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摘要：微型化学实验是常规化学实验发展而来的，体现了绿色化学的思想。它是化学新课程改革的必然趋势，微型化学实验试题已经在各地的高考试题中出现。但如何将微型化学实验在高中课堂教学中充分发挥作用，还需深入探究。本文就微型化学实验在高中课堂的具体教学中的应用进行了相关分析，并提出了一些自己的看法，以期对微型化学实验在课堂中的广泛应用奠定基础。
关键词：微型化学实验 高中课堂 实践 分析
随着新课程教学改革的不断深入发展，微型化学实验已经被越来越多的教师所接受，其在化学教学的课堂中所占比重也逐渐增大。本文通过自己的教学实践经验分析了微型化学实验在高中化学课堂中的应用价值，提出了对微型化学实验的新实验思想、新技术及新方法的认识，确定了微型化学实验在高中课堂教学中的重要意义。
一、微型化学实验在高中课堂教学中应用的意义
（1）微型化学实验的定义。微型化学实验是在20世纪80年代崛起的，在绿色化学思想的指导下形成的，提出了新的实验思想、方法及技术，它不是对传统常规实验的简单微缩而是用最少的化学试剂达到所需实验效果的实验方法和实验技术。
（2）微型化学实验的应用优点。①它以传播绿色化学为理念，减少了实验对环境的污染，同时也培养了学生对自然的关系及环保意识；由于微型化学实验课的本身就是绿色环保理念，因此能够对学生进行最生动、最实际的环保教育，为社会长远利益的发展起了巨大的推动作用。②微型化学实验减少使用试剂，出实验结果快，节省时间，操作简单；微型化学实验所使用的仪器一般体积都很小，价格也便宜，其所使用的试剂的种类和数量是常规化学实验的几十分之一甚至几千分之一。使用的剂量少，相对而言就缩短了反应的时间，就使得很多实验在化学课堂中就能完成，而不必要待上化学实验课再向学生讲授。③在很大程度上解决了部分化学实验耗量大、易燃易爆、污染严重、毒性大的实验问题；由于微型化学实验使用的试剂量少，从而使得实验过程中的排污量大大降低，同时对实验尾气及废弃物的回收处理也相对容易。④可以最大限度的调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力，进而提高教学效果。化学是一门以实验为基础的课程。由于微型化学实验所使用的仪器少且安装不复杂，学生比较容易操作，因此在化学课堂上就可以让学生进行动手操作，这样学生学习的积极性高，教学质量自然而然地就得到很大提高。由于微型化学实验课提倡环保理念，课上使用的试剂量都很少，对学生也一种教学，让他们养成艰苦奋斗、勤俭节约的好习惯。⑤可以做到人手一套。教师只要积极引导就能实现人人动手的目标。既训练 了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型化学实验内在的魅力，又大大地激發了学生进行化学实验的兴趣。
二、当前微型化学实验应用在高中课堂教学中存在的问题
①教师不能找出微型化学实验的最佳设计方案；②对微型化学实验的实施没有一个统一的教材；③并没有充分的发挥学生的聪明才智，让他们参与到微型化学实验的设计中来；④很多微型化学实验没有做到真正意义上的环保。
三、微型化学实验在具体的课堂教学中的应用分析
我们将微型化学实验引进高中化学课堂，以绿色化学的细想为指导，在具体的教学实践中通过教学实例与传统的化学实验进行对比，从而对绿色微型化学实验问题进行了相关分析与研究。
（1）微型电解饱和食盐水。①常规化学实验设计：整个电解反应在U型管中进行，由于实验中的离子在两级之间的迁移距离太长而使得消耗的功率大；用铁棒作为电极，电阻大，这都使得实验过程中很
难收集到足够的氢气进行实验验证。在常规的化学实验设计中没有对尾气进行合理科学的处理，这都是不符合绿色化学的新理念的。②微型化学实验设计：A：准备两张同样大小的滤纸，取其中的一张平铺在玻璃板上，用Nacl的酚酞试剂浸润充分；B：用铁钉在旧电池芯的两端缠绕做阴阳极；C：接通电源2分钟；打开阳极端的滤纸，滴入一点碘化钾—淀粉溶液，会发现试纸立即变蓝，可证明阳极生成氯气；打开阴极端的滤纸，发现试纸变红，证明阴极生成了NaoH使酚酞试剂变红。对比分析：微型化学实验操作简单，使用试剂少，现象直观，消耗时间少，电极产物不污染环境。通过实际的课堂教学实践证明实验效果十分明显，学生也容易参与，极大的提高了教学质量[1]。
（2）金属焰色反应。①常规化学实验：某些金属及其化合物在灼烧时，火焰会呈现出特殊的焰色。把装在玻璃棒上的铂丝放在酒精灯上灼烧，待跟原来的火焰颜色相同时，用铂丝蘸取碳酸钠溶液放在火焰上，火焰呈黄色。②微型化学实验：微型化学实验选择用滤纸代替铂丝。配置NaCl溶液，将滤纸泡在溶液中十分钟后取出，晾干。然后再将干燥的滤纸条放在无水酒精中浸泡，之后再拿到酒精灯上灼烧，能看到相应颜色的火焰出现。③对比分析：微型化学实验操作简单易行，使用材料少，现象直观，减少操作的危险性。通过实际的课堂教学实践证明实验效果十分明显，学生也容易参与，极大的提高了教学质量[2]。
（3）验证氨气、氯气的性质实验。①常规化学实验。②微型化学实验：取两个密闭的玻璃试管中，分别在其中放入一团棉花球，分别滴几滴浓氨水和浓盐酸在上面，然后将沾有石蕊试液和无色酚酞试液的滤纸条放入试管中，立即就能看见白烟，同时看到蘸有石蕊试液的滤纸变蓝，蘸有无色酚酞试液的滤纸变红，效果十分明显。③对比分析：氯气和氨气都是有毒气体，都会对人的身体健康产生危害。按照教材进行实验操作不可避免的会产生气体泄漏，如果不具备在通风橱中进行操作的话，势必会影响身体健康。而微型化学实验装置简单，所需试剂少，污染低，对身体健康危害小，现象明显，便于操作[3]。
微型化学实验不是对常规化学实验的一个简单微缩，而是一种新课程改革的产物，它引进了新思想、新技术及新方法，它改变了传统的常规化学实验模式。但是微型化学实验具体应用在高中课堂中还不成熟，难免存在不科学的地方。微型化学实验虽然有诸多优点，但是并不等同于可以取代常规实验。
微型实验在降低实验成本、提高实验安全性、减少环境污染等多方面都存在常规实验所不具备的优势，因此，高中化学教师一定要在工作学习中多花心思和精力研究微型化学实验，并且带领学生大胆尝试微型实验方法。可以说，微型实验是未来学校实验发展的一个重要趋势，在微型实验下，学校实验会变得更加科学、高效、绿色环保。
参考文献：
[1]郭雨声.中学微型化学实验初探[J].福建教育学院学报，2005（03）.
[2]张彩文，张建夫，刘玲.中学化学微型实验研究[J].考试周刊，2008（17）.
[3]徐晓颖.高中化学实验微型化、绿色化的探索和实践[J].中外教育研究，2009（12）.
关键词：微型化学实验 高中课堂 实践 分析
随着新课程教学改革的不断深入发展，微型化学实验已经被越来越多的教师所接受，其在化学教学的课堂中所占比重也逐渐增大。本文通过自己的教学实践经验分析了微型化学实验在高中化学课堂中的应用价值，提出了对微型化学实验的新实验思想、新技术及新方法的认识，确定了微型化学实验在高中课堂教学中的重要意义。
一、微型化学实验在高中课堂教学中应用的意义
（1）微型化学实验的定义。微型化学实验是在20世纪80年代崛起的，在绿色化学思想的指导下形成的，提出了新的实验思想、方法及技术，它不是对传统常规实验的简单微缩而是用最少的化学试剂达到所需实验效果的实验方法和实验技术。
（2）微型化学实验的应用优点。①它以传播绿色化学为理念，减少了实验对环境的污染，同时也培养了学生对自然的关系及环保意识；由于微型化学实验课的本身就是绿色环保理念，因此能够对学生进行最生动、最实际的环保教育，为社会长远利益的发展起了巨大的推动作用。②微型化学实验减少使用试剂，出实验结果快，节省时间，操作简单；微型化学实验所使用的仪器一般体积都很小，价格也便宜，其所使用的试剂的种类和数量是常规化学实验的几十分之一甚至几千分之一。使用的剂量少，相对而言就缩短了反应的时间，就使得很多实验在化学课堂中就能完成，而不必要待上化学实验课再向学生讲授。③在很大程度上解决了部分化学实验耗量大、易燃易爆、污染严重、毒性大的实验问题；由于微型化学实验使用的试剂量少，从而使得实验过程中的排污量大大降低，同时对实验尾气及废弃物的回收处理也相对容易。④可以最大限度的调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力，进而提高教学效果。化学是一门以实验为基础的课程。由于微型化学实验所使用的仪器少且安装不复杂，学生比较容易操作，因此在化学课堂上就可以让学生进行动手操作，这样学生学习的积极性高，教学质量自然而然地就得到很大提高。由于微型化学实验课提倡环保理念，课上使用的试剂量都很少，对学生也一种教学，让他们养成艰苦奋斗、勤俭节约的好习惯。⑤可以做到人手一套。教师只要积极引导就能实现人人动手的目标。既训练 了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型化学实验内在的魅力，又大大地激發了学生进行化学实验的兴趣。
二、当前微型化学实验应用在高中课堂教学中存在的问题
①教师不能找出微型化学实验的最佳设计方案；②对微型化学实验的实施没有一个统一的教材；③并没有充分的发挥学生的聪明才智，让他们参与到微型化学实验的设计中来；④很多微型化学实验没有做到真正意义上的环保。
三、微型化学实验在具体的课堂教学中的应用分析
我们将微型化学实验引进高中化学课堂，以绿色化学的细想为指导，在具体的教学实践中通过教学实例与传统的化学实验进行对比，从而对绿色微型化学实验问题进行了相关分析与研究。
（1）微型电解饱和食盐水。①常规化学实验设计：整个电解反应在U型管中进行，由于实验中的离子在两级之间的迁移距离太长而使得消耗的功率大；用铁棒作为电极，电阻大，这都使得实验过程中很
难收集到足够的氢气进行实验验证。在常规的化学实验设计中没有对尾气进行合理科学的处理，这都是不符合绿色化学的新理念的。②微型化学实验设计：A：准备两张同样大小的滤纸，取其中的一张平铺在玻璃板上，用Nacl的酚酞试剂浸润充分；B：用铁钉在旧电池芯的两端缠绕做阴阳极；C：接通电源2分钟；打开阳极端的滤纸，滴入一点碘化钾—淀粉溶液，会发现试纸立即变蓝，可证明阳极生成氯气；打开阴极端的滤纸，发现试纸变红，证明阴极生成了NaoH使酚酞试剂变红。对比分析：微型化学实验操作简单，使用试剂少，现象直观，消耗时间少，电极产物不污染环境。通过实际的课堂教学实践证明实验效果十分明显，学生也容易参与，极大的提高了教学质量[1]。
（2）金属焰色反应。①常规化学实验：某些金属及其化合物在灼烧时，火焰会呈现出特殊的焰色。把装在玻璃棒上的铂丝放在酒精灯上灼烧，待跟原来的火焰颜色相同时，用铂丝蘸取碳酸钠溶液放在火焰上，火焰呈黄色。②微型化学实验：微型化学实验选择用滤纸代替铂丝。配置NaCl溶液，将滤纸泡在溶液中十分钟后取出，晾干。然后再将干燥的滤纸条放在无水酒精中浸泡，之后再拿到酒精灯上灼烧，能看到相应颜色的火焰出现。③对比分析：微型化学实验操作简单易行，使用材料少，现象直观，减少操作的危险性。通过实际的课堂教学实践证明实验效果十分明显，学生也容易参与，极大的提高了教学质量[2]。
（3）验证氨气、氯气的性质实验。①常规化学实验。②微型化学实验：取两个密闭的玻璃试管中，分别在其中放入一团棉花球，分别滴几滴浓氨水和浓盐酸在上面，然后将沾有石蕊试液和无色酚酞试液的滤纸条放入试管中，立即就能看见白烟，同时看到蘸有石蕊试液的滤纸变蓝，蘸有无色酚酞试液的滤纸变红，效果十分明显。③对比分析：氯气和氨气都是有毒气体，都会对人的身体健康产生危害。按照教材进行实验操作不可避免的会产生气体泄漏，如果不具备在通风橱中进行操作的话，势必会影响身体健康。而微型化学实验装置简单，所需试剂少，污染低，对身体健康危害小，现象明显，便于操作[3]。
微型化学实验不是对常规化学实验的一个简单微缩，而是一种新课程改革的产物，它引进了新思想、新技术及新方法，它改变了传统的常规化学实验模式。但是微型化学实验具体应用在高中课堂中还不成熟，难免存在不科学的地方。微型化学实验虽然有诸多优点，但是并不等同于可以取代常规实验。
微型实验在降低实验成本、提高实验安全性、减少环境污染等多方面都存在常规实验所不具备的优势，因此，高中化学教师一定要在工作学习中多花心思和精力研究微型化学实验，并且带领学生大胆尝试微型实验方法。可以说，微型实验是未来学校实验发展的一个重要趋势，在微型实验下，学校实验会变得更加科学、高效、绿色环保。
参考文献：
[1]郭雨声.中学微型化学实验初探[J].福建教育学院学报，2005（03）.
[2]张彩文，张建夫，刘玲.中学化学微型实验研究[J].考试周刊，2008（17）.
[3]徐晓颖.高中化学实验微型化、绿色化的探索和实践[J].中外教育研究，2009（12）.