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【内容摘要】在高中教学中，教师和学生将更多的精力放在了文化课成绩的提升上，对于信息技术这一门科目的重视程度不足，随着时间的推移，学生和教师对信息技术课态度由当初的充满好奇和向往逐渐变得平淡，甚至冷淡。本文就当前临夏地区在信息技术教学中存在的一些问题做了一些总结，根据问题谈一谈改革创新的看法，制定针对性的教学方法，改进信息课程的设置。
【关键词】信息技术;教学;解决方案
一、高中信息技术教学中存在的问题
1.学校领导和教师不重视
（1）课堂被占用。
快到期中期末考试时，其它学科的教师占用信息技术课的时间进行复习的情况时有发生。信息技术课排在下午的情况比较多，学校进行一些学生竞赛，文艺演出等活动往往也在下午，在这种情况下只能牺牲信息技术课了。
（2）信息技术课堂流于形式。
一般信息技术课程在高一阶段设置的较多，要求学生学习一些基础的知识，通过考试之后，信息技术课程便会归为文化科的课程。并且在教学中为了赶课时，有些教师上课时只针对学业水平考试说明中提到的知识点，在考试的前一段时间内开展习题集训，发放相关的知识点要求学生背诵，目标是通过本次考试，学生们的关注重点也在考试成绩上，并不关注自身专业素养的提升。
2.学生不重视
在部分学生心目中上机课就是“玩电脑”。由于信息技术课程需要借助计算机才能完成，教师会将学生带入到机房中，一些贪玩的学生借助这一机会偷偷摸摸玩游戏，并没有将心思放在专业知识的学习上。这说明学生对信息技术课重要性的认识还不够，对信息技术课不够重视。
3.计算机教室设备的更新不及时，计算机数量过少
由于计算机教室的建设费用比较昂贵，所以一旦建成，设备的更新换代几乎不存在，计算机运行缓慢，在课堂教学中常常因为电脑问题影响教学计划的顺利推进，教学效率不高，难以高效的实现教学目标。也有些班级由于班额过大而计算机教室电脑过少存在有两人共用一台电脑的现象。
4.教材部分知识内容陈旧
《信息技术（必修）》中的《信息的加工与表达》所用的软件依然是多年前的Micorsoft Office2003，但是目前微软的办公软件版本已经升级到了Micorsoft Office2019 ，工作中的常用办公软件也已经变成了Office2007、Office2010，Wps2016，Wps2019等。
5.选修模块的选择问题
据调查，临夏地区的每所高中都分别选择了一个信息技术选修模块，其中大多数学校选择了《多媒体技术应用》，个别学校选择了《网络技术应用》，没有学校选择其它模块，并且高一上完就停了。大多数学校的教师在选择选修模块时都没有征求学生的意见，都是根据信息技术教师自身的特长或学校的软硬件环境来决定的。这种选择有利于教师的统一授课和管理，但是对于学生来说具有一定的局限性，限制了学生个性化的发展。
6.教师的教学方法比较传统
传统教育影响深远，教师的教学方式也比较传统单一，在课堂教学中采用简单的灌溉法，为学生讲解知识，演示具体的技术操作，然后留给学生自由练习的时间。课堂上学生都是在跟着老师的进度走，教师占主导地位。
7.大多数学生的自学意识不强
由于其它学科学习任务比较重，再加上信息技术不在高考范围之内，所以大多数学生把学习精力花费在所谓的“主课”上，对信息技术课的态度是只要学业水平测试通过就行，主动学习的学生很少。
二、高中信息技术教学中存在问题的解决方案
纵观以上在高中信息技术教学中存在的问题，笔者认为应该从以下方面改善和解决：
1.要引起社会和学校的重视
随着科技的飞速发展，信息技术在各行各业中的应用带来了显著的成效。教育领域深化改革的过程中认识到信息技术教育的重要性，将素质教育渗透于高中教育中，提高各个高中学校对学生综合全面发展的重视程度，加强信息技术课程的建设，充分发挥信息技术的优势，激发学生的学习兴趣，积极主动的参与到信息技术的学习中，逐步消除信息技术课程中存在的问题，创新教学模式，营造良好的学习环境，提高学生的信息技术综合素养。
2.要加强计算机教室的管理和维护
计算机教室是上信息技术课的最主要场所，为了信息技术课的顺利进行必须要加强对计算机教室的管理和维护工作。这一工作也是信息技术教师最为头疼的一项工作，当教师在上面演示的时候，有些学生在下面拆卸键盘按键、插拔鼠标键盘等情况经常发生。为了阻止这种情况的发生，必须制定出严格的管理制度，通过制度对那些有破坏行为的学生进行一定的惩处，来达到保护设备的目的。另外，通过管理制度对上课教师和管理员的职责也应该有明确规定。
在设备维护方面，大多数计算机教室在组建的时候已经做了一定的保护护措施，例如安装稳压电源，防静电措施、硬盘保护等等。信息技术教师最需要做的就是一些日常的维护工作。例如要保持卫生清洁，定期杀毒，定期磁盘扫描，定期用360安全卫士，优化大师等工具对系统做优化处理。总之，我们越勤快，在这方面做的工作越多，计算机出现的故障越少，计算机的使用寿命越长，也对提高信息技术课的教学效率有很大的帮助。
3.创新教学方法
教师需要在传统教学模式的基础上进行一定的创新，根据课堂的需求和学生的发展情况，灵活的选择不同的教学方法。不要以为用的方法多或者独特就能體现出教师的教学水平高。在教学中的举例，操作练习时的素材尽量选用和学生的生活比较贴近的素材，加深学生的理解和认知，提高课堂的教学效率。例如在学习《文本信息的加工与表达》时，以学校的报刊《今日回中》为例，并通过电子报刊竞赛的方式选拔出校报的编辑。这样即提高了学习兴趣，又增强了学习的信心。 4.灵活使用教材，适当补充内容
信息技术发展实在太快了，有些技术和产品问世不久，甚至还没来得及学习和使用就被淘汰了。同时很多新的技术不断地被开发出来。然而信息技术教材的编写永远也赶不上这方面的发展。因此教师应当注重教学理念的更新，认识到学生的主体地位，明确信息技术的发展方向，自始至终给学生提供活而新的知识内容，不能局限于教材和考试范围。
5.成立信息技术兴趣班，弥补选修课选择中的不足
目前的中学由于各种条件的限制不可能做到让学生自主选择的要求。对于这种问题可以通过成立兴趣班或兴趣小组利用自习课时间上课的办法来解决。为了弥补在选择选修模块中的不足，每个学校可根据学校自身条件成立一个或多个信息技术兴趣班，为那些在信息技术的某个方面有特长或兴趣浓厚的学生提供一个学习的空间，也为他们将来的发展打下一点基础。
6.引进实践活动
竞赛是激发学生学习兴趣的有效途径之一，特别是当学生在竞赛中得到奖励后，觉得自己的学习得到了认可和回报，也认为自己在这方面有潜力，从而会激发起学习的兴趣。我校当学习完《网站的开发》以后，进行了以“我爱临夏”为主题的网站设计大赛，由于内容非常贴近自己的生活，所以同学们表现也非常活跃，作品完成的也很好。
7.要提高信息技术教师自身素质
信息技术教师除了教学外，一般还有计算机维护、教务等其它工作，所以信息技术教师不但要不断地学习和探索新的专业知识，吸收新的教学理念和经验，在课堂中积极尝试一些新的教学模式，还要努力提高自身的道德品质，具有良好的职业素养。
结语
信息技術教学是一项任重道远的工作，并且随着时代的发展而变化，只有引起全社会的重视，再加上信息技术教育工作者的不懈努力，才能把信息技术教学工作搞好。
【参考文献】
[1]信息技术编写组. 信息技术基础 信息技术（必修） [M].广东教育出版社.2016.
[2]高慧艳.对当前高中信息技术教育现状的两点反思[J].成才之路，2011（23）：5.
[3]田婧.提高高中信息技术课教学的对策研究[J].实验教学与仪器，2012（7）：69-70.
【甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度《临夏地区高一信息技术教学现状及对策研究》课题（课题立项号：GS〔2017〕GHB2634）成果.】
（作者单位：甘肃临夏回民中学）
【关键词】信息技术;教学;解决方案
一、高中信息技术教学中存在的问题
1.学校领导和教师不重视
（1）课堂被占用。
快到期中期末考试时，其它学科的教师占用信息技术课的时间进行复习的情况时有发生。信息技术课排在下午的情况比较多，学校进行一些学生竞赛，文艺演出等活动往往也在下午，在这种情况下只能牺牲信息技术课了。
（2）信息技术课堂流于形式。
一般信息技术课程在高一阶段设置的较多，要求学生学习一些基础的知识，通过考试之后，信息技术课程便会归为文化科的课程。并且在教学中为了赶课时，有些教师上课时只针对学业水平考试说明中提到的知识点，在考试的前一段时间内开展习题集训，发放相关的知识点要求学生背诵，目标是通过本次考试，学生们的关注重点也在考试成绩上，并不关注自身专业素养的提升。
2.学生不重视
在部分学生心目中上机课就是“玩电脑”。由于信息技术课程需要借助计算机才能完成，教师会将学生带入到机房中，一些贪玩的学生借助这一机会偷偷摸摸玩游戏，并没有将心思放在专业知识的学习上。这说明学生对信息技术课重要性的认识还不够，对信息技术课不够重视。
3.计算机教室设备的更新不及时，计算机数量过少
由于计算机教室的建设费用比较昂贵，所以一旦建成，设备的更新换代几乎不存在，计算机运行缓慢，在课堂教学中常常因为电脑问题影响教学计划的顺利推进，教学效率不高，难以高效的实现教学目标。也有些班级由于班额过大而计算机教室电脑过少存在有两人共用一台电脑的现象。
4.教材部分知识内容陈旧
《信息技术（必修）》中的《信息的加工与表达》所用的软件依然是多年前的Micorsoft Office2003，但是目前微软的办公软件版本已经升级到了Micorsoft Office2019 ，工作中的常用办公软件也已经变成了Office2007、Office2010，Wps2016，Wps2019等。
5.选修模块的选择问题
据调查，临夏地区的每所高中都分别选择了一个信息技术选修模块，其中大多数学校选择了《多媒体技术应用》，个别学校选择了《网络技术应用》，没有学校选择其它模块，并且高一上完就停了。大多数学校的教师在选择选修模块时都没有征求学生的意见，都是根据信息技术教师自身的特长或学校的软硬件环境来决定的。这种选择有利于教师的统一授课和管理，但是对于学生来说具有一定的局限性，限制了学生个性化的发展。
6.教师的教学方法比较传统
传统教育影响深远，教师的教学方式也比较传统单一，在课堂教学中采用简单的灌溉法，为学生讲解知识，演示具体的技术操作，然后留给学生自由练习的时间。课堂上学生都是在跟着老师的进度走，教师占主导地位。
7.大多数学生的自学意识不强
由于其它学科学习任务比较重，再加上信息技术不在高考范围之内，所以大多数学生把学习精力花费在所谓的“主课”上，对信息技术课的态度是只要学业水平测试通过就行，主动学习的学生很少。
二、高中信息技术教学中存在问题的解决方案
纵观以上在高中信息技术教学中存在的问题，笔者认为应该从以下方面改善和解决：
1.要引起社会和学校的重视
随着科技的飞速发展，信息技术在各行各业中的应用带来了显著的成效。教育领域深化改革的过程中认识到信息技术教育的重要性，将素质教育渗透于高中教育中，提高各个高中学校对学生综合全面发展的重视程度，加强信息技术课程的建设，充分发挥信息技术的优势，激发学生的学习兴趣，积极主动的参与到信息技术的学习中，逐步消除信息技术课程中存在的问题，创新教学模式，营造良好的学习环境，提高学生的信息技术综合素养。
2.要加强计算机教室的管理和维护
计算机教室是上信息技术课的最主要场所，为了信息技术课的顺利进行必须要加强对计算机教室的管理和维护工作。这一工作也是信息技术教师最为头疼的一项工作，当教师在上面演示的时候，有些学生在下面拆卸键盘按键、插拔鼠标键盘等情况经常发生。为了阻止这种情况的发生，必须制定出严格的管理制度，通过制度对那些有破坏行为的学生进行一定的惩处，来达到保护设备的目的。另外，通过管理制度对上课教师和管理员的职责也应该有明确规定。
在设备维护方面，大多数计算机教室在组建的时候已经做了一定的保护护措施，例如安装稳压电源，防静电措施、硬盘保护等等。信息技术教师最需要做的就是一些日常的维护工作。例如要保持卫生清洁，定期杀毒，定期磁盘扫描，定期用360安全卫士，优化大师等工具对系统做优化处理。总之，我们越勤快，在这方面做的工作越多，计算机出现的故障越少，计算机的使用寿命越长，也对提高信息技术课的教学效率有很大的帮助。
3.创新教学方法
教师需要在传统教学模式的基础上进行一定的创新，根据课堂的需求和学生的发展情况，灵活的选择不同的教学方法。不要以为用的方法多或者独特就能體现出教师的教学水平高。在教学中的举例，操作练习时的素材尽量选用和学生的生活比较贴近的素材，加深学生的理解和认知，提高课堂的教学效率。例如在学习《文本信息的加工与表达》时，以学校的报刊《今日回中》为例，并通过电子报刊竞赛的方式选拔出校报的编辑。这样即提高了学习兴趣，又增强了学习的信心。 4.灵活使用教材，适当补充内容
信息技术发展实在太快了，有些技术和产品问世不久，甚至还没来得及学习和使用就被淘汰了。同时很多新的技术不断地被开发出来。然而信息技术教材的编写永远也赶不上这方面的发展。因此教师应当注重教学理念的更新，认识到学生的主体地位，明确信息技术的发展方向，自始至终给学生提供活而新的知识内容，不能局限于教材和考试范围。
5.成立信息技术兴趣班，弥补选修课选择中的不足
目前的中学由于各种条件的限制不可能做到让学生自主选择的要求。对于这种问题可以通过成立兴趣班或兴趣小组利用自习课时间上课的办法来解决。为了弥补在选择选修模块中的不足，每个学校可根据学校自身条件成立一个或多个信息技术兴趣班，为那些在信息技术的某个方面有特长或兴趣浓厚的学生提供一个学习的空间，也为他们将来的发展打下一点基础。
6.引进实践活动
竞赛是激发学生学习兴趣的有效途径之一，特别是当学生在竞赛中得到奖励后，觉得自己的学习得到了认可和回报，也认为自己在这方面有潜力，从而会激发起学习的兴趣。我校当学习完《网站的开发》以后，进行了以“我爱临夏”为主题的网站设计大赛，由于内容非常贴近自己的生活，所以同学们表现也非常活跃，作品完成的也很好。
7.要提高信息技术教师自身素质
信息技术教师除了教学外，一般还有计算机维护、教务等其它工作，所以信息技术教师不但要不断地学习和探索新的专业知识，吸收新的教学理念和经验，在课堂中积极尝试一些新的教学模式，还要努力提高自身的道德品质，具有良好的职业素养。
结语
信息技術教学是一项任重道远的工作，并且随着时代的发展而变化，只有引起全社会的重视，再加上信息技术教育工作者的不懈努力，才能把信息技术教学工作搞好。
【参考文献】
[1]信息技术编写组. 信息技术基础 信息技术（必修） [M].广东教育出版社.2016.
[2]高慧艳.对当前高中信息技术教育现状的两点反思[J].成才之路，2011（23）：5.
[3]田婧.提高高中信息技术课教学的对策研究[J].实验教学与仪器，2012（7）：69-70.
【甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度《临夏地区高一信息技术教学现状及对策研究》课题（课题立项号：GS〔2017〕GHB2634）成果.】
（作者单位：甘肃临夏回民中学）