论文部分内容阅读
摘要：语言三要素包括语音、词汇、语法，词汇就是其中之一，所以在初中英语教学中词汇教学是十分重要的组成部分。词汇是学习英语的基础，学生学好词汇才能够学好句子、学好课文。但是初中英语词汇教学中还存在许多问题，如学生记不住单词、对单词的学习不感兴趣等。想要解决这些问题，教师就要探索有效的教学方式进行教学，只有词汇量提高了学生才能从根本上学习好英语。因此本文为提高初中英语词汇教学提出有效方法。
关键词：初中英语;词汇教学;方法
在以往的初中英语词汇教学中，教师在讲解完课文后只带领学生朗读几遍英语单词，再播放几遍让学生跟读，自己标注英语词汇读法，有时候还会对新词汇稍加解释。这样的教学方式给予学生过多的压力，很多学生都会选择死记硬背，而死记硬背记得快，忘得也快。因此教师要改变以往的词汇教学方式，探索有效的教学方式进行教学。
一、运用多媒体进行教学
随着科技越来越发达，网络成为人们生活中不可缺少的工具，而在教学中运用多媒体辅助教学也已经成为不可缺少的一部分。多媒体教学不但可以节省课堂教学板书的时间，而且其中色彩丰富以及能将抽象知识直观化的特点非常有利于进行词汇教学。多媒体辅助教学打破了以往初中词汇教学方式，能使学生对词汇的印象以及理解更加深刻。运用多媒体将词汇以及词汇的解释、词汇的图片投映在大屏幕上，学生能够直观地看到英语词汇的相关知识，并且教师还可以利用大屏幕为学生播放关于学习英语词汇的短视频，使学生对英语词汇的印象更加深刻。
例如：在进行初中英语《can you play the guitar？》这一节课词汇：guitar、sing、swim、dance、draw、chess的教学时，就可以运用多媒体辅助教学。首先，教师要在课前准备好多媒体课件，将每一个词汇制作到一页中，这一页中有一个弹吉他的小男孩、唱歌的小女孩、游泳的小男孩、跳舞的小女孩、画画的小女孩、玩国际象棋的男孩子们，分别在每一个角落中表现出来。其次在课堂教学时带领学生一边观看多媒体一边进行单词的讲解以及单词的领读，随后放映一张空白页，询问学生每一个角落中是什么图片，用英语怎么说？这种教学方式能够在学生的脑中勾勒出与多媒体一样的情境，使学生对词汇的印象更加深刻，学生也能够更加理解词汇的意思，非常有助于进行词汇教学。
二、听说读写法、整体教学
初中英语词汇教学应进行听说读写整体教学，这样才是高效率的教学方式。研究表明，英语词汇教学要通过眼睛看、嘴巴读、耳朵听、用手写等综合方式进行教学，通过多种形式的互相融合、互相渗透全方面培养学生的英语能力，以此提升词汇教学效率。例如：在进行初中英语词汇dad、wife、husband、daughter、son、parent的教学时，第一用耳朵听，可以通过播放录音、教师领读、学生领读等方式进行。第二用嘴巴说，可以将这几个单词组成一段小对话进行情境对话练习，还可以通过让学生根据这几个单词进行造句的方式以及带领学生领读的方式进行。第三用嘴巴读，这种方式是多样的，可以让学生在课堂中根据教材大声朗读，根据多媒体大声朗读等，学生既能够观察也能够用嘴巴读。第四用手去写，简单来说就是让学生在作业本上写单词，除了这样的方式，还可以让学生轮流在黑板的某一角落写单词，这样学生便能积极主动地去写，并且每一天都会看到单词，我发现每一个学生会因为期待在黑板上写单词而每天在练习本上练习。听说读写法是整体教学法，这样的教学方式能够让学生更好地进行词汇学习，并且学习效率会大大提高。
三、运用情境教学法进行教学
情境教学法就是指教師通过创设真实情境、模拟情境、虚拟情境等进行教学，在情境教学法中进行词汇教学不仅能够帮助学生更轻松地理解词汇的意思，还能够让学生将词汇运用到生活中，提升英语应用能力，这在新课程改革中也有所表达。例如：在进行表达动作的词汇教学时，就可以创设运动情境让学生真正地运动起来，如：iump，就带领学生一边说iump一边跳;如：run，就可以带领学生一边说run一边跑等。再如：进行hot词汇教学时，教师就可以一边表示出汗的动作，一边在嘴中说着hot;进行afraid词汇教学时，就可以一边做出害怕的表情，一边说afraid等，这样的教学方式让学生当作看喜剧一样，学生对词汇的印象会更加深刻，并且当学生在遇到相关动作时就会联想到教师所传授的词汇，能够将词汇运用在生活中，学生自然而然就会增加对词汇的记忆时间。
四、利用实物画图法
运用实物画图法进行词汇教学能够将抽象的英语词汇简单化、直观化，学生更容易理解单词含义，并且在遇到相关实物时会联想到英语词汇，增加记忆力。例如：在进行水果词汇：苹果apple，梨pear，桃子peach，杏apricot，葡萄grape，樱桃cherry教学时，教师就可以将这些水果带入课堂中进行教学，在课堂教学中如果哪位学生表现出色，就可以将水果当作奖励发给学生，这样能够增加学生对词汇学习的欲望，并且有效激发学生的学习兴趣。还可以在学习英语词汇时，让学生将英语词汇绘画出来，并且标注绘画词汇，在班级中展示，如在学习水果时就可以绘画水果，在学习家人时就可以绘画家人，在学习动物时就可以绘画动物等，值得注意的是，要注重在绘画的过程中将所学词汇融入绘画中，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，并且学生能够更加深刻地理解词汇含义，对词汇的印象也更加深刻。
五、结语
总而言之，在初中英语教学中英语词汇教学是十分重要的，同时初中阶段也是学生学习知识的黄金阶段，教师必须要根据初中英语教学大纲，遵循初中英语词汇教学原则，运用有效的教学方法进行教学，这样才能让学生积极主动地进行英语词汇学习，激发学生的学习兴趣，并且学生能够更加理解英语词汇内容，对英语词汇的印象也会更加深刻。
（责编：张欣）
关键词：初中英语;词汇教学;方法
在以往的初中英语词汇教学中，教师在讲解完课文后只带领学生朗读几遍英语单词，再播放几遍让学生跟读，自己标注英语词汇读法，有时候还会对新词汇稍加解释。这样的教学方式给予学生过多的压力，很多学生都会选择死记硬背，而死记硬背记得快，忘得也快。因此教师要改变以往的词汇教学方式，探索有效的教学方式进行教学。
一、运用多媒体进行教学
随着科技越来越发达，网络成为人们生活中不可缺少的工具，而在教学中运用多媒体辅助教学也已经成为不可缺少的一部分。多媒体教学不但可以节省课堂教学板书的时间，而且其中色彩丰富以及能将抽象知识直观化的特点非常有利于进行词汇教学。多媒体辅助教学打破了以往初中词汇教学方式，能使学生对词汇的印象以及理解更加深刻。运用多媒体将词汇以及词汇的解释、词汇的图片投映在大屏幕上，学生能够直观地看到英语词汇的相关知识，并且教师还可以利用大屏幕为学生播放关于学习英语词汇的短视频，使学生对英语词汇的印象更加深刻。
例如：在进行初中英语《can you play the guitar？》这一节课词汇：guitar、sing、swim、dance、draw、chess的教学时，就可以运用多媒体辅助教学。首先，教师要在课前准备好多媒体课件，将每一个词汇制作到一页中，这一页中有一个弹吉他的小男孩、唱歌的小女孩、游泳的小男孩、跳舞的小女孩、画画的小女孩、玩国际象棋的男孩子们，分别在每一个角落中表现出来。其次在课堂教学时带领学生一边观看多媒体一边进行单词的讲解以及单词的领读，随后放映一张空白页，询问学生每一个角落中是什么图片，用英语怎么说？这种教学方式能够在学生的脑中勾勒出与多媒体一样的情境，使学生对词汇的印象更加深刻，学生也能够更加理解词汇的意思，非常有助于进行词汇教学。
二、听说读写法、整体教学
初中英语词汇教学应进行听说读写整体教学，这样才是高效率的教学方式。研究表明，英语词汇教学要通过眼睛看、嘴巴读、耳朵听、用手写等综合方式进行教学，通过多种形式的互相融合、互相渗透全方面培养学生的英语能力，以此提升词汇教学效率。例如：在进行初中英语词汇dad、wife、husband、daughter、son、parent的教学时，第一用耳朵听，可以通过播放录音、教师领读、学生领读等方式进行。第二用嘴巴说，可以将这几个单词组成一段小对话进行情境对话练习，还可以通过让学生根据这几个单词进行造句的方式以及带领学生领读的方式进行。第三用嘴巴读，这种方式是多样的，可以让学生在课堂中根据教材大声朗读，根据多媒体大声朗读等，学生既能够观察也能够用嘴巴读。第四用手去写，简单来说就是让学生在作业本上写单词，除了这样的方式，还可以让学生轮流在黑板的某一角落写单词，这样学生便能积极主动地去写，并且每一天都会看到单词，我发现每一个学生会因为期待在黑板上写单词而每天在练习本上练习。听说读写法是整体教学法，这样的教学方式能够让学生更好地进行词汇学习，并且学习效率会大大提高。
三、运用情境教学法进行教学
情境教学法就是指教師通过创设真实情境、模拟情境、虚拟情境等进行教学，在情境教学法中进行词汇教学不仅能够帮助学生更轻松地理解词汇的意思，还能够让学生将词汇运用到生活中，提升英语应用能力，这在新课程改革中也有所表达。例如：在进行表达动作的词汇教学时，就可以创设运动情境让学生真正地运动起来，如：iump，就带领学生一边说iump一边跳;如：run，就可以带领学生一边说run一边跑等。再如：进行hot词汇教学时，教师就可以一边表示出汗的动作，一边在嘴中说着hot;进行afraid词汇教学时，就可以一边做出害怕的表情，一边说afraid等，这样的教学方式让学生当作看喜剧一样，学生对词汇的印象会更加深刻，并且当学生在遇到相关动作时就会联想到教师所传授的词汇，能够将词汇运用在生活中，学生自然而然就会增加对词汇的记忆时间。
四、利用实物画图法
运用实物画图法进行词汇教学能够将抽象的英语词汇简单化、直观化，学生更容易理解单词含义，并且在遇到相关实物时会联想到英语词汇，增加记忆力。例如：在进行水果词汇：苹果apple，梨pear，桃子peach，杏apricot，葡萄grape，樱桃cherry教学时，教师就可以将这些水果带入课堂中进行教学，在课堂教学中如果哪位学生表现出色，就可以将水果当作奖励发给学生，这样能够增加学生对词汇学习的欲望，并且有效激发学生的学习兴趣。还可以在学习英语词汇时，让学生将英语词汇绘画出来，并且标注绘画词汇，在班级中展示，如在学习水果时就可以绘画水果，在学习家人时就可以绘画家人，在学习动物时就可以绘画动物等，值得注意的是，要注重在绘画的过程中将所学词汇融入绘画中，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，并且学生能够更加深刻地理解词汇含义，对词汇的印象也更加深刻。
五、结语
总而言之，在初中英语教学中英语词汇教学是十分重要的，同时初中阶段也是学生学习知识的黄金阶段，教师必须要根据初中英语教学大纲，遵循初中英语词汇教学原则，运用有效的教学方法进行教学，这样才能让学生积极主动地进行英语词汇学习，激发学生的学习兴趣，并且学生能够更加理解英语词汇内容，对英语词汇的印象也会更加深刻。
（责编：张欣）