作为一名教师，我认为教学最重要的是调动学生的积极性，调动学生学习的积极性最好的手段是激励。因为当一个学生的学习能力一定时，其学习成绩的好坏与教师激励水平的高低有着密切的关系。有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，在教育教学中，教师要善于运用激励。在思品教学中，我认为主要有以下几种激励方法：
　　一、情感激励
　　在思想品德课教学中，教师应注重多从学习、生活等各个方面关心帮助学生。要多与学生谈心，了解他们在学习中遇到的困难和烦恼，帮助他们解决实际问题。当学生感到教师对自己关心爱护的时候，就能与教师在感情上相通，思想上共鸣，就会收到良好的教育效果。
　　二、兴趣激励
　　有一位教育家曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”由于思想品德课是一门理论性很强的学科，其抽象的道理很容易让学生丧失学习思品课的兴趣。为了培养学生学习思品课的兴趣，我采用了“情境互动法”、“案例教学法”等，努力营造有利于激发学生学习兴趣的教学氛围，将教材中的政治理论与社会热点联系起来，以此来激发学生学习的积极性。
　　如在讲述《走可持续发展之路》一课时，我先从现实生活中的压力入手，用多媒体课件展示漫画“举不动”“垃圾包地球”，以及材料“大自然的报复”，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，让思想品德课走进生活，贴近社会，调动了学生学习的积极性。
　　三、扬长避短，抓住长处进行激励
　　我们班有一个男生平时自主管理能力很差，纪律松散，课堂上说话很随便，经常有任课老师找我告状，我多次找他谈话，但效果不是很好。一次课间的时候，无意中和他小学的体育老师聊天得知他短跑成绩特别好，说者无意，听者有心，我一直都在寻找激励他的时机，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。课间操跑完操整队时，我走过去和他谈起下周运动会的事，我说：听说你的短跑不错，下周运动会就看你的了。他抬起头，奇怪而迟疑的问我，你是怎么知道的。我没有回答他的问题，而是话锋一转说：你真的很棒，如果学习上也有这种吃苦、拼搏的精神就更好了。他似乎有所触动，对我说以后我会好好学习的，你就看我的行动吧。
　　自从这次谈话以后他变了，课堂上说话不再随便，作业也有了很大进步，在运动会中他发挥的很好，为我们班做出了很大的贡献。抓住学生的长处进行激励，能很好地调动学生学习的积极性。
　　总之，激励只是一种手段，它应该服务于教学。良好的激励手段不但能激发学生的潜能，还会调动学生主动学习的内驱力，教师应根据不同学生的不同特点，采用不同的激勵手段，以调动全体学生学习的积极性。