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摘要：随着经济快速发展及科学技术的进步，对人们生活水平和生活质量产生很大进步，人们在接受新事物同时，也要重视传统文化的继承和发扬，在小学美术教学中，由于教学形式单一固化，使得美术课堂无法发挥有效作用，要想激发学生创造力和想象力，促进学生进步和发展，就需要重视民间美术在小学美术教育中的重要功能，如何将民间美术融入课堂内容，成为当前各个美术老师讨论的重要话题。本文主要对民间美术功能进行分析，提出民间美术在小学美术教育中的有效策略，希望对相关人员有所帮助和借鉴，促进美术教学质量和教学水平的有效提升。
关键词：民间美术;小学;美术;教育;功能
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：俗话说“艺术来源于生活，又高于生活”，作为现实生活中的产物，民间美术对小学美术教育有着重要积极作用，一定程度上能够丰富课堂教学内容，强化学生学习兴趣，为学生未来美术学习奠定良好基础。作为一项具有创造性的教学活动，小学美术教育不仅能够提升学生审美能力，还能增强学生审美意识，促进学生全面发展。因此，教师需要重视民间美术在小学美术教学中的重要功能，不断进行教学创新，发挥民间美术最大作用，为教育教学更好地服务。
1.民间美术功能分析
作为民间社会的一种重要艺术表现形式，民间美术有着自身独特功能，通常情况下，表现为以下几个方面：首先，有着良好教育功能，主要表现在道德伦理教化上，民间美术作为底层社会艺术，题材选择重视情感教育，比如，会涉及到侠肝义胆和忠孝义节等内容，体现出浓浓教育情怀。其次，具有认识功能，主要包括内在以及外在形象感知，是民众精神的一种寄托和风俗习惯的表现，此类功能是从古代社会传承而来，由于艺术表现形式具有多样性，使得认识功能有着不可替代作用。最后，具有独特审美功能，民间文化是通过民间美术来呈现，我国民间美术往往以真善美为主要表现形式，风格较为淳朴，在许多文化艺术中，独领风骚，有着特殊魅力[1]。
2.民间美术在小学美术教育中的有效策略
2.1完善教学内容与培养学生审美能力
生活中，存在不同角度的美，我们需要有一颗发现美的双眼，当前，在小学美术教学中，部分教师忽略学生审美意识和审美能力的培养，只是单纯给学生教授关于美术基础知识和绘画方法，认为美术课就是简单地画画，没有重视学生审美能力的提升[2]。因此，教师就需要对教学内容进行完善与创新，增强学生审美能力和艺术素养，促进学生全面发展。由于民间美术具有交期那个艺术性和文化性，教师在教学中要对学生进行引导，让学生感受民间美术蕴含的个性特征和独特魅力。比如，在学习相关民间美术知识时，教师可以利用多媒体技术，通过视频短片播放一些相关民间美术作品，在课堂上引导学生进行分析和赏析，以此培养学生审美能力，条件允许的话，还可以邀请民间美术艺人来课堂进行教学，为学生美术学习提供指导，发挥美术课堂的最大效应。
2.2促进美术学习与创作更加生活化
艺术主要灵感是来源于现实生活，艺术内容是对现实生活的艺术化表现，美术学习也不例外，不管是艺术品，还是画作，都能够体现作者内心对生活的解读，要想创作出优秀美术作品，体现美术作品和个性，就需要充分联系现实生活，在生活中细心观察，拥有一颗发现美，感知美的眼睛。因此，教师在小学美术教学中，教师要引导学生进入现实生活，让学生面向生活，将身边事物和人作为绘画创造素材，认真观察，感悟生活中各类美，将其作为创作源泉和创作灵感，发挥想象力，进行美术作品创作。比如，在小学美术课堂上，可以以“民间剪纸”作为教学题材，民间美术主要代表之一就是剪纸，它作为非物质文化遗产，有着独特魅力，教师在进行教学中，可以将课堂延伸到课外，让学生走出去，发挥想象力，进行剪纸创作。与此同时，还可以组织学生进入相关剪纸艺人工作室，进行学习和参观，了解剪纸相关技巧和特点，通过这种教学方式，不但能够增加学生体验感，感受民间美术独特魅力，还能让学生了解剪纸基本技能与方法。
2.3提升教师美术素养，开发民间美术资源
小学美术学习不仅与学生有着密切联系，还离不开教师教学的有效指导和帮助，这就对教师有了更高要求，因此，就需要将教师美术素养进行有效提升，让其学会开发民间美术资源[3]。提升教师美术素养既包括教师专业素养也包含教师美术涵养，对美术教学产生重要影响，两者缺一不可。在具体小学美术教学中，学校应该重视教师个人能力和素养提升，尤其要让教师学会在不断实践教学中进行自我反思，最终实践专业水平和教学技能的改进。将民间美术与小学美术教学进行有效结合，能够在一定程度上体现教师整体素养，由此可见，民间美术在小学美术教育中的功能体现离不开教师对民间美术资源的有效开发，就要求教师要树立不断学习意识，充分利用业余时间，不断充实自身民间美术相关知识，发挥其主观能动性，积极投身于民间美术学习和教学中，掌握小学美术教学中民間美术的艺术表现形式，对教学方法进行创新，将民间美术灵活与美术教学进行结合，实现民间美术教育功能有效体现，为小学美术教育提供源源不断动力支持。
结语：综上所述，在小学教育中，美术教学有着重要作用和意义，学生通过美术学习，可以提升审美意识和艺术素养。所以，美术教师就需要根据教学实际情况，实事求是，对具体问题进行具体分析，结合美术教学具体内容，将民间美术融入其中，优化和完善教学模式，拓宽学生美术学习视野，让学生在美术学习中，不断提升作品鉴赏能力和艺术欣赏能力，促进学生综合发展，达到美术教育最终目的，促进教育走向可持续发展道路，为社会主义现代化建设培养优秀人才。
参考文献
[1]张辰.民间教学，功能探究——民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].小学生（中旬刊），2019（07）：88-89.
[2]薛青.民间美术在小学美术教育中的融合及功能思考[J].内蒙古教育，2020（12）：80-81.
[3]玉明智.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].传播力研究，2018，（35）：169-170.
作者简介：张蔚黎（1987-5），性别：女，民族：汉族，籍贯：江西九江，职称：一级教师
学历：本科，单位：南昌大学附属小学前湖分校，研究方向：教育管理，单位所在省市及邮编：江西省南昌市红谷滩新区 330000
江西省南昌市红谷滩新区 330000
关键词：民间美术;小学;美术;教育;功能
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：俗话说“艺术来源于生活，又高于生活”，作为现实生活中的产物，民间美术对小学美术教育有着重要积极作用，一定程度上能够丰富课堂教学内容，强化学生学习兴趣，为学生未来美术学习奠定良好基础。作为一项具有创造性的教学活动，小学美术教育不仅能够提升学生审美能力，还能增强学生审美意识，促进学生全面发展。因此，教师需要重视民间美术在小学美术教学中的重要功能，不断进行教学创新，发挥民间美术最大作用，为教育教学更好地服务。
1.民间美术功能分析
作为民间社会的一种重要艺术表现形式，民间美术有着自身独特功能，通常情况下，表现为以下几个方面：首先，有着良好教育功能，主要表现在道德伦理教化上，民间美术作为底层社会艺术，题材选择重视情感教育，比如，会涉及到侠肝义胆和忠孝义节等内容，体现出浓浓教育情怀。其次，具有认识功能，主要包括内在以及外在形象感知，是民众精神的一种寄托和风俗习惯的表现，此类功能是从古代社会传承而来，由于艺术表现形式具有多样性，使得认识功能有着不可替代作用。最后，具有独特审美功能，民间文化是通过民间美术来呈现，我国民间美术往往以真善美为主要表现形式，风格较为淳朴，在许多文化艺术中，独领风骚，有着特殊魅力[1]。
2.民间美术在小学美术教育中的有效策略
2.1完善教学内容与培养学生审美能力
生活中，存在不同角度的美，我们需要有一颗发现美的双眼，当前，在小学美术教学中，部分教师忽略学生审美意识和审美能力的培养，只是单纯给学生教授关于美术基础知识和绘画方法，认为美术课就是简单地画画，没有重视学生审美能力的提升[2]。因此，教师就需要对教学内容进行完善与创新，增强学生审美能力和艺术素养，促进学生全面发展。由于民间美术具有交期那个艺术性和文化性，教师在教学中要对学生进行引导，让学生感受民间美术蕴含的个性特征和独特魅力。比如，在学习相关民间美术知识时，教师可以利用多媒体技术，通过视频短片播放一些相关民间美术作品，在课堂上引导学生进行分析和赏析，以此培养学生审美能力，条件允许的话，还可以邀请民间美术艺人来课堂进行教学，为学生美术学习提供指导，发挥美术课堂的最大效应。
2.2促进美术学习与创作更加生活化
艺术主要灵感是来源于现实生活，艺术内容是对现实生活的艺术化表现，美术学习也不例外，不管是艺术品，还是画作，都能够体现作者内心对生活的解读，要想创作出优秀美术作品，体现美术作品和个性，就需要充分联系现实生活，在生活中细心观察，拥有一颗发现美，感知美的眼睛。因此，教师在小学美术教学中，教师要引导学生进入现实生活，让学生面向生活，将身边事物和人作为绘画创造素材，认真观察，感悟生活中各类美，将其作为创作源泉和创作灵感，发挥想象力，进行美术作品创作。比如，在小学美术课堂上，可以以“民间剪纸”作为教学题材，民间美术主要代表之一就是剪纸，它作为非物质文化遗产，有着独特魅力，教师在进行教学中，可以将课堂延伸到课外，让学生走出去，发挥想象力，进行剪纸创作。与此同时，还可以组织学生进入相关剪纸艺人工作室，进行学习和参观，了解剪纸相关技巧和特点，通过这种教学方式，不但能够增加学生体验感，感受民间美术独特魅力，还能让学生了解剪纸基本技能与方法。
2.3提升教师美术素养，开发民间美术资源
小学美术学习不仅与学生有着密切联系，还离不开教师教学的有效指导和帮助，这就对教师有了更高要求，因此，就需要将教师美术素养进行有效提升，让其学会开发民间美术资源[3]。提升教师美术素养既包括教师专业素养也包含教师美术涵养，对美术教学产生重要影响，两者缺一不可。在具体小学美术教学中，学校应该重视教师个人能力和素养提升，尤其要让教师学会在不断实践教学中进行自我反思，最终实践专业水平和教学技能的改进。将民间美术与小学美术教学进行有效结合，能够在一定程度上体现教师整体素养，由此可见，民间美术在小学美术教育中的功能体现离不开教师对民间美术资源的有效开发，就要求教师要树立不断学习意识，充分利用业余时间，不断充实自身民间美术相关知识，发挥其主观能动性，积极投身于民间美术学习和教学中，掌握小学美术教学中民間美术的艺术表现形式，对教学方法进行创新，将民间美术灵活与美术教学进行结合，实现民间美术教育功能有效体现，为小学美术教育提供源源不断动力支持。
结语：综上所述，在小学教育中，美术教学有着重要作用和意义，学生通过美术学习，可以提升审美意识和艺术素养。所以，美术教师就需要根据教学实际情况，实事求是，对具体问题进行具体分析，结合美术教学具体内容，将民间美术融入其中，优化和完善教学模式，拓宽学生美术学习视野，让学生在美术学习中，不断提升作品鉴赏能力和艺术欣赏能力，促进学生综合发展，达到美术教育最终目的，促进教育走向可持续发展道路，为社会主义现代化建设培养优秀人才。
参考文献
[1]张辰.民间教学，功能探究——民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].小学生（中旬刊），2019（07）：88-89.
[2]薛青.民间美术在小学美术教育中的融合及功能思考[J].内蒙古教育，2020（12）：80-81.
[3]玉明智.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].传播力研究，2018，（35）：169-170.
作者简介：张蔚黎（1987-5），性别：女，民族：汉族，籍贯：江西九江，职称：一级教师
学历：本科，单位：南昌大学附属小学前湖分校，研究方向：教育管理，单位所在省市及邮编：江西省南昌市红谷滩新区 330000
江西省南昌市红谷滩新区 330000