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摘要：英语知识的有效学习，对于初中生综合素质及综合能力的全面发展而言可以起到一定的促进作用，不断优化学习方式，积极改进不足之处，积累下丰富的知识经验，学生们的认知水平、主体优势得以双向提升，创造出属于自己的精彩人生指日可待。新课改背景下，应从不同角度、新的层面出发，积极探索初中英语学习方式的优化途径，确保更多学生爱上英语、乐于学习、勇于挑战自我，学科成绩有了更大的进步空间，最终在中考中取得好成绩。
关键词：初中英语;学习方式;优化途径;分析;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语在中考总成绩中占有很大比重，但有学生表示学得吃力，成绩总是不尽人意。学生没有掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，只能进行死记硬背、盲目思考的话，就会产生这种情况，优化英语的学习方式势在必行。选择不同的优化途径，让每一名学生都能找到适合自己的学习方式，从根本上提升英语水平，努力做好中考准备，学生们热情投入、积极思考、主动探究，得以获取不一样的情感体验，个性化的发展前景将一片大好。
一、产生兴趣动力，唤醒学习潜能
学习动力的产生是优化学习方式、提高学习质量的必要前提。初中生必须明确自己的发展方向，及时分析学习中存在的主要问题，主动寻求多样化的学习方式，并且找到合适自己的学习方式。学习动力的产生很难一蹴而就，保持浓厚的兴趣，投入课堂的活动，从某一知识点出发，展开深度学习、大胆想象和深层感悟，慢慢迁移学习兴趣，转化成为学习动力，进而提高学习质量，不断变化的过程当中突破自我、挑战自我，自身的内在潜能被唤醒，优质完成学习任务后学科成绩自然有很大的进步。例如，在“Is this your pencil？”内容的学习时，英语教师会为班级学生提供丰富的学习资源，提供学生自主思考、理解感悟的机会，突出学生的课堂主体地位，让学生自己搜集英文歌曲，不断开阔视野范围。学生就要把握这些机会，将对音乐的兴趣转化为英语的学习动力，沿着这个思路展开有效学习，或者独立思考或者小组合作，在良好的学习氛围里不断进步、共同成长，真正体会到学习英语的最大乐趣。
二、具备问题意识，坚持勤学好问
每一名学生都要具备问题意识，并且坚持勤学好问。初中学生敢于质疑、乐于发问，就不会处于被动的学习状态，更好地分析问题、解决问题后，进一步提升英语水平，个性化发展之路也将走得一帆风顺。学生可与英语教师、其他同学请教学习，通过提出自己的疑问，形成强烈的探究心理，进行自主探究、合作探究等，潜移默化中感悟英语学科的魅力所在，掌握正确的学习方式以及多样的学习方法。养成积极思考问题，主动探究习惯后进行小组的沟通交流，共同提高学习质量，更多的发展机会摆在我们眼前。
三、利用网络资源，开阔视野思维
随着信息技术的不断发展，互联网在人们的学习和生活中发挥着越来越重要的作用。为了丰富英语学习的内容，开阔初中学生的眼界，就必须利用网络教育资源辅助英语学习，从而全面提高学生的英语水平。网络资源能为我们学生提供生动的视频、更多的图片和特色的音乐，增加英语学习的趣味性，促使学生根据自身的实际情况展开针对性的探究思考，从而掌握不同的学习方式，取得良好的学习效果。例如，在讲解“Will people have robots？”一文时，学生可以利用互联网展开自主学习，通过网络资源了解词组的意思，借助互联网的教育资源充分理解文章的具体内容。紧接着，不妨将重点语法进行扩展，其中结果状语从句和现在完成时的被动语态是本文重点学习的语法，学生可先通过网络自主学习，去了解语法的具体应用，再将不懂的内容做好标记，待课堂学习中解决，这样才能为英语学习提供良好的条件。
四、采用多样的教学方法
培养学生的能力，采用传统教学方法显然是行不通的，傳统教学法不仅存在滞后性，还过于单一，教师要尽可能使教学方法丰富起来，组织一些更有意义的实践活动，在多方的训练下共同提升学生的英语理论、实践水平以及能力。现如今，合作学习法、情境教学法、游戏教学法、探究式教学法、任务驱动教学法都备受推崇，都可以在英语课中利用起来。
五、完善课堂教学评价，确保课堂教学效率
教学评价是影响教师开展教学活动的重要指标，对于动态生成性课堂评价。是以学生在课堂教学中的学习状态以及表现来评价教师的教学质量的。学生在学习过程中是否对教学内容产生浓厚兴趣，是否积极参与到教学活动中去，学习愿望是否加强，还有在教学活动中学生能否保持长时间高度集中，跟进讲课进度，回答问题具有针对性;在教学过程中教学气氛和谐、活跃，学生能友好分工合作，虚心听取他人的意见，齐心协力克服困难，解决问题;学生在讨论问题时，是否能够做到积极思考，踊跃发言，回答问题是做到逻辑清晰，对于不明白、不清楚的地方敢于提出问题;在课堂结束后，学生是否对新知识有所掌握，对所取得的成绩感到喜悦，有成就感。上述这些都是动态生成性课堂的评价内容，这都会直接影响课堂教学的效率。
结束语
总之，优化初中英语的学习方式，进一步提高英语知识的学习质量、学习效率等至关重要，在学校提供的良好条件、教师提供的许多帮助下，学生付出全部的努力，练习掌握更多的学习方式，具备自主创新的意识，学科成绩随之进步，主体优势越来越大，将来的发展前景一片大好，成为高素质、高水平的英语人才，即可为社会的现代化建设做出很大贡献。
参考文献
[1] 张爱珍.巧用“少教多学”构建高效课堂——初中英语语法教学方法的探讨[J].中学生英语，2016（24）：17.
[2]邹艳.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：137.
[3]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2005（S1）.
[4]刘向阳.浅谈初中英语教学中教学兴趣的激发和培养[J].吉林教育，2011.
关键词：初中英语;学习方式;优化途径;分析;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语在中考总成绩中占有很大比重，但有学生表示学得吃力，成绩总是不尽人意。学生没有掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，只能进行死记硬背、盲目思考的话，就会产生这种情况，优化英语的学习方式势在必行。选择不同的优化途径，让每一名学生都能找到适合自己的学习方式，从根本上提升英语水平，努力做好中考准备，学生们热情投入、积极思考、主动探究，得以获取不一样的情感体验，个性化的发展前景将一片大好。
一、产生兴趣动力，唤醒学习潜能
学习动力的产生是优化学习方式、提高学习质量的必要前提。初中生必须明确自己的发展方向，及时分析学习中存在的主要问题，主动寻求多样化的学习方式，并且找到合适自己的学习方式。学习动力的产生很难一蹴而就，保持浓厚的兴趣，投入课堂的活动，从某一知识点出发，展开深度学习、大胆想象和深层感悟，慢慢迁移学习兴趣，转化成为学习动力，进而提高学习质量，不断变化的过程当中突破自我、挑战自我，自身的内在潜能被唤醒，优质完成学习任务后学科成绩自然有很大的进步。例如，在“Is this your pencil？”内容的学习时，英语教师会为班级学生提供丰富的学习资源，提供学生自主思考、理解感悟的机会，突出学生的课堂主体地位，让学生自己搜集英文歌曲，不断开阔视野范围。学生就要把握这些机会，将对音乐的兴趣转化为英语的学习动力，沿着这个思路展开有效学习，或者独立思考或者小组合作，在良好的学习氛围里不断进步、共同成长，真正体会到学习英语的最大乐趣。
二、具备问题意识，坚持勤学好问
每一名学生都要具备问题意识，并且坚持勤学好问。初中学生敢于质疑、乐于发问，就不会处于被动的学习状态，更好地分析问题、解决问题后，进一步提升英语水平，个性化发展之路也将走得一帆风顺。学生可与英语教师、其他同学请教学习，通过提出自己的疑问，形成强烈的探究心理，进行自主探究、合作探究等，潜移默化中感悟英语学科的魅力所在，掌握正确的学习方式以及多样的学习方法。养成积极思考问题，主动探究习惯后进行小组的沟通交流，共同提高学习质量，更多的发展机会摆在我们眼前。
三、利用网络资源，开阔视野思维
随着信息技术的不断发展，互联网在人们的学习和生活中发挥着越来越重要的作用。为了丰富英语学习的内容，开阔初中学生的眼界，就必须利用网络教育资源辅助英语学习，从而全面提高学生的英语水平。网络资源能为我们学生提供生动的视频、更多的图片和特色的音乐，增加英语学习的趣味性，促使学生根据自身的实际情况展开针对性的探究思考，从而掌握不同的学习方式，取得良好的学习效果。例如，在讲解“Will people have robots？”一文时，学生可以利用互联网展开自主学习，通过网络资源了解词组的意思，借助互联网的教育资源充分理解文章的具体内容。紧接着，不妨将重点语法进行扩展，其中结果状语从句和现在完成时的被动语态是本文重点学习的语法，学生可先通过网络自主学习，去了解语法的具体应用，再将不懂的内容做好标记，待课堂学习中解决，这样才能为英语学习提供良好的条件。
四、采用多样的教学方法
培养学生的能力，采用传统教学方法显然是行不通的，傳统教学法不仅存在滞后性，还过于单一，教师要尽可能使教学方法丰富起来，组织一些更有意义的实践活动，在多方的训练下共同提升学生的英语理论、实践水平以及能力。现如今，合作学习法、情境教学法、游戏教学法、探究式教学法、任务驱动教学法都备受推崇，都可以在英语课中利用起来。
五、完善课堂教学评价，确保课堂教学效率
教学评价是影响教师开展教学活动的重要指标，对于动态生成性课堂评价。是以学生在课堂教学中的学习状态以及表现来评价教师的教学质量的。学生在学习过程中是否对教学内容产生浓厚兴趣，是否积极参与到教学活动中去，学习愿望是否加强，还有在教学活动中学生能否保持长时间高度集中，跟进讲课进度，回答问题具有针对性;在教学过程中教学气氛和谐、活跃，学生能友好分工合作，虚心听取他人的意见，齐心协力克服困难，解决问题;学生在讨论问题时，是否能够做到积极思考，踊跃发言，回答问题是做到逻辑清晰，对于不明白、不清楚的地方敢于提出问题;在课堂结束后，学生是否对新知识有所掌握，对所取得的成绩感到喜悦，有成就感。上述这些都是动态生成性课堂的评价内容，这都会直接影响课堂教学的效率。
结束语
总之，优化初中英语的学习方式，进一步提高英语知识的学习质量、学习效率等至关重要，在学校提供的良好条件、教师提供的许多帮助下，学生付出全部的努力，练习掌握更多的学习方式，具备自主创新的意识，学科成绩随之进步，主体优势越来越大，将来的发展前景一片大好，成为高素质、高水平的英语人才，即可为社会的现代化建设做出很大贡献。
参考文献
[1] 张爱珍.巧用“少教多学”构建高效课堂——初中英语语法教学方法的探讨[J].中学生英语，2016（24）：17.
[2]邹艳.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：137.
[3]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2005（S1）.
[4]刘向阳.浅谈初中英语教学中教学兴趣的激发和培养[J].吉林教育，2011.