论文部分内容阅读
重智育，轻德育；重升学率，轻思想教育。这是当前教学中存在的一个突出问题。其实教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。如何做到教书育人呢?下面谈谈笔者的几点做法。
一、利用教材加强思想教育
要在课堂上教书育人，教师必须有意识地结合教材把思想教育内容融入到教学活动中，从而取得预期效果。充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德……这对学生将来适应知识经济社会有着重要意义。
作为一位语文教师，笔者每一堂语文课都花费了不少心思。创设情境，让学生能够在故事中、游戏中、自我表演中明白道理。之后，又尽可能地开展相应的活动，让学生在活动中不断加深对认识的理解，形成良好的道德品质和行为习惯。
1 利用背景开展思想品德教育
以时代背景为契机，进行思想教育。如在讲奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》时，可先介绍作者写本书的时代背景。在作者顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢的精神感动学生的同时，笔者乘机教育学生，不管是在学习上还是在生活中，我们都应该以作者为榜样，学习他那种坚定不移的信念、顽强坚韧的意志，只要做到这样，什么困难我们都能克服。
2 利用和文本的对话
在语文教学中进行思想品德教育，必须从师生和文本的对话人手。如分析课文《草》时，讲到周副主席不顾个人安危尝毒草这一情节时，通过对话，让学生领会周副主席对红军战士生命和健康的高度关注、对革命极度负责的崇高品质。又如学习《最后一课》，分析韩麦尔这一人物形象时，通过对话让学生从他的语言、动作、神态上整体了解他对祖国、对祖国语言的热爱以及在国土沦丧之时的深切悲哀，表现了他崇高的爱国主义精神。学习小弗郎士时，通过对话，让学生了解他心理变化的过程，学生很快就能明白小弗郎士从幼稚、不懂事到爱祖国、恨敌人的变化过程。爱国主义是最高尚的一种情感，它在和平时期表现为勤奋学习，将来用知识建设祖国。
3 利用作文教学，开展思想品德教育
利用写读后感、命题作文和作文评讲进行思想品德教育。好的作文题可以启迪学生的思路，例如《天才出于勤奋》《勤俭——中华民族的美德》这样的命题，既提高了学生的思想认识水平。也有助于学生形成多读书、多看报、关心时事、关心社会的良好品质。因此，从某种意义上说，作文命题艺术也是语文教师对学生进行思想教育的艺术。
在作文评讲中要坚持正面引导。对作文中表现出的健康情感要给予充分肯定，及时指正部分同学在作文中流露出的不健康情感和拜金主义。激发和培养学生建设祖国、振兴中华的自信心和责任感。
二、通过真诚唤醒学生的主观能动性
目前，我国正大力推广素质教育。在这样的情况下，要做一个有个性的语文教师，首先必须清醒地认识到学生是一个活生生的生命体，教师应该爱护他、提升他，从而促使学生认识到自己的主体地位。
1 教师要尊重学生的人格
学生对教师的尊重是无条件的，教师对学生的尊重也应是无条件的。在语文教学中。师生之间更多的应是一种心灵的交流与碰撞，体现为对教学过程的追求，体现为一种平等的对话。由于师生之间的特殊关系，在师生交际过程中，角色和地位都决定了教师处于主动的地位。教师在教学过程也要切实尊重学生的主体性，平等地对待每一个学生，走进每个学生的心灵，给每一个学生撑开个人的活动空间。教师的一言一行都会折射到学生的心灵，其结果必然是学生被你的真情感动，继而得到学生爱的回射。
2 教师要承认学生的个体差异
“世界上没有两片完全相同的树叶”，生命体的每个方面都充满着差异。学生作为生命体的存在，其发展的差异同样是客观存在的。每个学生都有很大的潜能。并且可能在某些潜能方面还具有很大的优势。理性的教育告诉我们。应该关注每一个学生的潜能优势，并通过教育使之转变成现实力量，以满足社会对各种人才的需要。但是，每个学生成长发展的加速度并不是一致的，只有承认了这种差异，我们才能真正地做到因材施教，正确地对待每一位学生所取得的成绩。
3 教师要调动学生的能动性
常听到有教师这样讲：“学生不配合。”而且理由一大堆，但学生毕竟是学生，他具有能动的本能，不等于他就有能动的行为表现。教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生从被动的状态中解放出来。使其认识到自己的主体地位，产生一种强烈的自主意识。这样，不仅丰富和提高了学生主动、能动的层次，使他们掌握了学习的方法、策略，提高了学习的效率，而且增强了学生主动获取、加工、应用信息的意识和能力。进而获得终身学习的能力。
三、通过教师自身形象塑造为学生树立榜样
教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。
1 要具有学高为师的业务素质
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学。学生只有佩服你，才能尊重你、信服你、主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。
2 要关心热爱学生
爱是人类的情感之一，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师必不可少的。甚至几乎是最重要的品质，就是热爱学生。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”没有爱，就没有真正的教育。
作为教师，不仅心里要装着学生的喜怒哀乐，还要扮演好严父慈母、大姐姐、老朋友的角色，深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长，及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯。这些，正是教师教学工作的主旋律之一，而献给学生无私的爱，正是谱写这一主旋律的音符。
一、利用教材加强思想教育
要在课堂上教书育人，教师必须有意识地结合教材把思想教育内容融入到教学活动中，从而取得预期效果。充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德……这对学生将来适应知识经济社会有着重要意义。
作为一位语文教师，笔者每一堂语文课都花费了不少心思。创设情境，让学生能够在故事中、游戏中、自我表演中明白道理。之后，又尽可能地开展相应的活动，让学生在活动中不断加深对认识的理解，形成良好的道德品质和行为习惯。
1 利用背景开展思想品德教育
以时代背景为契机，进行思想教育。如在讲奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》时，可先介绍作者写本书的时代背景。在作者顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢的精神感动学生的同时，笔者乘机教育学生，不管是在学习上还是在生活中，我们都应该以作者为榜样，学习他那种坚定不移的信念、顽强坚韧的意志，只要做到这样，什么困难我们都能克服。
2 利用和文本的对话
在语文教学中进行思想品德教育，必须从师生和文本的对话人手。如分析课文《草》时，讲到周副主席不顾个人安危尝毒草这一情节时，通过对话，让学生领会周副主席对红军战士生命和健康的高度关注、对革命极度负责的崇高品质。又如学习《最后一课》，分析韩麦尔这一人物形象时，通过对话让学生从他的语言、动作、神态上整体了解他对祖国、对祖国语言的热爱以及在国土沦丧之时的深切悲哀，表现了他崇高的爱国主义精神。学习小弗郎士时，通过对话，让学生了解他心理变化的过程，学生很快就能明白小弗郎士从幼稚、不懂事到爱祖国、恨敌人的变化过程。爱国主义是最高尚的一种情感，它在和平时期表现为勤奋学习，将来用知识建设祖国。
3 利用作文教学，开展思想品德教育
利用写读后感、命题作文和作文评讲进行思想品德教育。好的作文题可以启迪学生的思路，例如《天才出于勤奋》《勤俭——中华民族的美德》这样的命题，既提高了学生的思想认识水平。也有助于学生形成多读书、多看报、关心时事、关心社会的良好品质。因此，从某种意义上说，作文命题艺术也是语文教师对学生进行思想教育的艺术。
在作文评讲中要坚持正面引导。对作文中表现出的健康情感要给予充分肯定，及时指正部分同学在作文中流露出的不健康情感和拜金主义。激发和培养学生建设祖国、振兴中华的自信心和责任感。
二、通过真诚唤醒学生的主观能动性
目前，我国正大力推广素质教育。在这样的情况下，要做一个有个性的语文教师，首先必须清醒地认识到学生是一个活生生的生命体，教师应该爱护他、提升他，从而促使学生认识到自己的主体地位。
1 教师要尊重学生的人格
学生对教师的尊重是无条件的，教师对学生的尊重也应是无条件的。在语文教学中。师生之间更多的应是一种心灵的交流与碰撞，体现为对教学过程的追求，体现为一种平等的对话。由于师生之间的特殊关系，在师生交际过程中，角色和地位都决定了教师处于主动的地位。教师在教学过程也要切实尊重学生的主体性，平等地对待每一个学生，走进每个学生的心灵，给每一个学生撑开个人的活动空间。教师的一言一行都会折射到学生的心灵，其结果必然是学生被你的真情感动，继而得到学生爱的回射。
2 教师要承认学生的个体差异
“世界上没有两片完全相同的树叶”，生命体的每个方面都充满着差异。学生作为生命体的存在，其发展的差异同样是客观存在的。每个学生都有很大的潜能。并且可能在某些潜能方面还具有很大的优势。理性的教育告诉我们。应该关注每一个学生的潜能优势，并通过教育使之转变成现实力量，以满足社会对各种人才的需要。但是，每个学生成长发展的加速度并不是一致的，只有承认了这种差异，我们才能真正地做到因材施教，正确地对待每一位学生所取得的成绩。
3 教师要调动学生的能动性
常听到有教师这样讲：“学生不配合。”而且理由一大堆，但学生毕竟是学生，他具有能动的本能，不等于他就有能动的行为表现。教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生从被动的状态中解放出来。使其认识到自己的主体地位，产生一种强烈的自主意识。这样，不仅丰富和提高了学生主动、能动的层次，使他们掌握了学习的方法、策略，提高了学习的效率，而且增强了学生主动获取、加工、应用信息的意识和能力。进而获得终身学习的能力。
三、通过教师自身形象塑造为学生树立榜样
教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。
1 要具有学高为师的业务素质
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学。学生只有佩服你，才能尊重你、信服你、主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。
2 要关心热爱学生
爱是人类的情感之一，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师必不可少的。甚至几乎是最重要的品质，就是热爱学生。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”没有爱，就没有真正的教育。
作为教师，不仅心里要装着学生的喜怒哀乐，还要扮演好严父慈母、大姐姐、老朋友的角色，深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长，及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯。这些，正是教师教学工作的主旋律之一，而献给学生无私的爱，正是谱写这一主旋律的音符。