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摘要：我校《中职“跨界·链式”现代学徒制创新实践研究》课题探索中职现代学徒制校本化实践，坚持教育“培养人”即“育人”目标，在畜牧兽医和动物（宠物）医学专业，依托“宠物医院”平台，采用行动研究法，创新实践“师徒全科坐诊式”现代学徒制模式，其中“全科坐诊”过程融合涵盖了“跨界设计”“链式建构”的创新实践理念与方法，结合前面关于“项目走班”教学和“产学研创一体”培养研究实践，整合建构突出“育人”功能的“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制模型，推动我校现代学徒制试点工作，促进学校以课程改革深化、教育质量提升、教师专业成长、学生素养培育、支农社会服务及信息化教学建设等为主要内涵的个性化“教育特色产品”开发和校本化“职业教育精品”打造。
关键词：育人;现代学徒制;宠物医院;全科坐诊式;实践研究
一、研究背景与脉络
《浙江省教育厅办公室关于做好2018年度现代学徒制省级试点工作的通知》（浙教办函〔2018〕194号）文件，确定我校成为浙江省第二批现代学徒制试点学校。伴随具有选择性课改特征的“项目走班教学”校本课改持续深入和现代学徒制试点实施，省三名工程优势特色专业创建，以及落实“理实一体”“做中学”教学理念，多层面为我们畜牧兽医专业创新基于“宠物医院”的“师徒全科坐诊式”现代学徒制实践模式提供了良好的现实基础与实施背景。
二、研究思路与创新
依托学校“宠物医院”实训基地，直面教学问题，深化“项目走班教学”，按产业链对应专业链，开发了适合走班与坐诊式校本“项目课程”，组建“项目共同体”，创新形成了“产学研创一体培养”环境下实践畜牧兽医“师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式。
三、研究内容与过程
（一）设计理论框架，绘制实施线路图
结合畜牧兽医专业课改实践，充分利用现有资源，积极推进“现代学徒制”校本化实践研究，融合借鉴“舶来”的“现代学徒制”与传承我国传统师徒授艺之“工匠精神”，深入开展“宠物医院 + 师徒全科坐诊式”现代学徒制创新实践。
1.理论框架
2.实施线路图
（二）分解实践模块，选择可实践路径
在整体理论框架下，按产业链分段分块探索实践可操作范式，着重探索具有“校本特色”的现代学徒制创新实践可操作模式，在现代学徒制“校本化”实践过程提供可借鉴“实践范本”。
根据师徒教学授艺和宠物医院等实际情况，将教学内容“项目化”，开发“项目课程”，整合宠物医院“诊疗室”“化验室”“手术室”“消毒室”“输液室”“处置室”“影像室”“药房”“美容室”“候诊室”“住院部”以及辦公室、前台等科室设置，分设宠物急诊、门诊、宠物住院、宠物心理咨询、宠物养生等模块。
1.宠物医院“全科坐诊式”技能实践模块分解图
2.宠物医院“全科坐诊式”学徒制模式实践路径
（三）落实教评同步，推进可控性实施
“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制教学实训内容，其“全科”之意即包含宠物所有疾病的预防、诊断、治疗、护理、康复及美容保健等。“坐诊”即为门诊、急诊以及住院治疗、手术、康复及心理缓解等各方面的诊治与咨询解释。“急诊”通常是意外损伤、突发疾病等;“门诊”就是各种常见疾病诊治等;“住院”一般是对复杂疾病诊治，需要观察诊断，治疗护理及康复等;生理之外的异常表现则为“心理”性问题或疾病，如狂躁、厌食、抑郁等异常情绪，这些心理性表现，往往是生理性问题引发的，所以专门设置“咨询”“心理缓解”等岗位课程;随着家庭宠物的普遍性，宠物备受主人关注，往往成为家庭的“重要成员”之一，保持宠物日常健康状态显得更为重要，宠物疾病预防渐受青睐，为此，开发“宠物养生与保健”项目课程以丰富现代学徒制教学实训内容。当然，各种诊疗技术、药品管理、设备使用维护、器械消毒等技能都融合在相应的具体项目课程中予以传授教学。
学徒制考核评价与教学实训同步跟进，实现质量全程监控评估。具体实施方式：
1.校企合作，师徒结对，分组轮值“坐诊”，全科授艺
和当地养殖场养殖农户、兽医站、宠物店及诊所、饲料生产企业与经销商等多方开展企业合作，创造“现代学徒制”实施条件，安排企业师傅与学生“师徒结对”。
2.分区设岗，分块实施，“急诊”“门诊”“住院”定时诊疗巡查
按应学技能和“宠物医院”科室等分区设岗，与相关企业及对接师傅分块实施，每周二至周四按半天分组安排轮流坐诊。学徒制授艺内容设置，高一、二年级为基础核心课程技能为主，高三年级侧重在方向性课程技能。
如一、二年级各项目组在宠物医院相应科室轮流“坐诊”安排样表：
（四）优化信息环境，提升智能化培养
智慧实训的快速发展，有效促进了“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制的实施。对宠物医院全面加强了信息化装备配备，完善了信息化基础建设，教学实训中充分利用现代教育技术和现代宠物医疗器械及信息化技术，增加现代信息技术在宠物疾病预防、诊疗护理、康复咨询等过程的应用能力培养，使“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制培养紧跟时代步伐，适应地方产业智能化发展需求，积极培养满足行业现代化发展的高素质技能人才。
四、研究影响与贡献
1.“师徒全科坐诊式”现代学徒制实践，变革了教学实训方式，深化了课程改革，促进了人才培养模式的转型。
“宠物医院+师徒全科坐诊式”，使学生跟师傅（即师傅带学徒）在“医院”一起“坐诊”，真正实现真实岗位、真实任务、真实情境的“做中学”，实践“工作即学习”的教学理念，建构了符合本校专业特色的“师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式的理论框架，完成了“师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式切实可行的实施线路图，形成了利于实施且可行有效的学徒制技能模块分解和实践方式路径。 “宠物医院+师徒全科坐诊式”校本现代学徒制大大激发了本专业学生的学习兴趣与热情，促进了我校师生教学方式与人才培养模式的变革。学生跟着师傅，在真实工作中学会发现问题、解决问题，形成学习的“问题意识”，学生的学习习惯、方法和思维方式得到了改进、重构和培养。
“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式创新实践，与校本课改“项目走班教学”及“产学研创一体培养”接轨融合，有效推动了课程改革的深化与创新，促进了本专业在人才培养模式上的反思重构与创新转型。
2.探索创新1+x证书制度实践，使“师徒全科坐诊式”现代学徒制模式逐渐成为适合我校畜牧兽医专业实情的校本特色，并不断向外推广辐射。
基于“育人”的“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式，探索并实践1+x证书制度，即1个畜牧兽医专业学历证书 + 动物疫病防治员、动物检疫检验员等x个技能等级证书。在逐渐细化、丰富和创新的基础上，形成了较为丰富而完整的可行性理论框架和可操作可复制实践流程，使之成为适合畜牧兽医专业建设实际情况并富有本专业鲜明特色的经验与做法，借助全国涉农中职联盟平台、省市课改经验与现代学徒制研讨会议及校际交流作了近20次的口头与书面汇报，在新闻媒體报道推广10余次，给当地企业与产业发展等提供咨询、培训、研发服务20余次。
3.有力促进专业教师成长与提升，促进教师跟上时代走向现代化，并推动校本课程与教材开发编写。
创新“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制实践，加快信息化建设，专业教师业务素质得到快速提升。陈晓庆老师2018年两次参加信息化教学能力国家级大赛，均获得一等奖;2019年陈晓庆老师先后获得区级、市级教坛新秀。在青年教师不断成长中，中老年教师不甘落后，结合宠物医院诊治病症所积累的案例与相关材料，根据动物发病与病因、治疗与转归、护理与康复等病机知识，从动物病理分析入手，完成了校本教材《动物病理》编写并投入使用;针对宠物品种优化、繁殖与改良等技术，完成了校本教材《畜禽繁殖与改良技术》编写并投入使用。
结语：基于“育人”的“宠物医院+师徒全科坐诊式”校本现代学徒制创新实践，从教学方法、教学模式的变革创新，对教学环境、教学资源的挖掘利用，到人才培养模式的重构转型，对我校畜牧兽医“优势特色专业”建设之教育教学、课程改革、教师培养、信息化教学、社会服务等提供有效服务并取得显著成效;同时，也更清晰地看到了自己工作的“短板”，以及校企合作、产教融合的“瓶颈”，这恰恰促使我们深入探索现代学徒制校本模式，且因找到新的方法和路径而获得成功的喜悦，并催人奋进而在改革创新实践道路上勇往直前。
曹亦豪 陈晓庆
浙江省金华市婺城区九峰职业学校
关键词：育人;现代学徒制;宠物医院;全科坐诊式;实践研究
一、研究背景与脉络
《浙江省教育厅办公室关于做好2018年度现代学徒制省级试点工作的通知》（浙教办函〔2018〕194号）文件，确定我校成为浙江省第二批现代学徒制试点学校。伴随具有选择性课改特征的“项目走班教学”校本课改持续深入和现代学徒制试点实施，省三名工程优势特色专业创建，以及落实“理实一体”“做中学”教学理念，多层面为我们畜牧兽医专业创新基于“宠物医院”的“师徒全科坐诊式”现代学徒制实践模式提供了良好的现实基础与实施背景。
二、研究思路与创新
依托学校“宠物医院”实训基地，直面教学问题，深化“项目走班教学”，按产业链对应专业链，开发了适合走班与坐诊式校本“项目课程”，组建“项目共同体”，创新形成了“产学研创一体培养”环境下实践畜牧兽医“师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式。
三、研究内容与过程
（一）设计理论框架，绘制实施线路图
结合畜牧兽医专业课改实践，充分利用现有资源，积极推进“现代学徒制”校本化实践研究，融合借鉴“舶来”的“现代学徒制”与传承我国传统师徒授艺之“工匠精神”，深入开展“宠物医院 + 师徒全科坐诊式”现代学徒制创新实践。
1.理论框架
2.实施线路图
（二）分解实践模块，选择可实践路径
在整体理论框架下，按产业链分段分块探索实践可操作范式，着重探索具有“校本特色”的现代学徒制创新实践可操作模式，在现代学徒制“校本化”实践过程提供可借鉴“实践范本”。
根据师徒教学授艺和宠物医院等实际情况，将教学内容“项目化”，开发“项目课程”，整合宠物医院“诊疗室”“化验室”“手术室”“消毒室”“输液室”“处置室”“影像室”“药房”“美容室”“候诊室”“住院部”以及辦公室、前台等科室设置，分设宠物急诊、门诊、宠物住院、宠物心理咨询、宠物养生等模块。
1.宠物医院“全科坐诊式”技能实践模块分解图
2.宠物医院“全科坐诊式”学徒制模式实践路径
（三）落实教评同步，推进可控性实施
“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制教学实训内容，其“全科”之意即包含宠物所有疾病的预防、诊断、治疗、护理、康复及美容保健等。“坐诊”即为门诊、急诊以及住院治疗、手术、康复及心理缓解等各方面的诊治与咨询解释。“急诊”通常是意外损伤、突发疾病等;“门诊”就是各种常见疾病诊治等;“住院”一般是对复杂疾病诊治，需要观察诊断，治疗护理及康复等;生理之外的异常表现则为“心理”性问题或疾病，如狂躁、厌食、抑郁等异常情绪，这些心理性表现，往往是生理性问题引发的，所以专门设置“咨询”“心理缓解”等岗位课程;随着家庭宠物的普遍性，宠物备受主人关注，往往成为家庭的“重要成员”之一，保持宠物日常健康状态显得更为重要，宠物疾病预防渐受青睐，为此，开发“宠物养生与保健”项目课程以丰富现代学徒制教学实训内容。当然，各种诊疗技术、药品管理、设备使用维护、器械消毒等技能都融合在相应的具体项目课程中予以传授教学。
学徒制考核评价与教学实训同步跟进，实现质量全程监控评估。具体实施方式：
1.校企合作，师徒结对，分组轮值“坐诊”，全科授艺
和当地养殖场养殖农户、兽医站、宠物店及诊所、饲料生产企业与经销商等多方开展企业合作，创造“现代学徒制”实施条件，安排企业师傅与学生“师徒结对”。
2.分区设岗，分块实施，“急诊”“门诊”“住院”定时诊疗巡查
按应学技能和“宠物医院”科室等分区设岗，与相关企业及对接师傅分块实施，每周二至周四按半天分组安排轮流坐诊。学徒制授艺内容设置，高一、二年级为基础核心课程技能为主，高三年级侧重在方向性课程技能。
如一、二年级各项目组在宠物医院相应科室轮流“坐诊”安排样表：
（四）优化信息环境，提升智能化培养
智慧实训的快速发展，有效促进了“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制的实施。对宠物医院全面加强了信息化装备配备，完善了信息化基础建设，教学实训中充分利用现代教育技术和现代宠物医疗器械及信息化技术，增加现代信息技术在宠物疾病预防、诊疗护理、康复咨询等过程的应用能力培养，使“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制培养紧跟时代步伐，适应地方产业智能化发展需求，积极培养满足行业现代化发展的高素质技能人才。
四、研究影响与贡献
1.“师徒全科坐诊式”现代学徒制实践，变革了教学实训方式，深化了课程改革，促进了人才培养模式的转型。
“宠物医院+师徒全科坐诊式”，使学生跟师傅（即师傅带学徒）在“医院”一起“坐诊”，真正实现真实岗位、真实任务、真实情境的“做中学”，实践“工作即学习”的教学理念，建构了符合本校专业特色的“师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式的理论框架，完成了“师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式切实可行的实施线路图，形成了利于实施且可行有效的学徒制技能模块分解和实践方式路径。 “宠物医院+师徒全科坐诊式”校本现代学徒制大大激发了本专业学生的学习兴趣与热情，促进了我校师生教学方式与人才培养模式的变革。学生跟着师傅，在真实工作中学会发现问题、解决问题，形成学习的“问题意识”，学生的学习习惯、方法和思维方式得到了改进、重构和培养。
“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式创新实践，与校本课改“项目走班教学”及“产学研创一体培养”接轨融合，有效推动了课程改革的深化与创新，促进了本专业在人才培养模式上的反思重构与创新转型。
2.探索创新1+x证书制度实践，使“师徒全科坐诊式”现代学徒制模式逐渐成为适合我校畜牧兽医专业实情的校本特色，并不断向外推广辐射。
基于“育人”的“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制校本模式，探索并实践1+x证书制度，即1个畜牧兽医专业学历证书 + 动物疫病防治员、动物检疫检验员等x个技能等级证书。在逐渐细化、丰富和创新的基础上，形成了较为丰富而完整的可行性理论框架和可操作可复制实践流程，使之成为适合畜牧兽医专业建设实际情况并富有本专业鲜明特色的经验与做法，借助全国涉农中职联盟平台、省市课改经验与现代学徒制研讨会议及校际交流作了近20次的口头与书面汇报，在新闻媒體报道推广10余次，给当地企业与产业发展等提供咨询、培训、研发服务20余次。
3.有力促进专业教师成长与提升，促进教师跟上时代走向现代化，并推动校本课程与教材开发编写。
创新“宠物医院+师徒全科坐诊式”现代学徒制实践，加快信息化建设，专业教师业务素质得到快速提升。陈晓庆老师2018年两次参加信息化教学能力国家级大赛，均获得一等奖;2019年陈晓庆老师先后获得区级、市级教坛新秀。在青年教师不断成长中，中老年教师不甘落后，结合宠物医院诊治病症所积累的案例与相关材料，根据动物发病与病因、治疗与转归、护理与康复等病机知识，从动物病理分析入手，完成了校本教材《动物病理》编写并投入使用;针对宠物品种优化、繁殖与改良等技术，完成了校本教材《畜禽繁殖与改良技术》编写并投入使用。
结语：基于“育人”的“宠物医院+师徒全科坐诊式”校本现代学徒制创新实践，从教学方法、教学模式的变革创新，对教学环境、教学资源的挖掘利用，到人才培养模式的重构转型，对我校畜牧兽医“优势特色专业”建设之教育教学、课程改革、教师培养、信息化教学、社会服务等提供有效服务并取得显著成效;同时，也更清晰地看到了自己工作的“短板”，以及校企合作、产教融合的“瓶颈”，这恰恰促使我们深入探索现代学徒制校本模式，且因找到新的方法和路径而获得成功的喜悦，并催人奋进而在改革创新实践道路上勇往直前。
曹亦豪 陈晓庆
浙江省金华市婺城区九峰职业学校