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多年的教师生涯和班主任工作经历使我深深体会到：热爱学生不仅是当好教师的前提，而且应该是每个教师的天职。我经常从小处着手，就像关心自己孩子一样关心我的学生。从学生关心的事寻求最佳教育时机，了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，给学生春风沐浴般的教育。通过言传身教教给学生做人的道理，使学生树立坚定的信念和远大理想。学生正处于人生观和世界观形成的重要时刻，在成长的道路上，难免会遇到各种困扰和问题，需要我们去帮忙引导。
一、爱学生，就要在学生心田里播下了爱的种子
爱学生，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。现在的学生大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们的心灵中撒下爱的种子。记得有一次，我班里的一个学生因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，学生们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，也没有像他们一样露出厌烦的表情，而是拿来簸箕、笤帚，打扫地上的呕吐物，看到我在打扫，教室里顿时安静了下来，学生们的手都放了下来，一个学生赶快跑过来，拿走了我手中的工具自己扫了起来，我脸上露出了欣慰的笑容。俗话说“身教胜于言教”，就是我的这种行为，潜移默化地感染着学生，在学生心田里播下了爱的种子，学生也学会了心中有他人。我们用自己的爱，自己的行为感悟着孩子们，他们品德上的进步是可贵的！
二、爱学生，就要做学生的贴心人和知心人
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。爱心是一把开启学生心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点。当我们把爱心洒向被遗忘的角落时，就为学生拨开了心头的乌云;当我们把爱心献给每一位学生时，就为学生送去了人间的温暖。
爱聪明活泼、勤学上进、乖巧听话的孩子容易，但爱不那么聪明、不太爱学习又不太听话的孩子就不那么容易了。事实表明，学困生更需要我们去热爱他们、关心他们、帮助他们。在教学中照顾学困生的基础，减轻他们的思想负担，让他们轻松愉快地融进班集体，跟上班级的步伐，这是教师的天职。要诚心地做学困生的知心人，坚持正面教育，积极采用表扬鼓励的办法，尽量让他们在课内外有表现才能的机会，让他们的闪光点得到发扬光大，就一定能加速学困生的转化，促使他们尊师好学，变被动学习为主动学习。
三、爱学生，要以尊重和信赖为前提，要做到严中有爱
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，老师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。
父母爱孩子源自血缘亲情，教师爱孩子，除了他们的天真活泼惹人怜爱之外，更重要的在于一份责任和使命。因此，真正的爱，并非只是激励和赞美，而是唤醒孩子心中最美好的情感，激发孩子内在的成长动力，帮助他们积蓄成长的力量。
善良其实是人类与生俱来的品质，它是每个人都拥有的“寻常物”藏在每个人的内心深处。让学生的心在爱与被爱中变得更加柔软和温暖，让生命更加鲜活起来。这是我们教育的最终目的。
四、爱学生，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生
现在的学生许多是独生子女，而且大多数同学家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点，溢美有加，对缺点却视而不见，更有甚者，由于爱屋及乌，孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。
五、爱学生是班主任必须具备的美德，也是班主任的天职
爱学生是班主任必须具备的美德，也是班主任的天职。作为一名班主任，不仅要爱那些好学生，更要爱那些学习有困难、缺点较多的学生，要让每一个学生都从班主任这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感受到老师是在真诚地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你没有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是班主任取得教育成果的极为重要的前提。
在平时的工作中，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，善于倾听学生的意见和呼声，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。为学困生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。学困生是可以进步的，是能够得到健康发展的。班主任只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向班主任敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
作为教师，我们时刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师对学生真诚的关爱。只有真诚的关爱才能有动情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。
一、爱学生，就要在学生心田里播下了爱的种子
爱学生，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。现在的学生大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们的心灵中撒下爱的种子。记得有一次，我班里的一个学生因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，学生们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，也没有像他们一样露出厌烦的表情，而是拿来簸箕、笤帚，打扫地上的呕吐物，看到我在打扫，教室里顿时安静了下来，学生们的手都放了下来，一个学生赶快跑过来，拿走了我手中的工具自己扫了起来，我脸上露出了欣慰的笑容。俗话说“身教胜于言教”，就是我的这种行为，潜移默化地感染着学生，在学生心田里播下了爱的种子，学生也学会了心中有他人。我们用自己的爱，自己的行为感悟着孩子们，他们品德上的进步是可贵的！
二、爱学生，就要做学生的贴心人和知心人
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。爱心是一把开启学生心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点。当我们把爱心洒向被遗忘的角落时，就为学生拨开了心头的乌云;当我们把爱心献给每一位学生时，就为学生送去了人间的温暖。
爱聪明活泼、勤学上进、乖巧听话的孩子容易，但爱不那么聪明、不太爱学习又不太听话的孩子就不那么容易了。事实表明，学困生更需要我们去热爱他们、关心他们、帮助他们。在教学中照顾学困生的基础，减轻他们的思想负担，让他们轻松愉快地融进班集体，跟上班级的步伐，这是教师的天职。要诚心地做学困生的知心人，坚持正面教育，积极采用表扬鼓励的办法，尽量让他们在课内外有表现才能的机会，让他们的闪光点得到发扬光大，就一定能加速学困生的转化，促使他们尊师好学，变被动学习为主动学习。
三、爱学生，要以尊重和信赖为前提，要做到严中有爱
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，老师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。
父母爱孩子源自血缘亲情，教师爱孩子，除了他们的天真活泼惹人怜爱之外，更重要的在于一份责任和使命。因此，真正的爱，并非只是激励和赞美，而是唤醒孩子心中最美好的情感，激发孩子内在的成长动力，帮助他们积蓄成长的力量。
善良其实是人类与生俱来的品质，它是每个人都拥有的“寻常物”藏在每个人的内心深处。让学生的心在爱与被爱中变得更加柔软和温暖，让生命更加鲜活起来。这是我们教育的最终目的。
四、爱学生，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生
现在的学生许多是独生子女，而且大多数同学家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点，溢美有加，对缺点却视而不见，更有甚者，由于爱屋及乌，孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。
五、爱学生是班主任必须具备的美德，也是班主任的天职
爱学生是班主任必须具备的美德，也是班主任的天职。作为一名班主任，不仅要爱那些好学生，更要爱那些学习有困难、缺点较多的学生，要让每一个学生都从班主任这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感受到老师是在真诚地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你没有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是班主任取得教育成果的极为重要的前提。
在平时的工作中，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，善于倾听学生的意见和呼声，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。为学困生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。学困生是可以进步的，是能够得到健康发展的。班主任只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向班主任敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
作为教师，我们时刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师对学生真诚的关爱。只有真诚的关爱才能有动情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。