马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”好的中队氛围对队员的成长有着不可低估的陶冶作用。为此，作为中队辅导员，我尝试着以创设良好的中队氛围，来促队员全面、主动、多样化的成长。
　　一、 创设良好的道德氛围陶冶人
　　任何情感的产生都离不开一定的环境，不同的环境能激起人们各种不同的情感，道德环境是社会环境中充分体现道德意识的相对环境，他对队员道德认知的形成具有导向作用。因此，创设健康、向上的中队文化，净化环境，能陶冶队员高尚的情操。作为中队辅导员，我就带领本中队队员，定期布置整齐美观的宣传橱窗，及时绘制和张贴必要的标语口号，在中队活动室里悬挂历史名人和富有教育意义的语录，悬挂的内容和学科紧密结合。如：在语文老师上到《登山》一课时，我就及时在教室里悬挂出列宁的画像和有关他的名言，把学科教育和队员的德育紧密结合起来。在我中队的墙壁上醒目地张贴着《小队员守则》和《小队员日常行为规范》和《一日常规》，让每个队员每天都能看到，严格对照执行；在班队活动课，组织队员开展传统美德故事比赛；在建军节，带领队员慰问老红军等。通过丰富多彩的活动，使队员在浓浓的道德氛围中，受到潜移默化的教育。
　　二、 以整洁美观的物化氛围熏陶人
　　一个整洁、美观的中队环境能给队员创造良好的学习、生活氛围，它既能够培养队员正确的审美观，陶冶队员的情操，又能激发队员热爱本中队，努力为本中队争光的情感，还能激励队员的学习动机，给他们提供机会，增强他们的竞争意识和能力。
　　不是有这样一句话吗？使每一面墙都动起来。是的，一块好的墙报，一条经典格言，一句耐人寻味的谚语，都会使人赏心悦目，振奋精神，积极向上。在优化过程中，我充分发挥本中队队员的主体性，带领中队队员用自己的智慧和双手来布置教室。从跨入四年级起，我中队的墙报都是通过竞选刊出的。每次比赛，每个人都可参加，自由组织人员，自行设计版面，自己选择内容，然后把参赛的作品集中到一起，让大家民主决定选用哪一组的作品。同样，本中队的生物角也是每月更换一次，由队员们自带植物，自己负责管理。这样，使更多的队员投入到布置，美化本中队活动室（教室）的活动中来。教室和美化教室的活动中来，增强了他们的集体意识，提高了他们的学习动机。
　　三、以正确、向上的舆论氛围引导人
　　中队建设的一个重要任务就是努力引導和树立健康向上的集体舆论，因为它直接影响着中队的整体风貌。俗语说得好，榜样的力量是无穷的。作为中队辅导员，我就悉心去发现榜样并积极地在本中队中进行大力宣传，让队员从身边人的身上找到努力的方向，向身边的人学习。这样做，能使更多的孩子主动完善自我。我在营造正确、向上的中队舆论方面采取的主要方法是引导队员进行自我评价、自我教育。我通过中队中涌现出的好人好事，引导队员进行讨论、评价，在交流过程中逐渐使他们知道应该做什么，为什么做，怎么做等一系列的问题，充分肯定队员的长处、优点，以形成一种民主活动的整体气氛，这样不仅使队员受到集体的教育，还使他们在活动中提高了对真、善、美的辨别能力。
　　四、消除不良环境氛围提升人
　　社会是大环境，大环境对涉世之初的队员的影响是很明显的。现代社会，科技突飞猛进，电视、录像、网络进入寻常家庭，这些大众传媒对增长孩子的见识很有好处。但有的孩子整天与电视为伴，有机会就泡网吧，看录像，甚至整夜不归，使孩子的身心受到了严重的伤害。我就利用家长会或家访，大力宣传大众传媒的利与弊，要求家长，应为自己的孩子选择好节目内容，建议为他们选择那些有利于孩子了解大自然的奥秘，能激发他们的想象力，探索精神和美好情感的节目，供孩子选择。进入虚拟的网络世界，家长要严格控制时间，指导孩子正确区别五彩世界的良莠。
　　五、以自主、和谐的管理氛围锻炼人
　　辅导员的能力总是有限的，只有在队员能够达到自我服务、自我管理、自我评价、自我教育时，这个中队才是一个能够可持续发展的集体。因此，在中队工作中，营造自主、和谐的管理氛围，使队员们有机会进行自我管理，得到锻炼，对于增强中队的凝聚力都是有好处的。
　　（1）通过开展“小小目标伴我行”的活动，引导队员自我服务、自我管理。
　　（2）通过建立“自主管理型”中队管理模式，引导队员服务中队，管理中队。
　　（3）通过开展“小主人行动”，引导队员将个人成长与组织绩效融为一体，向“学习型中队”迈进。久熏幽兰人自香。我相信，在良好道德氛围陶冶下，在整洁、美观的物化氛围熏陶下，在正确向上的舆论氛围引导下，在消除不良环境氛围提升下，在自主、和谐的管理氛围锻炼下，我们的孩子一定会得到很好的发展。