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摘 要：近些年来，我国经济发展迅速，国民对于教育的关注程度越来越高，在新课程改革背景下，明确指出教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，注重提升学生的自主学习能力，但大量实践经验表明：目前小学生的自主学习仍存在着较多问题，阻碍着学生的发展，因此，研究小学生自主学习能力薄弱的原因与培养策略十分必要。经查阅文献和相关的调查可知，目前我国小学生自主学习能力较为薄弱主要是由于学生具有较强的依赖心理、学生缺少积极的学习动力以及学生的自我监控能力较弱，因此要求在实际开展教学过程中，教师应当确定适合学生学习的教学方法，同时通过多样化的教学来提升学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，以此来进一步提高小学生的自主学习意识和自主学习能力。
关键词：小学生;自主学习;培养
对于学生来说，其自主学习的自主性主要体现在能够自觉对于所学知识进行分析筛选，确立好自主学习的学习目标，选择具有高效率的学习策略，在学习过程中能够把控自己，控制好自主学习的水平。而目前大多数小学生自主学习能力薄弱，在“以学生为中心”的理念下，学生自主学习能力对学生的发展又尤显重要，故小学生自主学习能力薄弱的原因分析与培养策略的研究必然要提上日程。
一、我国小学生自主学习能力薄弱的原因
调查研究表明，目前我国小学生普遍具有自主学习能力较差，很难能够真正的在自我约束之下进行学习，很多小学生在日常学习中始终在自主学习与不自主学习两者绝对之间徘徊，学生在自主学习过程中仍有一些问题，如难以做好自我把控，学习的自主性和学习的自主意识仍相对较差，通过分析可知目前我国小学生自主学习能力薄弱具有如下原因：
（一）学生具有较强的依赖心理
目前我国小学生在学习的过程中，自主学习能力难以得到有效提升的一个关键原因在于学生具有较强的依赖心理，一方面由于小学生刚经过幼儿园的学习阶段，对家长的依赖性比较强;另一方面由于在学习过程中小学生尚未养成自主学习的习惯，在学习新知时对教师的依赖性较强。由此可知，众多小学生在自主学习的过程中经常出现的问题是：在学习过程中遇到一些困难或者较难的不易理解的知识时，发挥其自主学习能力尚弱，首先想到的就是找外援（这里主要指寻求父母或老师帮助）。此外，还有一部分小学生并未真正的认识到自主学习的重要性，在学习过程中缺少学习主体的认知，在自主学习过程中很难能够认真严格地要求自己，自律性不强，认为学习是要在家长和教师的催促之下开展的一种活动，这也是学生自主学习能力难以有效提高的一个因素。
（二）学生缺少积极的学习动力
由于小学生的学习任务相对较少，学习内容也相对比较简单，因此很多学生在课堂教学过程中便能掌握知识，在课后时间便忽略了自主学习提高。同时由于教学任务相对较少，很多教师为了节约教学时间，在课堂教学过程中依然采用填鸭式的教学方法，使得学生并未感受到自主学习，自主确立学习目标的学习乐趣，学生便缺少自主学习的学习动力，也就很难能够明确自主学习的目标。
二、小学生自主学习能力的培养策略
在实践教学过程中小学生自主学习能力的提升需要教师的引导，教师在教学过程中应当从以下几个方面来提高学生的自主学习能力。
（一）培养学生的自主学习兴趣
动力是一个人前进的主要力量，同时对于学生来说所具有的一切自主学习的行为都源自于其自主学习的动机和自主学习的动力。因此，对于教师来说，应当致力于提高学生的自主学习动力，在课堂教学过程中，通过培养学生对于知识的好奇心和求知欲来激发学生的学习兴趣，进而进一步提高其自主学习的动机。现代心理学普遍认为，人所能够产生的各种行为都源自于其内心的动力和具有强而远大的动机。随着我国新课程改革的不断深入进行，教师在教学过程中已经逐渐地形成了一种正确的教学观念和教学活动的教学目标了，教师已清楚地认知到学生作为课堂主体对于提高课堂效率的重要作用，因此许多教师在教学过程中都注重培养学生的学习兴趣以此来体现其课堂主体地位。在实践教学过程中教师要提高学生的学习动力，提升学生对于学习活动的兴趣可以在课堂教学过程中，通过情景创设来拉近学生与知识之间的距离，以此来激发学生的学习欲望，提高学生的学习积极主动性。
通过以上措施，学生便能够潜移默化的提高自主学习意识和自主学习能力。
三、结语
综上所述，我国小学生在自主学习能力方面仍然存在着诸多问题亟待解决。本文从小学生主观存在的问题作为出发点研究其自主学习能力薄弱的原因并提出相應的培养策略：在教学过程中积极主动的依照学生的性格特点来提高学生的学习兴趣，培养学生的学习自觉性，提升学生的学习自信心，同时，教师帮助学生形成对自己负责的学习态度，促进学生逐步的提高自主学习的能力。但本文在实践水平的应用中仍存在一些漏洞，研究范围狭窄，小学生自主学能力的培养还需更多科学、丰富的精神养分以及具体实践手段，因此仍需进一步的研究。
基金项目：铜仁学院梵净教育研究立项项目“小学生自主学习能力的培养研究”;（校办发[2019]63号）
参考文献：
[1]李坤凤.在合作学习中培养学困生的自我效能感[J].教学与管理，2011（03）：128-129.
韩惜娟 李倩 龙红燕
（铜仁学院教育学院
关键词：小学生;自主学习;培养
对于学生来说，其自主学习的自主性主要体现在能够自觉对于所学知识进行分析筛选，确立好自主学习的学习目标，选择具有高效率的学习策略，在学习过程中能够把控自己，控制好自主学习的水平。而目前大多数小学生自主学习能力薄弱，在“以学生为中心”的理念下，学生自主学习能力对学生的发展又尤显重要，故小学生自主学习能力薄弱的原因分析与培养策略的研究必然要提上日程。
一、我国小学生自主学习能力薄弱的原因
调查研究表明，目前我国小学生普遍具有自主学习能力较差，很难能够真正的在自我约束之下进行学习，很多小学生在日常学习中始终在自主学习与不自主学习两者绝对之间徘徊，学生在自主学习过程中仍有一些问题，如难以做好自我把控，学习的自主性和学习的自主意识仍相对较差，通过分析可知目前我国小学生自主学习能力薄弱具有如下原因：
（一）学生具有较强的依赖心理
目前我国小学生在学习的过程中，自主学习能力难以得到有效提升的一个关键原因在于学生具有较强的依赖心理，一方面由于小学生刚经过幼儿园的学习阶段，对家长的依赖性比较强;另一方面由于在学习过程中小学生尚未养成自主学习的习惯，在学习新知时对教师的依赖性较强。由此可知，众多小学生在自主学习的过程中经常出现的问题是：在学习过程中遇到一些困难或者较难的不易理解的知识时，发挥其自主学习能力尚弱，首先想到的就是找外援（这里主要指寻求父母或老师帮助）。此外，还有一部分小学生并未真正的认识到自主学习的重要性，在学习过程中缺少学习主体的认知，在自主学习过程中很难能够认真严格地要求自己，自律性不强，认为学习是要在家长和教师的催促之下开展的一种活动，这也是学生自主学习能力难以有效提高的一个因素。
（二）学生缺少积极的学习动力
由于小学生的学习任务相对较少，学习内容也相对比较简单，因此很多学生在课堂教学过程中便能掌握知识，在课后时间便忽略了自主学习提高。同时由于教学任务相对较少，很多教师为了节约教学时间，在课堂教学过程中依然采用填鸭式的教学方法，使得学生并未感受到自主学习，自主确立学习目标的学习乐趣，学生便缺少自主学习的学习动力，也就很难能够明确自主学习的目标。
二、小学生自主学习能力的培养策略
在实践教学过程中小学生自主学习能力的提升需要教师的引导，教师在教学过程中应当从以下几个方面来提高学生的自主学习能力。
（一）培养学生的自主学习兴趣
动力是一个人前进的主要力量，同时对于学生来说所具有的一切自主学习的行为都源自于其自主学习的动机和自主学习的动力。因此，对于教师来说，应当致力于提高学生的自主学习动力，在课堂教学过程中，通过培养学生对于知识的好奇心和求知欲来激发学生的学习兴趣，进而进一步提高其自主学习的动机。现代心理学普遍认为，人所能够产生的各种行为都源自于其内心的动力和具有强而远大的动机。随着我国新课程改革的不断深入进行，教师在教学过程中已经逐渐地形成了一种正确的教学观念和教学活动的教学目标了，教师已清楚地认知到学生作为课堂主体对于提高课堂效率的重要作用，因此许多教师在教学过程中都注重培养学生的学习兴趣以此来体现其课堂主体地位。在实践教学过程中教师要提高学生的学习动力，提升学生对于学习活动的兴趣可以在课堂教学过程中，通过情景创设来拉近学生与知识之间的距离，以此来激发学生的学习欲望，提高学生的学习积极主动性。
通过以上措施，学生便能够潜移默化的提高自主学习意识和自主学习能力。
三、结语
综上所述，我国小学生在自主学习能力方面仍然存在着诸多问题亟待解决。本文从小学生主观存在的问题作为出发点研究其自主学习能力薄弱的原因并提出相應的培养策略：在教学过程中积极主动的依照学生的性格特点来提高学生的学习兴趣，培养学生的学习自觉性，提升学生的学习自信心，同时，教师帮助学生形成对自己负责的学习态度，促进学生逐步的提高自主学习的能力。但本文在实践水平的应用中仍存在一些漏洞，研究范围狭窄，小学生自主学能力的培养还需更多科学、丰富的精神养分以及具体实践手段，因此仍需进一步的研究。
基金项目：铜仁学院梵净教育研究立项项目“小学生自主学习能力的培养研究”;（校办发[2019]63号）
参考文献：
[1]李坤凤.在合作学习中培养学困生的自我效能感[J].教学与管理，2011（03）：128-129.
韩惜娟 李倩 龙红燕
（铜仁学院教育学院