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摘要：随着素质教育的不断推进，在当前初中英语教学课堂中，教师要改变自身传统的课堂教学理念以及课堂教学模式，增强和学生之间的互动和交流，提高学生课堂参与度，一方面有利于教师能够全面地了解学生当前的学习能力以及学习特点，另一方面也可以提高后续教学的针对性。因此在当前初中英语教学课堂中，教师一定要提高学生的课堂参与度，保证课堂教学的有序进行。
关键词：初中英语;课堂参与度;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在当前初中英语教学课堂中提高学生课堂参与度时，一定要全面的了解学生当前的学习特点以及学习能力，充分地尊重学生的主体地位，并且立足于教材中的内容来对学生的学习思路以及学习方向进行有效的引导以及启发，从而促进学生可以更加热情的进行知识内容的学习，促进学生能够提起对课堂知识内容学习的兴趣以及积极性，有效地提高了课堂教学的效果以及课堂教学的质量。
一、提高初中学生英语课堂参与度的作用
首先，教师在初中英语教学课堂中提高学生课堂参与度有助于从整体上提高学生的自主学习能力，在初中英语教学中主要是以学生为主体来开展相关教学活动的，使每个学生能够更加积极地参与到课堂教学氛围中。在课堂教学过程中，教师要组织学生对课堂知识内容进行深入的讨论以及交流，并且将实际和实践进行相互的結合，让学生更加自主性地进行知识内容的学习，并且在英语课堂教学的过程中，和学生的互动交流也能对学生的独立思考能力进行良好的培养，使每个学生能根据自身的英语基础以及学习能力来对相关知识内容进行深入的探索，有效地提高了学生的英语素质和探究能力。
其次，在初中英语教学课堂中提高学生课堂参与度，还是对教师教学能力的考核，从整体上看，初中英语教学是实现统一教与学的过程，在课堂教学过程中教师需要对课堂教学内容和课堂教学重点进行精心的设计，可以根据一个问题来让学生进行学习，或者是通过组织活动的方式让学生加深对课本知识内容的印象，教师要对学生的学习思路进行有效的引导以及启发，这就需要教师掌握相关的教学技巧来保证课堂教学的有序进行，教师需要树立现代化的教学理念，对传统课堂教学模式进行不断的优化。
最后，在初中英语教学课堂中提高学生课堂参与度，也使得学生和教师之间的合作能力得到了显著的提高，在传统中教学课堂中教师处于主导地位，这就使得教师和学生之间存在着一定的陌生感和距离感，学生不敢将内心的想法淋漓尽致的和教师进行沟通和交流，但是提高学生参与度不同，在课堂教学过程中，教师需要组织学生通过小组的方式对课堂所讲讲述的知识内容进行深入的讨论，并且在课堂教学的过程中，要鼓励学生能够根据自身的学习思路进行积极讨论和发言的，学生可以更加灵活和多样性的回答教师所提出来的问题。
二、提高初中学生英语课堂参与度的策略
（一）问题教学
教师在当前初中英语教学课堂中在提高学生课堂参与度的过程中，需要在课堂开始之前根据学生的学习基础以及学习能力科学合理地制定教学方案，并且在课堂教学的过程中，教师要加强和学生之间的互动和交流，为了使每个学生能够更加积极的投入到课堂学习氛围中，教师可以在课堂开始时设置一个问题来让学生进行深入的讨论以及分析。值得注意的是，教师在设定问题时一定要更加贴合于学生的日常生活，或者是选择学中最为感兴趣的内容，这样才可以保证互动教学的有效性。教师还可以在课堂教学的过程中，将学生在学习过程中遇到的重点问题和难点问题进行问题的设置，使学生可以更加重点性地进行知识内容的学习。在课堂教学过程中，教师还要带领学生对课堂之内容进行深入的思考以及研究，保证英语教学的有序进行。
（二）设置英语教学情境
初中阶段的学生都是非常活泼好动的，并且对于新鲜事物好奇心较重，因此教师在当前初中英语教学课堂中提高学生参与度时，应当根据学生当前的性格特点以及学习特点来开展相关的教学活动，教师可以在课堂教学的过程中创建一些非常简单的教学情境，让每个学生更加积极地参与到课堂学习氛围中，让学生结合课本所讲述知识内容进行深入的讨论，从而在课堂中形成一个良好的互动局面。例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“Can you play the guitar”这部分知识内容时，教师在课堂开始之前可以让学生将自己最为擅长的乐器带到班级中和其他同学介绍这一乐器的特点，教师要让学生通过英语来和其他同学进行沟通和交流，或者是在课堂教学的过程中，教师还可以让学生谈一谈自己最为喜欢的音乐和自己最为喜欢的乐曲形式，当学生回答出一个音乐之后，教师要在班级中利用多媒体来向学生播放这一乐器，这样一来学生就会根据自身的兴趣积极地向其他学生和教师介绍自己最为感兴趣的乐曲，通过特定的场景，学生的学习思路和学习思维是相对来说比较活跃的，从而实现良好的课堂教学局面。
（三）因材施教，巩固参与
毫无疑问，学生之间存在个体差异，单靠课堂45分钟，无法完全了解每一个学生的个性特点和英语学习水平。因此，作为英语教师，应该利用下课或者休息时间，多与学生聊天或谈话，多观察学生的行为。了解每个人的性格特征，这对于课堂中实施差异教学有着极大的帮助。这样，教师在课堂中顾全到了每一个群体。还可以对于不同个性的学生采取不同的学法指导，能够真正做到事倍功半。另外，由于英语学科的特殊性，教学可以延伸到课后。教师可以利用课余时间和同学在一起，用英语进行简单的会话练习，也可以发挥学生的想象力、主观能动性，让学生自编小故事，教师作为聆听者。再次为他们创造学习英语的真实环境，这样的拓展教学不仅增加了师生间的情感联系，更让学生从生活中使用英语，体验英语，既保证了课堂参与，又巩固了课堂所学。
结束语：
随着新课标对初中英语教学要求的不断提高，在当前初中英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，以学生当前的学习需求以及最为感兴趣的内容开展相关的教学活动，并且教师还要加强和学生之间的沟通和交流，使学生认识到学习英语的乐趣，逐渐提高学生的课堂参与度。
参考文献
[1]周余娟.浅析互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].东西南北，2018（8）：174-175.
关键词：初中英语;课堂参与度;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在当前初中英语教学课堂中提高学生课堂参与度时，一定要全面的了解学生当前的学习特点以及学习能力，充分地尊重学生的主体地位，并且立足于教材中的内容来对学生的学习思路以及学习方向进行有效的引导以及启发，从而促进学生可以更加热情的进行知识内容的学习，促进学生能够提起对课堂知识内容学习的兴趣以及积极性，有效地提高了课堂教学的效果以及课堂教学的质量。
一、提高初中学生英语课堂参与度的作用
首先，教师在初中英语教学课堂中提高学生课堂参与度有助于从整体上提高学生的自主学习能力，在初中英语教学中主要是以学生为主体来开展相关教学活动的，使每个学生能够更加积极地参与到课堂教学氛围中。在课堂教学过程中，教师要组织学生对课堂知识内容进行深入的讨论以及交流，并且将实际和实践进行相互的結合，让学生更加自主性地进行知识内容的学习，并且在英语课堂教学的过程中，和学生的互动交流也能对学生的独立思考能力进行良好的培养，使每个学生能根据自身的英语基础以及学习能力来对相关知识内容进行深入的探索，有效地提高了学生的英语素质和探究能力。
其次，在初中英语教学课堂中提高学生课堂参与度，还是对教师教学能力的考核，从整体上看，初中英语教学是实现统一教与学的过程，在课堂教学过程中教师需要对课堂教学内容和课堂教学重点进行精心的设计，可以根据一个问题来让学生进行学习，或者是通过组织活动的方式让学生加深对课本知识内容的印象，教师要对学生的学习思路进行有效的引导以及启发，这就需要教师掌握相关的教学技巧来保证课堂教学的有序进行，教师需要树立现代化的教学理念，对传统课堂教学模式进行不断的优化。
最后，在初中英语教学课堂中提高学生课堂参与度，也使得学生和教师之间的合作能力得到了显著的提高，在传统中教学课堂中教师处于主导地位，这就使得教师和学生之间存在着一定的陌生感和距离感，学生不敢将内心的想法淋漓尽致的和教师进行沟通和交流，但是提高学生参与度不同，在课堂教学过程中，教师需要组织学生通过小组的方式对课堂所讲讲述的知识内容进行深入的讨论，并且在课堂教学的过程中，要鼓励学生能够根据自身的学习思路进行积极讨论和发言的，学生可以更加灵活和多样性的回答教师所提出来的问题。
二、提高初中学生英语课堂参与度的策略
（一）问题教学
教师在当前初中英语教学课堂中在提高学生课堂参与度的过程中，需要在课堂开始之前根据学生的学习基础以及学习能力科学合理地制定教学方案，并且在课堂教学的过程中，教师要加强和学生之间的互动和交流，为了使每个学生能够更加积极的投入到课堂学习氛围中，教师可以在课堂开始时设置一个问题来让学生进行深入的讨论以及分析。值得注意的是，教师在设定问题时一定要更加贴合于学生的日常生活，或者是选择学中最为感兴趣的内容，这样才可以保证互动教学的有效性。教师还可以在课堂教学的过程中，将学生在学习过程中遇到的重点问题和难点问题进行问题的设置，使学生可以更加重点性地进行知识内容的学习。在课堂教学过程中，教师还要带领学生对课堂之内容进行深入的思考以及研究，保证英语教学的有序进行。
（二）设置英语教学情境
初中阶段的学生都是非常活泼好动的，并且对于新鲜事物好奇心较重，因此教师在当前初中英语教学课堂中提高学生参与度时，应当根据学生当前的性格特点以及学习特点来开展相关的教学活动，教师可以在课堂教学的过程中创建一些非常简单的教学情境，让每个学生更加积极地参与到课堂学习氛围中，让学生结合课本所讲述知识内容进行深入的讨论，从而在课堂中形成一个良好的互动局面。例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“Can you play the guitar”这部分知识内容时，教师在课堂开始之前可以让学生将自己最为擅长的乐器带到班级中和其他同学介绍这一乐器的特点，教师要让学生通过英语来和其他同学进行沟通和交流，或者是在课堂教学的过程中，教师还可以让学生谈一谈自己最为喜欢的音乐和自己最为喜欢的乐曲形式，当学生回答出一个音乐之后，教师要在班级中利用多媒体来向学生播放这一乐器，这样一来学生就会根据自身的兴趣积极地向其他学生和教师介绍自己最为感兴趣的乐曲，通过特定的场景，学生的学习思路和学习思维是相对来说比较活跃的，从而实现良好的课堂教学局面。
（三）因材施教，巩固参与
毫无疑问，学生之间存在个体差异，单靠课堂45分钟，无法完全了解每一个学生的个性特点和英语学习水平。因此，作为英语教师，应该利用下课或者休息时间，多与学生聊天或谈话，多观察学生的行为。了解每个人的性格特征，这对于课堂中实施差异教学有着极大的帮助。这样，教师在课堂中顾全到了每一个群体。还可以对于不同个性的学生采取不同的学法指导，能够真正做到事倍功半。另外，由于英语学科的特殊性，教学可以延伸到课后。教师可以利用课余时间和同学在一起，用英语进行简单的会话练习，也可以发挥学生的想象力、主观能动性，让学生自编小故事，教师作为聆听者。再次为他们创造学习英语的真实环境，这样的拓展教学不仅增加了师生间的情感联系，更让学生从生活中使用英语，体验英语，既保证了课堂参与，又巩固了课堂所学。
结束语：
随着新课标对初中英语教学要求的不断提高，在当前初中英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，以学生当前的学习需求以及最为感兴趣的内容开展相关的教学活动，并且教师还要加强和学生之间的沟通和交流，使学生认识到学习英语的乐趣，逐渐提高学生的课堂参与度。
参考文献
[1]周余娟.浅析互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].东西南北，2018（8）：174-175.