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【内容摘要】针对于高中的学生而言，他们在面临高考的压力下还要兼顾各个学科的学习。尤其针对于高中物理教学而言，其教学内容本就有着一定的难度，而且很多的实验教学都相对抽象。如何让学生在物理实验教学中产生浓厚的兴趣，进而提升物理学科教学的全面提升呢？教师首先要做的是能够针对物理实验教学的模式进行有效的创新，并能够针对现阶段的教学现状进行完善。在此，笔者将根据高中物理实验的教学现状，谈谈在新课改教学背景下如何针对高中物理实验教学模式进行完善，创新。
【关键词】新课改高中物理实验教学教学模式
引言
基于新课改背景下的教育教学其中重点指向学生在学习过程中能够提升自身的综合能力，而并非一味地注重考试成绩的高低。因此在高中物理实验教学中，教师也要能够顺应新课改的教学要求，对高中物理实验教学的模式进行深入的探索，采取高效的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、高中物理实验教学现状
通过教学的实际情况分析，我们不难发现，在现阶段的高中物理教学中，学生对于物理的学习积极性普遍较低。一部分原因是因为随着年级的增高，物理的教学难度也随即加深，学生在学习过程感到吃力，其中最主要的原因是在教学中，教师过分注重学生的考试成绩而忽略了教学中对教学模式以及教学手段的创新完善。其中占据着物理教学重要部分的实验教学，教师往往为了节约授课时间，将物理实验的操作过程省略，让学生直接进行结论部分的学习，对于这种教学模式，学生往往不能理解物理实验的原理，对于实验的学习大都处于死记硬背的状态，很大程度的打击了学生的学习兴趣。或者在物理实验的教学过程中，教师一方面为了学生的安全着想，一方面要考虑到实验器材的成本问题，在物理实验的教学中没有对学生面面俱到，严重影响了教学效率，学生在这样的情况下学习，自然就失去了学生的兴趣，从而导致教学效率下降，学生学习效果不高。
二、基于新课改背景的高中物理实验教学模式的探索与评级
1.以实验探究形式的教学模式
所谓探究式即是在实验教学中，教师引导学生以发现问题解决问题的形式来进行物理实验的学习。这样的教学形式也符合了新课改中提出的培养学生在学习中的主体性，进而让学生成为学习的主人。因此在物理实验教学中，教师可以把学习的主动权放归学生，让学生自主性的去假设遇到的问题，并对实验的过程设计进行自主的探索，然后在教学的指导下进行实验的相关操作。在遇到问题的时候，教师可以引导学生转变思想进行进一步的探讨，或者引导学生以小组的形式进行问题交流，进而得出物理实验的最佳方案和最准确的结果。这样可以将学生的主体性进行全方位的发挥，当然在执行探究式的教学模式时教师也要避免相应的问题发生，首先，教师要能够激励，并促进学生将试验教学中的相关问题提出，并且针对学生的问题要一一进行解答，这样才能够使探究式的实验教学顺利的开展，其次，虽然探究式的学习是以学生为主体的教学形式，但是教师的存在依然有着至关重要的作用，在学生遇到问题时，教师要及时的进行指导才能够有效的避免问题的发生，提升教学效率。
2.以开放式的教学形式进行物理实验的教学
在物理实验教学中的开放式教学和探究式教学有形同之处，都是为了能够突出学生在物理实验学习中的主体性，但是相比较探究式教学而言，开放形式的教学更侧重于物理实验教学中关于学生的实际动手能力的培养，进而强化学生的实践探究能力。传统的物理实验教学，大多是以教师为中心，教师一人进行实验的操作，全班学生进行围观的学习形式，而开放形式的教学，主要是在物理实验教学中，教师可以将课堂回归学生，让每一位学生都能够根据自己的想法亲身试验，这样更能激发学生的学习热情，当然在过程中，教师也要起到严格的监督作用，避免学生发生危险或者破坏公共实验器材。
3.利用多媒体进行物理实验教学
随着新课改的不断深入，多媒体技术也逐渐走进了学生以及教师的视野。从实际的教学中我们也能发现，有效的利用多媒体教学可以对课堂教学带来很多的便利。相比高中物理而言，其中实验教学中，不乏有一些实验有着一定的危险性，或者有的在实验过程中会占用很多的时间。再者，实验中用到的器材是相对消耗成本的，这都是教学中要考虑到的问题。因此教师可以利用多媒体来进行物理实验的教学，相对于危险性高，耗费时间，实验用品昂贵的实验，教师都可以通过视频的形式进行教学，这样不但可以让学生有亲身实践的感觉，还能很大程度的激发学生的学习兴趣。
总结
综上所述，完善教学模式对于提高教学效率，促进学生的全面发展有着重要的作用，因此对于高中物理实验教学而言，教师也要能够根据教学事情对教学模式进行有效的改善，进而提高教学效率，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1] 陳永建.提高高中物理实效性教学策略探究[J].科技资讯，2012（35）：196.
[2] 钟赣萍.数学知识在高中物理解题中运用的几点思考[J].理科考试研究，2014（7）：44.
（作者单位：河源市龙川县田家炳中学）
【关键词】新课改高中物理实验教学教学模式
引言
基于新课改背景下的教育教学其中重点指向学生在学习过程中能够提升自身的综合能力，而并非一味地注重考试成绩的高低。因此在高中物理实验教学中，教师也要能够顺应新课改的教学要求，对高中物理实验教学的模式进行深入的探索，采取高效的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、高中物理实验教学现状
通过教学的实际情况分析，我们不难发现，在现阶段的高中物理教学中，学生对于物理的学习积极性普遍较低。一部分原因是因为随着年级的增高，物理的教学难度也随即加深，学生在学习过程感到吃力，其中最主要的原因是在教学中，教师过分注重学生的考试成绩而忽略了教学中对教学模式以及教学手段的创新完善。其中占据着物理教学重要部分的实验教学，教师往往为了节约授课时间，将物理实验的操作过程省略，让学生直接进行结论部分的学习，对于这种教学模式，学生往往不能理解物理实验的原理，对于实验的学习大都处于死记硬背的状态，很大程度的打击了学生的学习兴趣。或者在物理实验的教学过程中，教师一方面为了学生的安全着想，一方面要考虑到实验器材的成本问题，在物理实验的教学中没有对学生面面俱到，严重影响了教学效率，学生在这样的情况下学习，自然就失去了学生的兴趣，从而导致教学效率下降，学生学习效果不高。
二、基于新课改背景的高中物理实验教学模式的探索与评级
1.以实验探究形式的教学模式
所谓探究式即是在实验教学中，教师引导学生以发现问题解决问题的形式来进行物理实验的学习。这样的教学形式也符合了新课改中提出的培养学生在学习中的主体性，进而让学生成为学习的主人。因此在物理实验教学中，教师可以把学习的主动权放归学生，让学生自主性的去假设遇到的问题，并对实验的过程设计进行自主的探索，然后在教学的指导下进行实验的相关操作。在遇到问题的时候，教师可以引导学生转变思想进行进一步的探讨，或者引导学生以小组的形式进行问题交流，进而得出物理实验的最佳方案和最准确的结果。这样可以将学生的主体性进行全方位的发挥，当然在执行探究式的教学模式时教师也要避免相应的问题发生，首先，教师要能够激励，并促进学生将试验教学中的相关问题提出，并且针对学生的问题要一一进行解答，这样才能够使探究式的实验教学顺利的开展，其次，虽然探究式的学习是以学生为主体的教学形式，但是教师的存在依然有着至关重要的作用，在学生遇到问题时，教师要及时的进行指导才能够有效的避免问题的发生，提升教学效率。
2.以开放式的教学形式进行物理实验的教学
在物理实验教学中的开放式教学和探究式教学有形同之处，都是为了能够突出学生在物理实验学习中的主体性，但是相比较探究式教学而言，开放形式的教学更侧重于物理实验教学中关于学生的实际动手能力的培养，进而强化学生的实践探究能力。传统的物理实验教学，大多是以教师为中心，教师一人进行实验的操作，全班学生进行围观的学习形式，而开放形式的教学，主要是在物理实验教学中，教师可以将课堂回归学生，让每一位学生都能够根据自己的想法亲身试验，这样更能激发学生的学习热情，当然在过程中，教师也要起到严格的监督作用，避免学生发生危险或者破坏公共实验器材。
3.利用多媒体进行物理实验教学
随着新课改的不断深入，多媒体技术也逐渐走进了学生以及教师的视野。从实际的教学中我们也能发现，有效的利用多媒体教学可以对课堂教学带来很多的便利。相比高中物理而言，其中实验教学中，不乏有一些实验有着一定的危险性，或者有的在实验过程中会占用很多的时间。再者，实验中用到的器材是相对消耗成本的，这都是教学中要考虑到的问题。因此教师可以利用多媒体来进行物理实验的教学，相对于危险性高，耗费时间，实验用品昂贵的实验，教师都可以通过视频的形式进行教学，这样不但可以让学生有亲身实践的感觉，还能很大程度的激发学生的学习兴趣。
总结
综上所述，完善教学模式对于提高教学效率，促进学生的全面发展有着重要的作用，因此对于高中物理实验教学而言，教师也要能够根据教学事情对教学模式进行有效的改善，进而提高教学效率，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1] 陳永建.提高高中物理实效性教学策略探究[J].科技资讯，2012（35）：196.
[2] 钟赣萍.数学知识在高中物理解题中运用的几点思考[J].理科考试研究，2014（7）：44.
（作者单位：河源市龙川县田家炳中学）