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摘要：随着新课程要求的不断提高，小学美术教学面临着新的改革目前，小学的美术教育因教学资源不足、无法吸引学生对学习的兴趣以及学生缺乏主动性而受到影响，从而影响了学习的效率本文在此基础上探讨启发式教学在小学美术教学中的应用，供相关实践者参考。
关键词：启发式教学;小学美术教学;应用探索
引言
随着优质教育概念的引入和新课程改革的逐步深化，社会各阶层越来越重视美术——小学教育中的美术。作为小学美术教学的一部分，教师不仅要注重培养学生的基本美术能力，还要根据时代的发展需要和新时代的教育教学要求培养学生的基本能力。在这方面，小学美术教师必须采取适当的教学方法，进行启发式教学。在教师的适当激励和指导下，学生可以在自由和放松的气氛中自主学习，从而在独立思考和学习中获得更好的理解和更多样化的经验，从而提高他们的美术素养。
一、启发式教学法
（一）启发式教学的原则
启发式教学必须坚持学生主体原则启发式教学应以学生为中心，以学生的教学情况为基础，结合学生的学术知识采用相应的启发性教学策略。现代教学理念要求教学以学生为中心，因此启发式教学必须更加以学生为中心，摒弃教师的传统教学模式，激发学生的积极性和主动性。
（二）启发式教学法的作用
通过启发式教学，教师采用有趣的创新方法激发学生的好奇心和兴趣，从而提高课堂学习的注意力和效率。一般来说，当我们谈论学习时，我们脑海中就会惯性浮现出来枯燥乏味又无趣的想法，内心不由自主地排斥内心的学习，把学习看作是一项任务。这种方法避免了传统教学方法的缺点，使学生不仅能够积极获得专业知识和技能，而且还能通过学习快乐和专业知识和技能来享受乐趣，不是吗？另一方面，师生之间的互动更深入、更密切，影响了心灵的交流，消除了师生之间的差距。这种做法还加强了教师与学生之间的关系，提高了学习专业知识和技能的效率。
二、小学美术教学存在的问题
（一）教学方法单一
目前小学美术课程受到的重视度不够，教师只以教学任务为目标，对学生授课缺乏激情，采用传统的教师讲、学生听的教学方法，学生很少在课堂上与教师进行交流，导致学生学习的主体失位。同时，小学美术教师较少采用最新的信息技术及学生感兴趣的课外素材，导致教学形式不够丰富，很难调动学生的创作积极性。
目前，小学美术课程没有得到足够的重视，教师只关注教学任务，对学生提供的教学缺乏热情，采用传统的教学方法，由学生讲话和倾听，学生交流与此同时，小学美术教师较少使用与学生有关的最新信息技术和课外材料，这使得教育变得不那么丰富和难以调动。
（二）美术教学重要性被忽视
美术学习过程涉及美学和创造性，不仅是为了形成学生的思想和提高他们的智力，而且也是为了让孩子们在绘画中感受到不同世界的喜悦，促进他们的心灵得到更全面的发展。但是，在实践中，许多学生强调学习语言和英语，没有时间学习美术，除了美术课之外，不能利用课外时间继续学习和创作，想象力和创作能力未得到真正开发。
三、启发式教学在小学美术教学中的应用探索
（一）培养学生美术学习兴趣，主动学习
美术来自生活，凌驾于生活之上。对于小学生来说，第二句的具体含义可能没有具体的经验，但从小学学习美术的角度来看，美术来自生活的意义是显而易见的。美术创作的重要基础在很大程度上来自对日常生活的看法。对于美术教育的学生来说，绘画是体现儿童进步心理的学习的重要表现，但作为一个孩子，绘画的创作不是基于高层次的灵感，而是基于教师的个人生活知识和语言取向。因此，在初级美术教育中，培养学生观察和记录日常生活的能力是教授美术质量的重要创新手段。
（二）组织实践活动，培养图像识读能力
在小学美术课的教学和实践活动中，教师强调培养学生的形象阅读能力，有助于提高学生的基本美术素养。因为图片阅读能力是基础美术素养体系的一个非常重要的组成部分——小学美术。通过培养学生阅读图像的能力，他们不仅可以学会欣赏和认可美术作品，还可以提高他们理解其他视觉内涵的能力。在小学美术教育的框架内，实现学生阅读和阅读图像的能力发展目标，提高学生运用内部感知准确识别视觉文化现象、隐喻价值和内涵的能力必须认识到，理论与实践相结合的教学战略使学生能够将学到的知识应用于提高生活技能的实际活动。
（三）完善美术教育评价体系
自从实行新的班级改革以来，美术教育评价体系不断发展。作为美术教学的一部分，教师从学习态度、课堂纪律、作品质量等方面构建评价体系，以指导、评价和记录鼓励学生学习兴趣和态度的行为。作为各种评估方法的一部分，教师可以强调小学生的工作作为一种鼓励。新的学校改革逐步提高了美术教育在学生成长过程中的比重，并强调了美术教育在父母、学校等多重角色中的重要性。这有助于在发展小学美术教育方面取得重大进展。今后，小学美术基础教育的重点将是发展优质教育，并通过将情境教育、信息教育和美术等现代科技手段有效结合起来，改变教学方法，以提高学习效率德育渗透美术教育可以培养小学生的想象力、创造力和人生观，提高美术素养教育的发展速度。
结束语
综上所述，美术是一门能有效提高小学生审美和智力能力的重要学科。在开展教学工作的同时，教师必须不断提高美术教育的水平----通过加强自己的美术学习，提高小学的美术教育水平，并学会如何找到更有效的教学方法来补充教学。例如，在小学美术实践教学中，教师必须科学合理地运用启发式方法进行美术教学，对教学目标进行研究，并制定明确的教学目标，以提高学生的思维能力和创新能力，从而受益于
参考文献
[1]许舒晴.小学美术课堂教学中的即时评价[J].教育观察，2019，8（41）：132-134.
[2]付娟.浅谈小学美术课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素養的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：321.
[3]赵元昊.基础教育新课改视域下的启发式教学法[J].文教资料，2019（29）：196-197+152.
[4]徐燕.小学美术中实施差异教学思考[J].美术教育研究，2019（20）：158-159.
关键词：启发式教学;小学美术教学;应用探索
引言
随着优质教育概念的引入和新课程改革的逐步深化，社会各阶层越来越重视美术——小学教育中的美术。作为小学美术教学的一部分，教师不仅要注重培养学生的基本美术能力，还要根据时代的发展需要和新时代的教育教学要求培养学生的基本能力。在这方面，小学美术教师必须采取适当的教学方法，进行启发式教学。在教师的适当激励和指导下，学生可以在自由和放松的气氛中自主学习，从而在独立思考和学习中获得更好的理解和更多样化的经验，从而提高他们的美术素养。
一、启发式教学法
（一）启发式教学的原则
启发式教学必须坚持学生主体原则启发式教学应以学生为中心，以学生的教学情况为基础，结合学生的学术知识采用相应的启发性教学策略。现代教学理念要求教学以学生为中心，因此启发式教学必须更加以学生为中心，摒弃教师的传统教学模式，激发学生的积极性和主动性。
（二）启发式教学法的作用
通过启发式教学，教师采用有趣的创新方法激发学生的好奇心和兴趣，从而提高课堂学习的注意力和效率。一般来说，当我们谈论学习时，我们脑海中就会惯性浮现出来枯燥乏味又无趣的想法，内心不由自主地排斥内心的学习，把学习看作是一项任务。这种方法避免了传统教学方法的缺点，使学生不仅能够积极获得专业知识和技能，而且还能通过学习快乐和专业知识和技能来享受乐趣，不是吗？另一方面，师生之间的互动更深入、更密切，影响了心灵的交流，消除了师生之间的差距。这种做法还加强了教师与学生之间的关系，提高了学习专业知识和技能的效率。
二、小学美术教学存在的问题
（一）教学方法单一
目前小学美术课程受到的重视度不够，教师只以教学任务为目标，对学生授课缺乏激情，采用传统的教师讲、学生听的教学方法，学生很少在课堂上与教师进行交流，导致学生学习的主体失位。同时，小学美术教师较少采用最新的信息技术及学生感兴趣的课外素材，导致教学形式不够丰富，很难调动学生的创作积极性。
目前，小学美术课程没有得到足够的重视，教师只关注教学任务，对学生提供的教学缺乏热情，采用传统的教学方法，由学生讲话和倾听，学生交流与此同时，小学美术教师较少使用与学生有关的最新信息技术和课外材料，这使得教育变得不那么丰富和难以调动。
（二）美术教学重要性被忽视
美术学习过程涉及美学和创造性，不仅是为了形成学生的思想和提高他们的智力，而且也是为了让孩子们在绘画中感受到不同世界的喜悦，促进他们的心灵得到更全面的发展。但是，在实践中，许多学生强调学习语言和英语，没有时间学习美术，除了美术课之外，不能利用课外时间继续学习和创作，想象力和创作能力未得到真正开发。
三、启发式教学在小学美术教学中的应用探索
（一）培养学生美术学习兴趣，主动学习
美术来自生活，凌驾于生活之上。对于小学生来说，第二句的具体含义可能没有具体的经验，但从小学学习美术的角度来看，美术来自生活的意义是显而易见的。美术创作的重要基础在很大程度上来自对日常生活的看法。对于美术教育的学生来说，绘画是体现儿童进步心理的学习的重要表现，但作为一个孩子，绘画的创作不是基于高层次的灵感，而是基于教师的个人生活知识和语言取向。因此，在初级美术教育中，培养学生观察和记录日常生活的能力是教授美术质量的重要创新手段。
（二）组织实践活动，培养图像识读能力
在小学美术课的教学和实践活动中，教师强调培养学生的形象阅读能力，有助于提高学生的基本美术素养。因为图片阅读能力是基础美术素养体系的一个非常重要的组成部分——小学美术。通过培养学生阅读图像的能力，他们不仅可以学会欣赏和认可美术作品，还可以提高他们理解其他视觉内涵的能力。在小学美术教育的框架内，实现学生阅读和阅读图像的能力发展目标，提高学生运用内部感知准确识别视觉文化现象、隐喻价值和内涵的能力必须认识到，理论与实践相结合的教学战略使学生能够将学到的知识应用于提高生活技能的实际活动。
（三）完善美术教育评价体系
自从实行新的班级改革以来，美术教育评价体系不断发展。作为美术教学的一部分，教师从学习态度、课堂纪律、作品质量等方面构建评价体系，以指导、评价和记录鼓励学生学习兴趣和态度的行为。作为各种评估方法的一部分，教师可以强调小学生的工作作为一种鼓励。新的学校改革逐步提高了美术教育在学生成长过程中的比重，并强调了美术教育在父母、学校等多重角色中的重要性。这有助于在发展小学美术教育方面取得重大进展。今后，小学美术基础教育的重点将是发展优质教育，并通过将情境教育、信息教育和美术等现代科技手段有效结合起来，改变教学方法，以提高学习效率德育渗透美术教育可以培养小学生的想象力、创造力和人生观，提高美术素养教育的发展速度。
结束语
综上所述，美术是一门能有效提高小学生审美和智力能力的重要学科。在开展教学工作的同时，教师必须不断提高美术教育的水平----通过加强自己的美术学习，提高小学的美术教育水平，并学会如何找到更有效的教学方法来补充教学。例如，在小学美术实践教学中，教师必须科学合理地运用启发式方法进行美术教学，对教学目标进行研究，并制定明确的教学目标，以提高学生的思维能力和创新能力，从而受益于
参考文献
[1]许舒晴.小学美术课堂教学中的即时评价[J].教育观察，2019，8（41）：132-134.
[2]付娟.浅谈小学美术课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素養的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：321.
[3]赵元昊.基础教育新课改视域下的启发式教学法[J].文教资料，2019（29）：196-197+152.
[4]徐燕.小学美术中实施差异教学思考[J].美术教育研究，2019（20）：158-159.