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【摘要】当前我市正在推进的“学讲计划”新型课堂模式，要求教师要多关注学生的课堂体验。文章以作者的实践为例，从创造机会，帮助学生获得成功体验；把握时机，正确评价学生出错体验；巧用游戏，把课堂的差错资源化；真情交流，关注学生的情绪体验等四个方面论述了自己的见解。
【关键词】学讲课堂 小学英语 课堂体验 关注
目前，在我市轰轰烈烈“学讲计划”的热潮下，我们教师的视角再次聚焦在我们的教学对象的探究上：如何正确的引导他们，科学的评价他们，为他们的成长创造更好的学习平台？新课标强调要以教师为主导，学生为主体，将课堂还给学生。小学英语教学是听、说、读、写为主语言实践的双边活动，以培养孩子英语学习兴趣为主要任务。这就要求教师要时刻关注学生的各种情感体验，并深入探究影响学生内部学习过程的外部教学条件。合理的把各种教学策略正确地运用到小学英语教学实践中，教会学生掌握正确的学习方法、提高他们学习语言的能力和自我调控能力，最终实现真正的自主学习。以下是本人在学讲计划教学实践中的点滴感悟：
一、创造机会，帮助学生获得成功体验
教师要想学生进步，必须为他们创造成功的机会。教师应根据不同孩子的能力，制定各种层次的具有挑战性的目标。当然这些学习目标都在学生的最近发展区是最有效果的。让他们像 “跳一跳，就能摘到桃子” 小猴子，都能品尝得到成功果实的甜头。感觉到有些问题并不是高不可攀，也不是深不可测。当他们欣赏到自己学习过程和学习结果，就会觉得自己是能行的。学习的兴趣与欲望也会随之而增。
在每次课堂教学的后半段巩固练习阶段，我经常把练习题改名为“智力闯关”游戏”。孩子子们大都兴趣浓厚，争先恐后的争着来做。当然为了照顾到不同层次的同学。游戏的难度也是分等级的，不同的等级可以让学习不同水平的同学来完成。也可以利用小组合作机制，小组内部相互合作，小组间相互竞争，相互学习。这样整个班级班学生就形成强烈的参与意识和“比、学、赶、超”的良好学习氛围。
二、把握时机，正确评价学生出错体验
每个孩子都有自己丰富的情感世界。都希望得到别人的肯定。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是搞好教学工作的一个必要条件。而老师的评价是师生关系的纽带。
在教学中，为了更好的激励每一个学生的学习，每句简单的评价是必不可少的。对好的予以诚挚的表扬；错的，予以及时纠正。就算要批评学生，也不要板着脸，硬邦邦地说一句“You are wrong！”；表扬学生语句通常要丰富，不仅限于 “Good！”、“Wonderful！”，可以针对不同的情况，针对不同层次的学生做出具体的评价；还可以让全体学生一起来评价。通用的集体表达方式是：全体同学一起拍手两次，再对回答正确的学生竖起大拇指说“hip，hip，you are great”，每次被表扬的同学都会涌起一股自豪感，增加了对学习英语的积极性，同时也激励其他的学生努力、认真地学好英语。
总的来说，教师的评价语言也需要机智，要及时，要丰富，有针对性，有鼓励性。
三、巧用游戏，把课堂的差错资源化
事实证明：小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的源于英语学习的各种教学形式。教师要想让学生对英语学习的兴趣不断持续下去，最终转化为他们对英语学习的热情和爱好，就要在教学活动中不断地多下功夫。
例如，在一次体育课后的英语课上，学生的兴奋劲还没平息下来。有的学生在匆忙地寻找着英语课本，有的甚至还在窃窃私语……这时我做个“Bobby says”的游戏：一个简单的游戏，不但创设了英语氛围，把他们的注意力集中到了英语课堂上，还巧妙地让那些没将文具用品准备好的学生跟着游戏将自己的学习用具一件一件自然地从书包里取出来放到书桌上，一个小游戏就解决所有课前准备问题。又如在课堂上，有时会看到注意力不集中的同学，我常常会采取这样一种“惩罚”措施。我会悄悄做到他跟前，然后其他同学们跟着我一起向他“one，two，three，bomb！”开上一枪。这样，他会一下子就被震住。马上清醒，同时也提醒其他同学注意力要集中。
四、真情交流，关注学生的情绪体验
教师与学生之间只有实现了真实的情感交流，真正的思想沟通，才能让学生融入到你的英语课堂中来。
当我在课堂上使用Part F Design a timetable you like的Timetable时，我鼓励学生真实的表达自己的愿望，班里有个调皮学生都把PE填满了整个表格。只看他蹦个不停，嘴里不停的喊着”PE、PE、PE…”.我一看就有点生气，但是这是他真实想法啊。我压住怒火笑着对他说“good，come on！**，I think you must be good at PE。”然后我问，“which timetable is better？哪个真正做到了劳逸结合？我接着问：“I like your timetable ，it’s cool。But Ithink if we have seven PE lessons erey day。We must be very very tired，Do you think so？”。他不好意思地笑了，立刻把课表改了，加上了Chinese、 Maths、 English、 Art 、Computer Studies 。在小学英语课上，教师要善于调控学生的情感态度，注意言语的导向，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，让孩子们都能把学习英语当成乐趣。
我们教师只有关注学生的各种体验，才能享受和收获到那种充满活力，充满喜悦，充满成长味道的课堂效果，才能真正的获得教学的成功体验。
【关键词】学讲课堂 小学英语 课堂体验 关注
目前，在我市轰轰烈烈“学讲计划”的热潮下，我们教师的视角再次聚焦在我们的教学对象的探究上：如何正确的引导他们，科学的评价他们，为他们的成长创造更好的学习平台？新课标强调要以教师为主导，学生为主体，将课堂还给学生。小学英语教学是听、说、读、写为主语言实践的双边活动，以培养孩子英语学习兴趣为主要任务。这就要求教师要时刻关注学生的各种情感体验，并深入探究影响学生内部学习过程的外部教学条件。合理的把各种教学策略正确地运用到小学英语教学实践中，教会学生掌握正确的学习方法、提高他们学习语言的能力和自我调控能力，最终实现真正的自主学习。以下是本人在学讲计划教学实践中的点滴感悟：
一、创造机会，帮助学生获得成功体验
教师要想学生进步，必须为他们创造成功的机会。教师应根据不同孩子的能力，制定各种层次的具有挑战性的目标。当然这些学习目标都在学生的最近发展区是最有效果的。让他们像 “跳一跳，就能摘到桃子” 小猴子，都能品尝得到成功果实的甜头。感觉到有些问题并不是高不可攀，也不是深不可测。当他们欣赏到自己学习过程和学习结果，就会觉得自己是能行的。学习的兴趣与欲望也会随之而增。
在每次课堂教学的后半段巩固练习阶段，我经常把练习题改名为“智力闯关”游戏”。孩子子们大都兴趣浓厚，争先恐后的争着来做。当然为了照顾到不同层次的同学。游戏的难度也是分等级的，不同的等级可以让学习不同水平的同学来完成。也可以利用小组合作机制，小组内部相互合作，小组间相互竞争，相互学习。这样整个班级班学生就形成强烈的参与意识和“比、学、赶、超”的良好学习氛围。
二、把握时机，正确评价学生出错体验
每个孩子都有自己丰富的情感世界。都希望得到别人的肯定。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是搞好教学工作的一个必要条件。而老师的评价是师生关系的纽带。
在教学中，为了更好的激励每一个学生的学习，每句简单的评价是必不可少的。对好的予以诚挚的表扬；错的，予以及时纠正。就算要批评学生，也不要板着脸，硬邦邦地说一句“You are wrong！”；表扬学生语句通常要丰富，不仅限于 “Good！”、“Wonderful！”，可以针对不同的情况，针对不同层次的学生做出具体的评价；还可以让全体学生一起来评价。通用的集体表达方式是：全体同学一起拍手两次，再对回答正确的学生竖起大拇指说“hip，hip，you are great”，每次被表扬的同学都会涌起一股自豪感，增加了对学习英语的积极性，同时也激励其他的学生努力、认真地学好英语。
总的来说，教师的评价语言也需要机智，要及时，要丰富，有针对性，有鼓励性。
三、巧用游戏，把课堂的差错资源化
事实证明：小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的源于英语学习的各种教学形式。教师要想让学生对英语学习的兴趣不断持续下去，最终转化为他们对英语学习的热情和爱好，就要在教学活动中不断地多下功夫。
例如，在一次体育课后的英语课上，学生的兴奋劲还没平息下来。有的学生在匆忙地寻找着英语课本，有的甚至还在窃窃私语……这时我做个“Bobby says”的游戏：一个简单的游戏，不但创设了英语氛围，把他们的注意力集中到了英语课堂上，还巧妙地让那些没将文具用品准备好的学生跟着游戏将自己的学习用具一件一件自然地从书包里取出来放到书桌上，一个小游戏就解决所有课前准备问题。又如在课堂上，有时会看到注意力不集中的同学，我常常会采取这样一种“惩罚”措施。我会悄悄做到他跟前，然后其他同学们跟着我一起向他“one，two，three，bomb！”开上一枪。这样，他会一下子就被震住。马上清醒，同时也提醒其他同学注意力要集中。
四、真情交流，关注学生的情绪体验
教师与学生之间只有实现了真实的情感交流，真正的思想沟通，才能让学生融入到你的英语课堂中来。
当我在课堂上使用Part F Design a timetable you like的Timetable时，我鼓励学生真实的表达自己的愿望，班里有个调皮学生都把PE填满了整个表格。只看他蹦个不停，嘴里不停的喊着”PE、PE、PE…”.我一看就有点生气，但是这是他真实想法啊。我压住怒火笑着对他说“good，come on！**，I think you must be good at PE。”然后我问，“which timetable is better？哪个真正做到了劳逸结合？我接着问：“I like your timetable ，it’s cool。But Ithink if we have seven PE lessons erey day。We must be very very tired，Do you think so？”。他不好意思地笑了，立刻把课表改了，加上了Chinese、 Maths、 English、 Art 、Computer Studies 。在小学英语课上，教师要善于调控学生的情感态度，注意言语的导向，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，让孩子们都能把学习英语当成乐趣。
我们教师只有关注学生的各种体验，才能享受和收获到那种充满活力，充满喜悦，充满成长味道的课堂效果，才能真正的获得教学的成功体验。