一、以本为本 循序渐进
　　
　　教材是中考命题的“源头”，因此要扎扎实实抓好书本知识的复习，注重基础词汇、词组、常用句型等，做到着眼全面，突出重点，逐步培养学生应用英语能力。我通常是按以下几步来巩固书本知识：第一步、以口语训练和基础知识复习为主。把初中五册书中的重点短语、词汇及句型罗列出来，采取听写和单元过关的检测方式来落实。第二步、按话题复习。教材中涉及到的话题有问路、购物、看病、借东西、谈天气等等。可以根据不同的话题创设不同的语言情景，指导学生进行口语交际。让学生把学到的语言点和现实生活相结合，做到学以致用。第三步、按阅读课的题材进行复习。教材中的阅读文章有人物传记（如Beethoven,BillGates,JamesHerriot等），记叙好人好事（如Whatakindgirl,Inthelibrary等），科普类（如ShoppingOline,Man-madeandUniverse等）等等。我們可以用按照题材这根主线把它们串连起来复习，让学生在脑子中形成清晰的知识网络。在阅读课的复习过程中，除了对课本知识和内容的理解掌握外，更应该提高要求，多设计一些贴近学生生活实际的问题，让学生各抒己见，畅所欲言，提高口头表达能力。课后可布置学生背诵重点篇章，缩写大意等，提高写作能力。总之，在对教材知识点的梳理中，要适当加大难度，加大课堂密度，注重能力训练，逐渐向中考要求靠拢。
　　
　　二、研究题型 对症下药
　　
　　俗话说：“刀要用在刀刃上”。在复习阶段，要针对历年中考的各种题型及考点进行分析，做到有的放矢。如2003年单项选择题中考到打电话，那么在分析题目时就要将出现的打电话用语罗列给学生，如：Holdonforamoment;Who'sthat?Heisn'tatthemoment;MayIspeakto…;Couldyoutakeamessageforme?这样就避免分析过程中就题论题，能培养学生举一反三，触类旁通的能力。再如单项选择中通常会考名词单复数、动词时态、形容词和副词的比较等级、冠词等，那我们就做一些针对性的习题来巩固这些知识点。同时还要对各类题型的得分率进行分析，结合学生实际，查漏补缺，对症下药。如学生阅读写作题的得分率很低，我们可以规定学生每天坚持做一篇完型填空和阅读理解，并且规定时间完成。每天背诵或摘录几句或几段，揣摩它的遣词造句，布局谋篇等，并且规定每周至少写一二篇限时作文。总之，有了积累和训练，写作和阅读起来就能得心应手了。
　　
　　三、提优补差共同进步
　　
　　俗话说：“十个手指有长短”。对一个毕业班来说，学生知识水平更是参差不齐。所以要提高学生的成绩，我们必须进行“提优补差”。在复习阶段，我通常是严把尖子生关，鼓励后进生，兼顾中等生。在课堂上，针对不同层次的学生提不同的问题，让他们都有展现自己的机会，激发学习热情。在检测过程中，充分发挥考试的激励功能。对不同层次的学生提不同的要求，出不同难易程度的试卷，让后进生也能考出与尖子生差不多的成绩。对知识点的落实实行过关制度，尖子生实行逐个面对面过关，中等生抽过，后进生实行“开小灶”，补基础，降低要求。通过这样的提优补差，能使尖子生更突出，同时促进中等生向尖子生转化，后进生向中等生转化。
　　（作者单位：414600湖南省湘阴县白泥湖乡中学）