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◆摘 要：初中化学是学生正式接触化学世界的第一道大门，也是学生对于化学世界的初步窥探。教师在这一时期不仅要帮助学生掌握一些有关于化学的文化理论知识基础，而且还要帮助学生培养自身对于化学知识进行自主探究。良好学习习惯，以此为学生以后进行长期的化学学习奠定扎实的基础。教师在化学实验教学课程当中应当融入趣味性元素，提高学生参与课堂的积极性。本文将探讨趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要性以及具体策略。
◆关键词：趣味;化学实验;初中化学教学
一、趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要性
根据目前的教学情况来看，由于初中化学是初中教育阶段当中最晚出现的学科，也是对于学生思维逻辑要求较高的学科，所以学生学习化学的自主积极性并不强，这就需要教师在化学教学当中适当的融入趣味性元素，以此提高学生的学习积极性。而化学实验教学是对于学生在日常生活当中所学的化学理论知识，最好的检验方式，也是巩固学生化学知识学习记忆的重要途径。教师将趣味化学实验有效应用到初中化学教学当中，那么有利于帮助学生能够充分地激发对于初中化学知识自主探索的欲望，也让学生养成能够对于化学实验进行自主动手探究的意识和能力，强化学生的化学学习思维。
二、趣味化学实验在初中化学中应用的具体策略
1.结合生活教学，为学生营造轻松愉悦的实验氛围
在初中教育阶段，由于学科的逐渐增多，导致学生并不能够静下心来去思考每一门学科存在的真正意义是什么，对于化学学习亦是如此，大多数学生认为学习化学知识是为了提高自身最终的中考文化成绩。这就让学生对于初中化学教学产生了误解，同时也不利于提高学生在初中化学实验教学课堂当中学习的积极性。所以教师应当结合生活教学来为学生营造相对于轻松愉悦的实验氛围，以此确保实验的趣味性和高效性。[1]例如：在学习“氧气的实验室制取与性质”这一节课教学实验的时候，本实验的氛围相当的严肃，学生在课堂上仔细关注着实验的进行，神情紧张，这时教师就可以结合生活当中的化学来为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生客观的认识化学实验，教师可以在实验过程当中向学生打趣：“一会儿制作完成了，你们谁准备上来吸一口？”学生在听到教师所开的玩笑之后，刷新了对于化学课堂的认知，认为化学学习并没有想象中的那么难，其实化学也与我们的生活息息相关，这就初学生降低了学习抗性，并且能够在化学实验课堂上取得更好的学习成效。
2.用多媒体来为学生制造实验情境
近些年来，随着多媒体教学的普及，教学方式产生了巨大的变化，多媒体教学方式已经逐渐成为了学生最为喜闻乐见的教学方式之一。多媒体教学能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，还能够让学生形象的接收较为抽象的化学理论知识。教师在为学生开展趣味化学实验教学课堂时，就可以结合多媒体教学，为学生设计有效的实验教学资源，引导学生在实验开始之前观看，降低学生的学习压力，以此提高学生在初中化学实验课堂学习的积极性。[2]例如：在学习“燃烧的条件”这一节化学实验的时候，因为在实验过程当中需要用到明火，所以一些胆子小的学生就会很害怕这一项教学实验，这时教师就可以利用互联网资源为学生搜索一些有关于灭火的视频和原理，通过视频剪辑的手段，为学生精心设计教学资源，供学生在正式实验课堂开始之前进行观看。学生在观看的过程当中就会对于本次化学实验产生全新的认知，放松了学生的学习心情，延伸趣味化学课堂开展的教学意义。
3.引导学生自主完成趣味化学实验
在传统的初中化学实验教学过程当中，教师由于担心学生的人身安全，或者认为学生缺乏对于化学实验自主完成的能力以及意识，所以经常采用教师做实验，学生观看实验的教学方法，这虽然能够让学生通过一些现象掌握一些理论知识基础，但是并不利于学生探究意识的形成，所以教师将趣味化学实验应用到初中化学实验教学当中时，应当引导学生自主完成趣味化学实验，从而给学生留有更为深刻的知识印象，并且带来全新的课堂体验。[3]例如：在学习“粗盐中难溶性杂质的去除”这一节课教学内容的时候，教师就可以将实验的主动权交到学生的手中，教师可以以引导的方式来辅助学生进行完成实验，以此确保学生亲手完成这一趣味性实验。学生在完成的过程当中，鞏固了自身化学课堂学习记忆，也让学生增强了在趣味化学当中实验探究的能力，令学生乐于去自主对于化学知识进行探究，这就提高了化学实验教学课堂开展的教学效果。
三、结语
综上所述，教师在初中化学教学过程当中为学生开展趣味化学实验已是必然的趋势，教师在初中化学实验教学过程当中，为学生开展趣味化学实验时，教师要结合生活教学，为学生创造轻松愉悦的氛围;其次，教师要运用多媒体来为学生创作实验情境;最后，教师要引导学生自主完成其为化学实验，巩固学生的知识记忆，提高学生动手探究能力。
参考文献
[1]罗浩鹏.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].天津教育.2021（11）.
[2]孙维建.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文理导航（中旬）.2021（04）.
[3]麻崇明.趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法研究[J].考试周刊.2021（27）.
◆关键词：趣味;化学实验;初中化学教学
一、趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要性
根据目前的教学情况来看，由于初中化学是初中教育阶段当中最晚出现的学科，也是对于学生思维逻辑要求较高的学科，所以学生学习化学的自主积极性并不强，这就需要教师在化学教学当中适当的融入趣味性元素，以此提高学生的学习积极性。而化学实验教学是对于学生在日常生活当中所学的化学理论知识，最好的检验方式，也是巩固学生化学知识学习记忆的重要途径。教师将趣味化学实验有效应用到初中化学教学当中，那么有利于帮助学生能够充分地激发对于初中化学知识自主探索的欲望，也让学生养成能够对于化学实验进行自主动手探究的意识和能力，强化学生的化学学习思维。
二、趣味化学实验在初中化学中应用的具体策略
1.结合生活教学，为学生营造轻松愉悦的实验氛围
在初中教育阶段，由于学科的逐渐增多，导致学生并不能够静下心来去思考每一门学科存在的真正意义是什么，对于化学学习亦是如此，大多数学生认为学习化学知识是为了提高自身最终的中考文化成绩。这就让学生对于初中化学教学产生了误解，同时也不利于提高学生在初中化学实验教学课堂当中学习的积极性。所以教师应当结合生活教学来为学生营造相对于轻松愉悦的实验氛围，以此确保实验的趣味性和高效性。[1]例如：在学习“氧气的实验室制取与性质”这一节课教学实验的时候，本实验的氛围相当的严肃，学生在课堂上仔细关注着实验的进行，神情紧张，这时教师就可以结合生活当中的化学来为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生客观的认识化学实验，教师可以在实验过程当中向学生打趣：“一会儿制作完成了，你们谁准备上来吸一口？”学生在听到教师所开的玩笑之后，刷新了对于化学课堂的认知，认为化学学习并没有想象中的那么难，其实化学也与我们的生活息息相关，这就初学生降低了学习抗性，并且能够在化学实验课堂上取得更好的学习成效。
2.用多媒体来为学生制造实验情境
近些年来，随着多媒体教学的普及，教学方式产生了巨大的变化，多媒体教学方式已经逐渐成为了学生最为喜闻乐见的教学方式之一。多媒体教学能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，还能够让学生形象的接收较为抽象的化学理论知识。教师在为学生开展趣味化学实验教学课堂时，就可以结合多媒体教学，为学生设计有效的实验教学资源，引导学生在实验开始之前观看，降低学生的学习压力，以此提高学生在初中化学实验课堂学习的积极性。[2]例如：在学习“燃烧的条件”这一节化学实验的时候，因为在实验过程当中需要用到明火，所以一些胆子小的学生就会很害怕这一项教学实验，这时教师就可以利用互联网资源为学生搜索一些有关于灭火的视频和原理，通过视频剪辑的手段，为学生精心设计教学资源，供学生在正式实验课堂开始之前进行观看。学生在观看的过程当中就会对于本次化学实验产生全新的认知，放松了学生的学习心情，延伸趣味化学课堂开展的教学意义。
3.引导学生自主完成趣味化学实验
在传统的初中化学实验教学过程当中，教师由于担心学生的人身安全，或者认为学生缺乏对于化学实验自主完成的能力以及意识，所以经常采用教师做实验，学生观看实验的教学方法，这虽然能够让学生通过一些现象掌握一些理论知识基础，但是并不利于学生探究意识的形成，所以教师将趣味化学实验应用到初中化学实验教学当中时，应当引导学生自主完成趣味化学实验，从而给学生留有更为深刻的知识印象，并且带来全新的课堂体验。[3]例如：在学习“粗盐中难溶性杂质的去除”这一节课教学内容的时候，教师就可以将实验的主动权交到学生的手中，教师可以以引导的方式来辅助学生进行完成实验，以此确保学生亲手完成这一趣味性实验。学生在完成的过程当中，鞏固了自身化学课堂学习记忆，也让学生增强了在趣味化学当中实验探究的能力，令学生乐于去自主对于化学知识进行探究，这就提高了化学实验教学课堂开展的教学效果。
三、结语
综上所述，教师在初中化学教学过程当中为学生开展趣味化学实验已是必然的趋势，教师在初中化学实验教学过程当中，为学生开展趣味化学实验时，教师要结合生活教学，为学生创造轻松愉悦的氛围;其次，教师要运用多媒体来为学生创作实验情境;最后，教师要引导学生自主完成其为化学实验，巩固学生的知识记忆，提高学生动手探究能力。
参考文献
[1]罗浩鹏.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].天津教育.2021（11）.
[2]孙维建.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文理导航（中旬）.2021（04）.
[3]麻崇明.趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法研究[J].考试周刊.2021（27）.