在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中。多媒体教学手段在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式，改善了教与学的效果，提高了教与学的效率，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在日常的语文教学中，我在充分研究教材，把握好教学目标，教学重难点后充分利用多媒体教学手段从以下几个方面去探索运用，收到了良好的效果。
　　一、多媒体课件的制作原则
　　教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认知规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材，要切合教学内容有重点有选择地运用多媒体教学资源。
　　二、多媒体课件的筛选与整合
　　目前，对于多媒体课件的运用主要是以教师课前对教材整体把握的基础上对有效资源进行筛选与整合，制作出符合自己教学特点的教学资源。我的做法是在充分吃透教材的基础上，结合县集体备课的教学资源进行二次备课，设计出自己的教学思路并从网上下载一些现成的课件加以参考、修改以达到为为己所用的目的。这样不仅可以汲取众人所长而且可以节约大量的制作时间。在制作课件时，重点以最接近我们设计意图的课件为蓝本，采用增、减幻灯片的方式制作出符合自己教学风格的课件。增就是增加我们教学设计中没有想到的教学流程，减就是减少原有课件中的重复、多余，我们教学设计中用不到的资料。通过一增一减，一个符合我们教学设计、符合自己教学风格的多媒体课件就制作成功了。因为减少了自己动手收集课文内容资料的过程，使我们制作多媒体课件的效率就大大提高了。由于借鉴了多人的教学思想，课件的质量在一定程度上也有了一定的提高。
　　在实践中，主要使用的一些多媒体资源有县集体备课，数字资源数据库，以及目前正尝试使用的博学宝，还有很多网站也都提供免费的课件下载服务，如人民教育出版社官网、好课件吧、百度文库等等都是很不错的信息资源下载站。
　　对于课件内容的筛选与整合，是能否有效运用多媒体教学的关键。虽然多媒体教学手段的运用，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生入情入境的学习，从而提高课堂教学效率。但是有些多媒体课件做的过于花哨，还有的幻灯片量太大，以至于课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越小。要知道语文的学习就是学生与文本对话的过程。对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。
　　三、运用多媒体教学时，兼顾的主要原则
　　（1）突破教学的重、难点。一年级语文教学的重点是识字，写字教学，在进行识字教学中，我重点利用课件出示本课要认的生字，将生字先放在词语中去认读再对生字进行分类排列，以便在交流识字方法时有效引导学生进行分类识字，大大提高了学习效率。如在学习《识字四》的生字时，因为本课形声字较多，因此，我按形声字的偏旁进行分类，使学生在认读的过程中发现有些生字可以利用它的声旁来记字音，有些可以运用它的形旁来记字义，如：蚂蚁，蜻蜓，蚯蚓等；在学习《人口手》时，我重点利用课件帮助学生了解有些字是由它的外部形状演化而来的，播放演变过程，这样我们可以形象的记住它的字形如：日月水火等；有些字可以根据组合来理解意思如：停，休等。
　　语文教材中，有些内容比较抽象难以理解，在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地調动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《祖国多么广大》一篇诗歌，对于一年级的小学生来说，在他们的意识中只知道祖国很大，但到底多么广大孩子并没有真正的概念，这时适时的引进多媒体课件呈现祖国的蓝图，并加以说明，可以使学生在头脑中有了更深一步的认识，从而产生对祖国的崇敬与热爱之情。
　　（2）创设形象生动的直观情境，激发学习兴趣，培养学生的朗读，语言表达等各种语文能力。儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，动静结合的图画，直观、生动地展示出知识内容，有效激发了学生主动学习的欲望，同时它还能将抽象的概念具体化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生理解能力，语言表达能力，朗读能力等各种能力提供了有效途径。例如，学习《荷叶圆圆》一文时，因为课文描写的是夏天小池塘的美丽景象，由于还不到夏天，小学生生活经验少，对夏日荷塘缺乏感性认识，学这一课时，我先让学生欣赏美丽的荷叶图片，让学生直观形象的认识荷叶的形状与颜色，学生根据荷叶的特点，便很容易了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。同时学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像。因此，学生看到满池的荷叶，想到了小虫子把荷叶当成操场；小螃蟹把荷叶当成自己做手工的卡纸……学生在丰富的情感体验中再去朗读课文，效果显著。可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
　　（3）有效进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养。课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充。特别是农村条件有限，学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，以拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。如学习《小壁虎借尾巴》一课时，学生对于小动物尾巴的作用认识比较狭隘，因此，通过课件举例一些小动物，了解它们的尾巴有着各自的用途，从而加深了学生对课文内容的认识。
　　（4）给学生留足时间不抢思维空间。课件教学容量大，速度快，画面切换时不能切换太快，应充分考虑学生的思维水平和思维速度，给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解掌握相关的知识内容。
　　（5）多媒体教学手段不应完全取代传统教学手段。先进的多媒体教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的。黑板的作用，教师的示范，富有情感的语言交流都是一堂课中必不可缺的。只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。如：指导生字的书写时，还应以教师的示范引导为主要手段。课文内容的板书也是十分有效的学习途径，如：学习《荷叶圆圆》一文时，教师形象富有创意的板书更有利于学生整体感知课文内容，理解课文的重点。
　　总之，教学情况千差万别，对于多媒体教学的运用我也是在不断的探索与实践中改进，因此，在多媒体教学活动中，我会一切从教学实际出发，认真分析教学内容，灵活运用行之有效的教学有段，不断提高教育教学水平。