创项目由教育部、教育厅发文立项，但项目结题却是由各高校自行组织验收，这很大程度上影响了大创的执行过程和结题质量，间接造成了大创项目质量的低下。
2.教育行政部门单纯的追求数量。在大创的申报和实施上，过多追求大创的数量，项目以分配名额来立项，立项多少直接涉及到财政经费的多少，因此，学校在利益趋势下将质量参差不齐的项目强推申报，忽视了项目的可行性。
3.缺乏过程管理和指导。在实施过程中，管理部门实行全过程“放养”政策，实施过程委托各高校组织，没有抽查、随机检查等干预手段，组织经验交流和成果展示的多，但对实施过程中如何操作、如何管理的指导少。
三、对策建议
（一）培养大学生创业精神，提高创新创业能力
1.对于低年级学生，提高對大创的认识度，加强《创业教育》课程教学。
2.提高高年级学生对大创项目的兴趣，激发他们对创新创业的激情，让他们认识到自身的优势，认识到他们是当代的大学生，他们具有充满活力、朝气蓬勃的特点，有出生牛犊不怕虎的精神。 3.加强学生对大创项目的认识，提高创业计划书的质量。保持项目团队的相对稳定，防止因为专业的学习和项目实施过程的繁杂而怠慢、终止项目。
4.降低学生的功利化，提升大创的整体质量。让学生认识到参加大创计划不仅仅只是多了竞争优势，还能积累与别人不同的经验。告知学生只有认真把项目做到最好，做到深处，才能获取真正的知识和经验。
（二）增加指導老师数量，提高指导老师质量
1.优秀的指导教师团队是大创项目顺利进行和完美结题的关键，除了具备本专业的知识技能外，还要拥有解决实际问题的能力。大创项目的指导教师多数情况下是一个或者两个，并且大部分项目的指导老师往往不是SYB创业指导师或者有过类似指导经验和工作经验的，这很大程度上影响了大创项目的顺利进行。
2.如何通过提高指导教师的质量和数量来提升大创项目的质量，我认为可以从以下途径加以解决：（1）学校采取导师库管理，引导专业的人做专业的事。（2）大创项目指导老师要积极主动的采取各种方法提高自身专业水平，丰富指导经验。（3）委派指导教师进行专项训练。（4）让有经验的老师发挥传帮带作用，培养充满活力的指导教师团队。
（三）加强项目过程管理，积极采用多方协同、动态管理
1.加强大创实施的过程管理。在“大创计划”的执行过程中，国家确定了“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的实施原则。要求实施“大创计划”的高校强调训练过程而非项目成果，加强项目的过程管理，尽量避免“两头紧，中间松”的问题。
2.完善创新创业机制和政策，提高学生的创业意识。
3.完善项目经费管理制度，做到拨款及时、经费使用情況清晰化、报销过程简单明了、审批过程简单快捷。
4.强化档案建立制度。每年大创结题后，应按照序号、时间排序，按时存档，减少后期工作量，同时减少往后工作交接出现的问题。
5.协同在于学科专业与创新创业实践的协同、在于学校资源与社会资源的协同（校企协同）、在于师生之间的协同。着力在制度设计上推动师生团队科学搭配，充分利用社会资源和专业优势，形成良性创新创业生态。
（四）加强项目监管力度
1.在上交大创申报书后，项目评审要认真阅读每一份申报书，了解每份申报书的亮点、特色和新颖点，严格把关，提高门槛。同时加强项目的全过程管理监督，包括前期策划、中期检查、后期执行和结题验收。
2.加强项目的动态管理，加强严重抄袭的打击力度，提倡创新性项目，对于创新性项目给予更多的经费预算的支持。将项目的收集和筛选工作常态化，形成动态管理机制，对条件不成熟无法推行的项目及时清理退出。同时，简化审批环节，提高工作效率，提高备选项目质量。
3.加强过程管理和指导。在实施过程中，不能仅仅委托高校组织检查，更需要不定时进行项目实施过程中的抽查，在组织交流和成果展示的同时，关注项目实施过程，分享实施过程中的经验和及时发现问题。
培养学生的综合能力，提高学生的专业知识技能，提升学校大创项目质量，增强就业和创业能力是建立创新型社会的前提，相信通过个人、学校、社会的共同努力，高校创新创业训练计划和教育事业都将跨向新的阶段。
参考文献：
[1]董云江.对如何提高高校大学生创新创业教育质量的一点思考[J].才智.2011（36）.
[2]任万飞、金琦.浅析“大学生创新创业训练计划”项目中的问题与解决方法[J].机械工程师.2014（11）.
项目资助：2016年广西大学生创新创业项目《漓江学院大学生创新创业训练计划项目质量提升研究》编号：201613641006。