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摘要：中职机械制图是工程类最关键的基础学科，严谨并有创造性的教学是学科建设的需要，是时代的需要。将教、学、练进行同步化、多样化，从而激发学生的兴趣，最终达到良好的教学效果，本着快乐学习、高效的学习、有针对性的学习、生活即教育、社会即学校的原则，把机械制图深入的开展下去是未来该学科的方向。
关键词：机械制图 基础学科 创造性
一、构建体现创新教育理念的教學模式
对于中职学生来说，制图是一门新课程，陌生而枯燥，如果在教学中没有创新，教学就不可能有所突破，就不可能激发学生的学习兴趣，也就不能使学生的学习有所提高。
在机械制图课程教学中，首先要体现要创新教育的新理念。比如，如何在教学中体现教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学；如何利用现代化教学技术如多媒体等，增强教学效果，提高教学质量和效率；如何利用动画课件从多角度（压缩和拉伸现象，解读投影原理），把抽象的投影过程理解为形象的思维过程，便于学生掌握；如何利用制图中“一图多解”“二图多解”对学生进行发散思维训练；如何融合计算机绘图与机械制图，优化教学；等。这些对培养学生的创新思维、激发学生的学习兴趣、提高教学质量起到一定的作用。
二、强化思维训练，培养学生的想象能力
想象是在人的头脑中进行表象重新组合，创造出新形象的过程。记图是培养形象思维的又一途径。所谓记图就是在理解的基础上，记住基本体、简单组合体（零件上常见的结构形状）的图形特征与它们所反映的空间实物形状，记住图与物之间的特征及其联系。因此，记图实际上是以理解为基础的意义识记，而不是机械识记。对于以具体形象思维为主要思维方式的初中生来说，制图知识领会的起点，就在于观察，只有让学生通过对三维空间体系向二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全面观察才能掌握投影规律，认识它们的特征。在这个认识的过程中，学生的想象能力也得到充分的培养。
三、教学内容整合创新
在教学实践中，应按照“创新”要求重新定位静态教学内容中的教学重点和难点。随着教学目标从认知向非认知扩展，相应地将教学重点、教学难点向非认知领域——“创新”要求转移，即动态地调控课堂教学内容。
机械专业的课程是一个严密的知识体系，其中很多知识是交叉互补的，机械制图的课程包含了《互换性与技术测量》、《AutoCAD计算机绘图》中的相关知识等。在以往教学中，这三门课程都是独立的，学生很难掌握知识间的相互关系，教学质量和学生的综合能力很难提高。所以在教学实施过程中，应围绕教学大纲、打破课程体系，对教学内容进行重新的整合。结合专业特点，强化学生对某部分知识的理解和运用掌握，为学生学好专业课打下坚实的基础。
将《机械制图》与《AutoCAD计算机绘图》这两门课程有机地穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，彻底改变传统的教学模式，变“要我学”为“我要学”了，提高了教学效益。首先，《机械制图》中的几何图形的画法和轴测图可以放在CAD中进行介绍，在CAD中，画椭圆很方便，并且，设置等轴测追踪，打开正交模式，等轴测图很好绘制。其次，组合体视图的识读为次重点，零件图的识读应为制图课的重点，我们要围绕这两大重点进行教学。前者是入门知识，着重培养的是空间想像能力，有了这个基础，后面的内容就好学了。零件图的识读是我们职业学校学生必需掌握的知识，以后用人单位首先要考察的就是这方面的内容。组合体视图的教学是制图课的一个难点问题，在以往的教学实践中深有体会。由于缺乏一些模型，学生的空间想像能力得不到开发。现在，采用CAD制造三维模型，问题就迎刃而解了。让三视图与三维模型一一对照，学生一目了然，这样多次重复，学生没有不会的。
四、生活即教育——加强课外活动与制图相结合
在多年的教学中，无意间对航模产生了浓厚的兴趣，因此想通过实践之后将图纸内容转变为现实，在制作及改进的实践过程中，明确了解制图的重要性和关键性，并熟练应用了很多新的功能。因为这个活动是由内在驱动而完成的，在潜移默化中学到了很多新知识和技巧、强化巩固了很多旧的知识。在实践中理论与现实的不断“碰撞”，在探究过程中产生了浓厚的兴趣，培养了严谨的态度，提高了实战能力。此后，将创新性课外活动与机械制图结相结合，学生在不知不觉中强化了制图基本功、拓展的学习内容、培养了严谨的学习态度，取得了良好的效果，如果经常把这门课与生活中的一些小发明、小创意结合起来效果也不错，当然离不开老师对这方面兴趣引导及技术指导。
五、增强教师的专业素养，提高教师的实际操作技能
“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。作为教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。随着计算机的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手工绘图，制图课教师除了有较强的理论外，还必须熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件，以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导，培养学生的绘图技能和绘图技巧。此外，教师还应具备加工、装配和测量等方面的实际操作技能……
随着时代的发展和技术的进步，机械制图这门课程虽枯燥、乏味，但又是一个专业性强、实践性强的专业，在我国工业、农业发展中起着极其重要的作用。当前，机械制图的教学改革正在有序进行，其明显的重要性要求其创新，如何使古老的学科与时代发展的步伐相统一，是所有机械制图工作者和广大制图教师们需要深思的问题。
参考文献
[1]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究（中旬刊），2013（7）：113～114
关键词：机械制图 基础学科 创造性
一、构建体现创新教育理念的教學模式
对于中职学生来说，制图是一门新课程，陌生而枯燥，如果在教学中没有创新，教学就不可能有所突破，就不可能激发学生的学习兴趣，也就不能使学生的学习有所提高。
在机械制图课程教学中，首先要体现要创新教育的新理念。比如，如何在教学中体现教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学；如何利用现代化教学技术如多媒体等，增强教学效果，提高教学质量和效率；如何利用动画课件从多角度（压缩和拉伸现象，解读投影原理），把抽象的投影过程理解为形象的思维过程，便于学生掌握；如何利用制图中“一图多解”“二图多解”对学生进行发散思维训练；如何融合计算机绘图与机械制图，优化教学；等。这些对培养学生的创新思维、激发学生的学习兴趣、提高教学质量起到一定的作用。
二、强化思维训练，培养学生的想象能力
想象是在人的头脑中进行表象重新组合，创造出新形象的过程。记图是培养形象思维的又一途径。所谓记图就是在理解的基础上，记住基本体、简单组合体（零件上常见的结构形状）的图形特征与它们所反映的空间实物形状，记住图与物之间的特征及其联系。因此，记图实际上是以理解为基础的意义识记，而不是机械识记。对于以具体形象思维为主要思维方式的初中生来说，制图知识领会的起点，就在于观察，只有让学生通过对三维空间体系向二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全面观察才能掌握投影规律，认识它们的特征。在这个认识的过程中，学生的想象能力也得到充分的培养。
三、教学内容整合创新
在教学实践中，应按照“创新”要求重新定位静态教学内容中的教学重点和难点。随着教学目标从认知向非认知扩展，相应地将教学重点、教学难点向非认知领域——“创新”要求转移，即动态地调控课堂教学内容。
机械专业的课程是一个严密的知识体系，其中很多知识是交叉互补的，机械制图的课程包含了《互换性与技术测量》、《AutoCAD计算机绘图》中的相关知识等。在以往教学中，这三门课程都是独立的，学生很难掌握知识间的相互关系，教学质量和学生的综合能力很难提高。所以在教学实施过程中，应围绕教学大纲、打破课程体系，对教学内容进行重新的整合。结合专业特点，强化学生对某部分知识的理解和运用掌握，为学生学好专业课打下坚实的基础。
将《机械制图》与《AutoCAD计算机绘图》这两门课程有机地穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，彻底改变传统的教学模式，变“要我学”为“我要学”了，提高了教学效益。首先，《机械制图》中的几何图形的画法和轴测图可以放在CAD中进行介绍，在CAD中，画椭圆很方便，并且，设置等轴测追踪，打开正交模式，等轴测图很好绘制。其次，组合体视图的识读为次重点，零件图的识读应为制图课的重点，我们要围绕这两大重点进行教学。前者是入门知识，着重培养的是空间想像能力，有了这个基础，后面的内容就好学了。零件图的识读是我们职业学校学生必需掌握的知识，以后用人单位首先要考察的就是这方面的内容。组合体视图的教学是制图课的一个难点问题，在以往的教学实践中深有体会。由于缺乏一些模型，学生的空间想像能力得不到开发。现在，采用CAD制造三维模型，问题就迎刃而解了。让三视图与三维模型一一对照，学生一目了然，这样多次重复，学生没有不会的。
四、生活即教育——加强课外活动与制图相结合
在多年的教学中，无意间对航模产生了浓厚的兴趣，因此想通过实践之后将图纸内容转变为现实，在制作及改进的实践过程中，明确了解制图的重要性和关键性，并熟练应用了很多新的功能。因为这个活动是由内在驱动而完成的，在潜移默化中学到了很多新知识和技巧、强化巩固了很多旧的知识。在实践中理论与现实的不断“碰撞”，在探究过程中产生了浓厚的兴趣，培养了严谨的态度，提高了实战能力。此后，将创新性课外活动与机械制图结相结合，学生在不知不觉中强化了制图基本功、拓展的学习内容、培养了严谨的学习态度，取得了良好的效果，如果经常把这门课与生活中的一些小发明、小创意结合起来效果也不错，当然离不开老师对这方面兴趣引导及技术指导。
五、增强教师的专业素养，提高教师的实际操作技能
“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。作为教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。随着计算机的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手工绘图，制图课教师除了有较强的理论外，还必须熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件，以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导，培养学生的绘图技能和绘图技巧。此外，教师还应具备加工、装配和测量等方面的实际操作技能……
随着时代的发展和技术的进步，机械制图这门课程虽枯燥、乏味，但又是一个专业性强、实践性强的专业，在我国工业、农业发展中起着极其重要的作用。当前，机械制图的教学改革正在有序进行，其明显的重要性要求其创新，如何使古老的学科与时代发展的步伐相统一，是所有机械制图工作者和广大制图教师们需要深思的问题。
参考文献
[1]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究（中旬刊），2013（7）：113～114