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美术和写作都属于艺术，都需要表现作者对现实世界的观点、看法、感受，都需要深入生活、了解生活，需要一颗敏感的心灵、善于观察的眼睛，两者唯一的区别是表现的方式不同：一个用线条、色彩，再现是艺术家的图画世界，一个用文字，带给我们的是神奇的文学天地，两者还时时融合。我们现今流行的绘本阅读，图文结合更说明两者的关系非同一般。因此在小学课堂开展美术作文的目的就是要改变目前比较单一的作文训练现状，把作文与绘画进行优化整合，从而提高学生的写作能力。美术作文让学生学习用绘画形式表现文学之美，培养综合艺术素质，同时也以作文的形式来表现艺术之美，表达儿童对事物的理解和自身的经历感受，它是一种提高学生绘画能力，促进学生语言文字表达能力和绘画造型能力的有效方式。
其实，美术与作文的结合实际上早已有之，如诗配画、画配诗，以及看图写作文，先看图，了解图意，然后展开联想，写出合理的、符合图意的作文。我校开展小学美术作文特色教学已有好几年，下面具体谈一谈我在实践中摸索出来的几点具体做法。
一、体验生活，我说、我画、我写
画画、写话它必须要求源于生活，不能脱离生活闭门造车。学生画画、写作的源泉必然枯竭。因而我注重引导学生观察生活，做生活的有心人，使生活真正成为学生作文的不竭源泉。实践中，我有意识地引导学生观察生活感受生活。要求学生不仅仅关心周围，记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关心身边（包括小狗、小猫在内）的一些小事。把自己感兴趣的人与事物作绘画写文的内容。久而久之，养成关心身边事的良好习惯。这样，一幅幅反映孩子生活的图画，被学生画了出来，写了下来。如：一位学生有这样的一幅画：“操场上有许多小朋友在吹泡泡，大大小小的泡泡五颜六色。”旁边还配有这样一句话：“下课了小朋友轻轻地吹泡泡。你看：大大小小的泡泡飞到了花园里，飞到了蓝天上。泡泡里有花、泡泡里有云，风来了泡泡吓破了”通过“我说、我画、我写”，孩子们知道一切平凡的事物，只要通过细心的观察，发挥想象，大胆地表达，就能描绘出生动有趣的作文来。
二、故事欣赏，创作想象画，写出作文
在人类社会高度文明的今天，外部丰富多彩的生活使孩子们早就见多识广，有着大胆创新的想象力和勇气，表现欲强。把自己看到的、听到的、想到的、做过的用图文创意表达出来，是他们释放个性的最佳机会和方式。
努力创设情境，启迪学生思维，激发创造潜能，引导他们有创见地进行绘画、作文，把语文学习与美术结合起来。生动有趣的故事，有效激发了学生的写作热情，都想一吐为快，达到以画促写的效果。如教师朗读一篇童话、寓言、诗歌或讲一个故事（富有想象力的），让学生充分自由地想像，大胆地创编故事。他们借助激情和想像，创编出许多有趣的故事：如《布娃娃的故事》、《小矮人的故事》、《续写龟兔赛跑》……这些故事充满了童真童趣，充满了关爱，富有人文气息，深深地打动了孩子们的心灵。孩子们通过稚嫩的小手把自己的故事、自己的情感体验表现在画面中，是孩子质拙、纯真感情的宣泄与表露，并给自己的画儿起个有趣的题目，最后根据自己的画写出与故事内容不同的作文。
三、制作表演道具，创作想象画，写出作文
在美术课中时常会让学生进行一些表演、游戏。通过表演做游戏，如有情节的小品表演，学生戴动物头饰，身穿表演道具，在动听的音乐伴奏下翩翩起舞，表演各种动作、情节，使学生浮想联翩，如《猫和老鼠》、《小老鼠跳芭蕾舞》、《森林之王选举大会》……然后再师生讨论、补充，最后让学生根据自己的画写出一篇文章来。要求写出自己的真实感受，写出自己的童真、童趣。
由想象画写出作文与语文课里的看图写作文形式相同，但其实质是不一样的，是一种再创造。首先这幅图是学生自己画的，整个创作过程的想法、体会、感受非常真切。用自己的手将神奇的童心世界用画笔描绘出来，再用自己的话将充满幻想和想象的神奇世界用文字写出来。使学生的想象力得到升华。使学生的各方面能力都得到锻炼，如对学生的口头表达能力、写作能力、想象力、创造力的锻炼。更为重要的是，对学生思维能力的锻炼及手、脑协调能力的锻炼。
四、设计课题，创作想象画，写出作文
例如在想象画教学中，老师设计了这样一些课题：《奇异的大树》，《二十年后的我》，《蚂蚁搬粮食》，《小人国奇遇记》，《未来的房子》……
爱迪生说过：如果成功是一座房子，那么自信心就是这房子的地基。为此，我们时时鼓励学生“标新立异”大胆画（画人家没画过的）、大胆说（说别人没说过的话）、大胆写（写别人没写过的）。鼓励他们自主探究，用自己更明亮的眼睛去透视生活、记录生活，用自己的笔表达自己的思想。
比如在美术作文教学《未来的汽车》时，我先出示一张海报：“未来汽车公司”是全国著名的汽车制造厂家，为了不断推出新产品，现要招聘一些小小设计师。由老师来当主持人，由同学们来当评委，看谁设计的汽车最漂亮、最有特色，谁就能成为“未来汽车公司”的小小设计师。一看完海报，课堂的气氛顿时活跃起来，孩子们个个都奇思妙想，纷纷讲述出自己想设计的汽车：什么陆海空汽车啦，海底观光海陆两用车啦，无人驾驶快车啦……孩子们说完后，让他们把自己想象中的未来汽车描绘出来，并写出一篇短文介绍自己的作品。
总之，美术作文特色教学活动贴近学生的生活实际，教学实践中发挥了学生的创造性，充分调动了他们的美术兴趣和写作欲望，学生显示出了极大的热情。所以我们应该使美术和作文二者相互促进，水乳交融：用写作的素养带动绘画，用绘画的灵性感染写作，让每位学生的个人素质得到升华。“水尝无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而发灵光。”奇妙无比的美术作文让孩子的天性得到尽情的张扬，每一幅画作都是学生童心世界的真实写照，每一篇作文都是学生真实情感的流露，美术作文为孩子们的写作打开了一扇窗户。
参考文献
[1] 吴荣山. 在作文教学中培养学生的想像力[J].教学月刊（小学版）2003年09期
[2] 何明达. 让作文教学回归生活[J]. 新课程（教师）2010年07期
[3] 吴虹燕. 巧用绘画点燃学生写话的激情[J]. 小学时代（教育研究）2011年05期
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收稿日期：2013-07-09
其实，美术与作文的结合实际上早已有之，如诗配画、画配诗，以及看图写作文，先看图，了解图意，然后展开联想，写出合理的、符合图意的作文。我校开展小学美术作文特色教学已有好几年，下面具体谈一谈我在实践中摸索出来的几点具体做法。
一、体验生活，我说、我画、我写
画画、写话它必须要求源于生活，不能脱离生活闭门造车。学生画画、写作的源泉必然枯竭。因而我注重引导学生观察生活，做生活的有心人，使生活真正成为学生作文的不竭源泉。实践中，我有意识地引导学生观察生活感受生活。要求学生不仅仅关心周围，记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关心身边（包括小狗、小猫在内）的一些小事。把自己感兴趣的人与事物作绘画写文的内容。久而久之，养成关心身边事的良好习惯。这样，一幅幅反映孩子生活的图画，被学生画了出来，写了下来。如：一位学生有这样的一幅画：“操场上有许多小朋友在吹泡泡，大大小小的泡泡五颜六色。”旁边还配有这样一句话：“下课了小朋友轻轻地吹泡泡。你看：大大小小的泡泡飞到了花园里，飞到了蓝天上。泡泡里有花、泡泡里有云，风来了泡泡吓破了”通过“我说、我画、我写”，孩子们知道一切平凡的事物，只要通过细心的观察，发挥想象，大胆地表达，就能描绘出生动有趣的作文来。
二、故事欣赏，创作想象画，写出作文
在人类社会高度文明的今天，外部丰富多彩的生活使孩子们早就见多识广，有着大胆创新的想象力和勇气，表现欲强。把自己看到的、听到的、想到的、做过的用图文创意表达出来，是他们释放个性的最佳机会和方式。
努力创设情境，启迪学生思维，激发创造潜能，引导他们有创见地进行绘画、作文，把语文学习与美术结合起来。生动有趣的故事，有效激发了学生的写作热情，都想一吐为快，达到以画促写的效果。如教师朗读一篇童话、寓言、诗歌或讲一个故事（富有想象力的），让学生充分自由地想像，大胆地创编故事。他们借助激情和想像，创编出许多有趣的故事：如《布娃娃的故事》、《小矮人的故事》、《续写龟兔赛跑》……这些故事充满了童真童趣，充满了关爱，富有人文气息，深深地打动了孩子们的心灵。孩子们通过稚嫩的小手把自己的故事、自己的情感体验表现在画面中，是孩子质拙、纯真感情的宣泄与表露，并给自己的画儿起个有趣的题目，最后根据自己的画写出与故事内容不同的作文。
三、制作表演道具，创作想象画，写出作文
在美术课中时常会让学生进行一些表演、游戏。通过表演做游戏，如有情节的小品表演，学生戴动物头饰，身穿表演道具，在动听的音乐伴奏下翩翩起舞，表演各种动作、情节，使学生浮想联翩，如《猫和老鼠》、《小老鼠跳芭蕾舞》、《森林之王选举大会》……然后再师生讨论、补充，最后让学生根据自己的画写出一篇文章来。要求写出自己的真实感受，写出自己的童真、童趣。
由想象画写出作文与语文课里的看图写作文形式相同，但其实质是不一样的，是一种再创造。首先这幅图是学生自己画的，整个创作过程的想法、体会、感受非常真切。用自己的手将神奇的童心世界用画笔描绘出来，再用自己的话将充满幻想和想象的神奇世界用文字写出来。使学生的想象力得到升华。使学生的各方面能力都得到锻炼，如对学生的口头表达能力、写作能力、想象力、创造力的锻炼。更为重要的是，对学生思维能力的锻炼及手、脑协调能力的锻炼。
四、设计课题，创作想象画，写出作文
例如在想象画教学中，老师设计了这样一些课题：《奇异的大树》，《二十年后的我》，《蚂蚁搬粮食》，《小人国奇遇记》，《未来的房子》……
爱迪生说过：如果成功是一座房子，那么自信心就是这房子的地基。为此，我们时时鼓励学生“标新立异”大胆画（画人家没画过的）、大胆说（说别人没说过的话）、大胆写（写别人没写过的）。鼓励他们自主探究，用自己更明亮的眼睛去透视生活、记录生活，用自己的笔表达自己的思想。
比如在美术作文教学《未来的汽车》时，我先出示一张海报：“未来汽车公司”是全国著名的汽车制造厂家，为了不断推出新产品，现要招聘一些小小设计师。由老师来当主持人，由同学们来当评委，看谁设计的汽车最漂亮、最有特色，谁就能成为“未来汽车公司”的小小设计师。一看完海报，课堂的气氛顿时活跃起来，孩子们个个都奇思妙想，纷纷讲述出自己想设计的汽车：什么陆海空汽车啦，海底观光海陆两用车啦，无人驾驶快车啦……孩子们说完后，让他们把自己想象中的未来汽车描绘出来，并写出一篇短文介绍自己的作品。
总之，美术作文特色教学活动贴近学生的生活实际，教学实践中发挥了学生的创造性，充分调动了他们的美术兴趣和写作欲望，学生显示出了极大的热情。所以我们应该使美术和作文二者相互促进，水乳交融：用写作的素养带动绘画，用绘画的灵性感染写作，让每位学生的个人素质得到升华。“水尝无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而发灵光。”奇妙无比的美术作文让孩子的天性得到尽情的张扬，每一幅画作都是学生童心世界的真实写照，每一篇作文都是学生真实情感的流露，美术作文为孩子们的写作打开了一扇窗户。
参考文献
[1] 吴荣山. 在作文教学中培养学生的想像力[J].教学月刊（小学版）2003年09期
[2] 何明达. 让作文教学回归生活[J]. 新课程（教师）2010年07期
[3] 吴虹燕. 巧用绘画点燃学生写话的激情[J]. 小学时代（教育研究）2011年05期
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收稿日期：2013-07-09