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摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分。学生的语文素养如何，作文可以作为衡量的重要尺度，因此教师们在教学过程中十分重视。但是，尽管乡镇小学教师在作文教学方面付出了大量的时间和精力，学生的作文能力却还是普遍低下。如何提高乡镇小学学生的作文能力？关键是把阅读教学与作文教学结合起来，通过阅读学习基本的作文知识，掌握常见的作文技巧，提高作文的能力。因此，本文分析了在阅读中提高乡镇小学生作文能力的策略。
关键词：阅读;乡镇小学生;作文
引言：
小学作文的教学向来是语文教师所要面对的教学瓶颈，在语文教学活动中要求教师在培养学生作文能力的同时要关注学生的思维能力。语言是思维的艺术，学生拥有良好的思维能力，才能形成良好的语言组织和表达能力，因此通过鼓励学生阅读可以培养学生的思维能力，同时以读促写、文体互动等教学方式符合新时期培养人才的要求，教师科学合理地运用读后续写的教学方式，不仅能培养学生对语文学习的兴趣，增强与教师之间的交流，还能有效提高学生语文阅读水平和写作质量。
一、乡镇小学生作文能力现状分析
乡镇小学生的生活范围和其所接触到的人都比较狭窄，所以在语文写作课堂中进行写作时，往往会遇到没有事情可写的情况，所以作为语文教师，必须明确小学生写作素材、写作格式等千篇一律的情况，就是因为忽视了阅读教学的重要性，学生缺乏阅读，缺乏实际的写作素材[1]。所以在语文的教学过程中，教师要给予阅读教学一定的课堂时间，培养学生养成阅读的习惯，在阅读的过程中能够主动积累写作素材，掌握良好的写作技巧和表达技巧。
另外，小学生缺少对语文阅读的兴趣，以及在词汇掌握上比较匮乏，这也是导致其作文水平无法提高的原因。
二、提高乡镇小学生写作水平的策略
（一）提高对语文写作的兴趣
不管是什么学科的写作，都离不开阅读，尤其是小学语文，教师要是想提高学生的作文水平，首先就要求学生掌握良好的阅读技巧和丰富的阅读量，在阅读的过程中，使学生能够正确认知语文写作活动。通过阅读，可以拓展学生的语文视野，使学生对作文感兴趣，丰富学生的思维。学生真正爱上阅读，阅读的书籍多了，就有了自己独特的思维方式，同时也会对文字更加敏感，对文字也会产生一定的兴趣，写作的时候也有东西可写，从而更加喜欢写作，在写作中表达自己的观点和情感。
此外，由于很多优秀的课外读物中会包含很多的优秀词语或语句，如果学生在阅读的过程中将这些优秀的语句或词语运用到自己的作文中，那一定会非常出彩。同时，因为记忆再好也不如做笔记印象深刻，所以教师要鼓励学生在阅读的过程中，将自己觉得优美的句子或独特的描写手法抄写下来，做读书笔记，然后在课下的时候可以经常拿出来读一读，加深自己的印象，在今后的写作文的时候可以手到擒来。这样，通过阅读，使学生在写作时不再犯难，有东西可写。
（二）以读促写，文体互动
读后续写作为新时代的教学模式，教师不仅要拥有良好的理论，还要在实际语文课堂中不断摸索总结。读后促写前半部分是内容，后半部分是学生的应用方法实践。因此教师在利用读后促写策略时，可以在课堂前半部分时吸引学生的阅读兴趣，例如可以通过将阅读材料中的情景再现，增加教师与学生之间的互动等方法来提高学生对阅读的兴趣。而作为后半部分的写作，重要锻炼的是学生运用语文知识的实际能力，通过文字表达出自己的内心情感，例如教师可以通过对学生进行分组，组织小组讨论或者定期举办作文比赛，提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维。教师将读后促写良好地运用到实际课堂中，通过阅读训练来提高写作水平，提高学生的语文综合能力。
（三）积累语言，培养书面表达能力
写作教学中最主要的就是锻炼学生的书面写作能力，书面表达能力的好坏是学生语文综合能力好坏的反映[2]。所以教师在写作教学活动中要做到以下几点。首先，教师要注重学生在日常活动中语言的学习和积累，语言的运用是写作过程的基础。教师可以向学生推荐文章中的优美字词句，使学生在复述和记忆的过程中感受到语言的魅力，将优美的字词句运用到自己的语文写作中。教师还可以让学生利用课上或课余时间，注重对语言的积累。其次，教师可以让学生多做阅读理解题型或者通过对书面表达习题的练习，锻炼学生的书面写作能力的速度。教师可以通过训练学生面对各种不同体裁的文章进行练习，培养学生的书面表达能力。还可以通过对学生语言基础知识的训练，使学生能够正确运用语言，例如，在语文实际教学活动中，教师可以锻炼学生针对已经学过的文章或古诗词进行总结或改编，还可以针对古文变换体裁。可以将古文改编为诗歌，将富有戏剧性的文章改编为剧本等等，有效提高学生的书面表达能力。
结束语：
综上所述，对于小学阶段来说，语文写作能力的关键是思维、理解和想象能力的好坏。提高小学生的语文写作水平不仅是新课标对语文教学的要求，还是学生发展的必然过程。教师通过提高学生的阅读理解能力，掌握语文写作的技巧和情感表现方法，培养其综合思维能力，为其他学科的学习提供良好的基础，在今后的学习、生活和工作中都会产生重大影响。
参考文献：
[1]沈艳萍.浅谈如何通过阅读教学提高小学生写作能力的策略[J].山海经：教育前沿（10）：0215-0215.
[2]葛美华.多文本阅读对提升小学高年级学生写作能力提升的策略研究[J].明日，2019，000（013）：P.307-307.
（广东省揭阳市惠来县靖海镇西鋒慈云学校）
关键词：阅读;乡镇小学生;作文
引言：
小学作文的教学向来是语文教师所要面对的教学瓶颈，在语文教学活动中要求教师在培养学生作文能力的同时要关注学生的思维能力。语言是思维的艺术，学生拥有良好的思维能力，才能形成良好的语言组织和表达能力，因此通过鼓励学生阅读可以培养学生的思维能力，同时以读促写、文体互动等教学方式符合新时期培养人才的要求，教师科学合理地运用读后续写的教学方式，不仅能培养学生对语文学习的兴趣，增强与教师之间的交流，还能有效提高学生语文阅读水平和写作质量。
一、乡镇小学生作文能力现状分析
乡镇小学生的生活范围和其所接触到的人都比较狭窄，所以在语文写作课堂中进行写作时，往往会遇到没有事情可写的情况，所以作为语文教师，必须明确小学生写作素材、写作格式等千篇一律的情况，就是因为忽视了阅读教学的重要性，学生缺乏阅读，缺乏实际的写作素材[1]。所以在语文的教学过程中，教师要给予阅读教学一定的课堂时间，培养学生养成阅读的习惯，在阅读的过程中能够主动积累写作素材，掌握良好的写作技巧和表达技巧。
另外，小学生缺少对语文阅读的兴趣，以及在词汇掌握上比较匮乏，这也是导致其作文水平无法提高的原因。
二、提高乡镇小学生写作水平的策略
（一）提高对语文写作的兴趣
不管是什么学科的写作，都离不开阅读，尤其是小学语文，教师要是想提高学生的作文水平，首先就要求学生掌握良好的阅读技巧和丰富的阅读量，在阅读的过程中，使学生能够正确认知语文写作活动。通过阅读，可以拓展学生的语文视野，使学生对作文感兴趣，丰富学生的思维。学生真正爱上阅读，阅读的书籍多了，就有了自己独特的思维方式，同时也会对文字更加敏感，对文字也会产生一定的兴趣，写作的时候也有东西可写，从而更加喜欢写作，在写作中表达自己的观点和情感。
此外，由于很多优秀的课外读物中会包含很多的优秀词语或语句，如果学生在阅读的过程中将这些优秀的语句或词语运用到自己的作文中，那一定会非常出彩。同时，因为记忆再好也不如做笔记印象深刻，所以教师要鼓励学生在阅读的过程中，将自己觉得优美的句子或独特的描写手法抄写下来，做读书笔记，然后在课下的时候可以经常拿出来读一读，加深自己的印象，在今后的写作文的时候可以手到擒来。这样，通过阅读，使学生在写作时不再犯难，有东西可写。
（二）以读促写，文体互动
读后续写作为新时代的教学模式，教师不仅要拥有良好的理论，还要在实际语文课堂中不断摸索总结。读后促写前半部分是内容，后半部分是学生的应用方法实践。因此教师在利用读后促写策略时，可以在课堂前半部分时吸引学生的阅读兴趣，例如可以通过将阅读材料中的情景再现，增加教师与学生之间的互动等方法来提高学生对阅读的兴趣。而作为后半部分的写作，重要锻炼的是学生运用语文知识的实际能力，通过文字表达出自己的内心情感，例如教师可以通过对学生进行分组，组织小组讨论或者定期举办作文比赛，提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维。教师将读后促写良好地运用到实际课堂中，通过阅读训练来提高写作水平，提高学生的语文综合能力。
（三）积累语言，培养书面表达能力
写作教学中最主要的就是锻炼学生的书面写作能力，书面表达能力的好坏是学生语文综合能力好坏的反映[2]。所以教师在写作教学活动中要做到以下几点。首先，教师要注重学生在日常活动中语言的学习和积累，语言的运用是写作过程的基础。教师可以向学生推荐文章中的优美字词句，使学生在复述和记忆的过程中感受到语言的魅力，将优美的字词句运用到自己的语文写作中。教师还可以让学生利用课上或课余时间，注重对语言的积累。其次，教师可以让学生多做阅读理解题型或者通过对书面表达习题的练习，锻炼学生的书面写作能力的速度。教师可以通过训练学生面对各种不同体裁的文章进行练习，培养学生的书面表达能力。还可以通过对学生语言基础知识的训练，使学生能够正确运用语言，例如，在语文实际教学活动中，教师可以锻炼学生针对已经学过的文章或古诗词进行总结或改编，还可以针对古文变换体裁。可以将古文改编为诗歌，将富有戏剧性的文章改编为剧本等等，有效提高学生的书面表达能力。
结束语：
综上所述，对于小学阶段来说，语文写作能力的关键是思维、理解和想象能力的好坏。提高小学生的语文写作水平不仅是新课标对语文教学的要求，还是学生发展的必然过程。教师通过提高学生的阅读理解能力，掌握语文写作的技巧和情感表现方法，培养其综合思维能力，为其他学科的学习提供良好的基础，在今后的学习、生活和工作中都会产生重大影响。
参考文献：
[1]沈艳萍.浅谈如何通过阅读教学提高小学生写作能力的策略[J].山海经：教育前沿（10）：0215-0215.
[2]葛美华.多文本阅读对提升小学高年级学生写作能力提升的策略研究[J].明日，2019，000（013）：P.307-307.
（广东省揭阳市惠来县靖海镇西鋒慈云学校）