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摘要：在小学教学中，教师必须在教学过程中运用科学合理的机制来管理学生，这是教师在工作过程中必须开展的一项活动。但是，在管理过程中，小学教师也要注意自己的管理方法和管理特点，不能为了管理而管理。在管理过程中，必须考虑学生的真实情况和实际需求。因此，小学班主任可以在班级管理中采用柔性管理模式。
关键词：小学班主任;班级管理;灵活的管理模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
简单来说，班级管理就是教师运用一定的方法进行相应的管理活动。其实践的目的是建立一个良好的班级群体，进而促进学生的全面发展。也就是说班主任在管理班级的时候，要坚持从学生发展的角度出发。通过对小学生群体特征的分析，我们发现在小学教育中，班主任运用柔性管理可以充分保证班级管理的效果。在下文中，笔者将从柔性管理的基本内容入手，结合应用基础，提出小学班主任在班级管理中应用柔性管理的方法。
一、真心关爱学生
小学生很单纯，沟通方式很简单。班主任在班级管理的时候，可以利用这些对孩子进行适当的情感教育[1]。例如，班主任应该及时观察学生的现状。当学生身体不舒服时，班主任要把关心放在第一位，给他们一杯热水，问问他们的感受，或者陪学生去医务室;还有，天气凉了，班主任可以通知学生增加衣服，及时保暖;当学生情绪不好时，班主任可以询问具体原因，然后帮助他们改变情绪。这些都是帮助学生带着爱成长，加强班级有效管理的好方法。
二、以身作则
小学生年纪小，老师在他们心目中地位崇高。因此，班主任在管理班级时，可以利用他们的心理，通过在柔性管理方面树立榜样来促进他们的发展。比如班主任联盟可以定期召开一些专题班会，和学生分享一些经验。比如如何让自己变得更好，学到更多的知识，学到更多的兴趣等等。还有就是班主任要主动询问学生对自己的看法，有问题的时候虚心承认，及时改进。比如在日常的见面和问候中，老师每次见到学生都会面带微笑，学生也会在不知不觉中开始亲切的问候老师。在老师微笑的渲染下，学生之间会有更多的亲切问候，从而营造出良好的教学氛围。
三、平等对待学生
班上的每个学生都是独立的个体。教师在班级管理中必须做到公平，以防止学生产生内心不平衡的想法。比如，每次考试后，老师不仅需要再次展示和表扬其他成绩好的学生，还需要与其他成绩差的学生交谈，与其他成绩差的学生交流，仔细探索学生成绩差的主要原因，鼓励优秀学生在老师发现这些问题后及时做出相应的管理改变。实时管理和关心每一个优秀学生的成绩，让每一个学生在日常的学习和生活过程中始终保持积极、乐观、开放的学习态度，让学生最终能够全面发展。
四、能够照顾每个学生
小学生的年龄是他们经常犯错的时候，所以在学校里经常会有一些错误。但是作为班主任，需要关注班级里的每一个学生，尽可能的照顾每一个学生[2]。当学生犯错误时，老师需要帮助学生分析错误的原因，让他们自己找到解决问题的方法。比如在班级活动中，班级公物受损后，没有学生出来认错。这时，老师在课堂上不能过度说话。他们需要经过调查后单独找相应的学生谈话，告诉学生犯错误没关系。他们应该学会改正错误，弘扬中华民族的传统美德，与学生认真交流，采用温和的语气。听完之后，学生们将根据自己的练习做出反省，并及时发现错误。教师也需要学生对教学管理的高度信任，教师也需要学生对自己有足够的信任，这样学生和教师才能无话不谈，教师的管理才能顺利进行，学生的学习才能得到有力的促进。班级管理是通过柔性管理进行的，一切都是通过沟通来解决，与学生的沟通放在日常工作的首位，最终实现高质量的班级管理。
五、精心选择班干部
班干部作为协助班主任管理的重要成员，应充分发挥其作用。同时，班主任可以召开班级工作会议，组织选拔优秀班干部和学生，举行全民公决。班干部选拔要始终做到公平、公平、慎重，选拔管理能力强的优秀学生。班主任可以通過电话提前了解，让他先提前做好准备，然后让班上的同学自己选择。班主任在确定选择优秀班干部后，要给他们充分的自信和做好管理的机会，让他们主动承担责任。比如这次选举，班主任干部要给每一个优秀的学生展现自我思维的最佳机会，从而增强每一个学生的思维自信，同时有效提升每一个学生的思维勇气;最后，在本次选举过程中，教师和干部应充分融入灵活民主管理的传统教学思想，公平应自愿、公开、民主地投票，以确保本次选举的真实公平，从而有效促进全班所有学生的共同健康发展。
结束语
综上所述，如果采用这种灵活的财务管理模式辅助小学班主任进行班级财务管理，可以有效提高小学班级财务管理的服务质量。因此，班主任应充分结合学生的特点，深入观察每个学生的内心感受，对每个学生的内心感受进行仔细的心理观察，并将这种灵活的班级管理教学方法有效地应用于灵活的班级教学管理中，为全校学生营造和谐的班级学习氛围，建立良好和谐的班级学风，满足学生学习和生活的需要，促进全校学生全面健康发展，帮助他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]薛亚芳.柔性管理模式在小学班主任班级管理工作的运用[J].小学生（下旬刊），2021（04）：66.
[2]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：75.
[3]褚君.小学班主任班级管理中柔性管理模式的应用研究[J].家长，2020（07）：72-73.
四川省广元市昭化区元坝镇第一小学 628021
关键词：小学班主任;班级管理;灵活的管理模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
简单来说，班级管理就是教师运用一定的方法进行相应的管理活动。其实践的目的是建立一个良好的班级群体，进而促进学生的全面发展。也就是说班主任在管理班级的时候，要坚持从学生发展的角度出发。通过对小学生群体特征的分析，我们发现在小学教育中，班主任运用柔性管理可以充分保证班级管理的效果。在下文中，笔者将从柔性管理的基本内容入手，结合应用基础，提出小学班主任在班级管理中应用柔性管理的方法。
一、真心关爱学生
小学生很单纯，沟通方式很简单。班主任在班级管理的时候，可以利用这些对孩子进行适当的情感教育[1]。例如，班主任应该及时观察学生的现状。当学生身体不舒服时，班主任要把关心放在第一位，给他们一杯热水，问问他们的感受，或者陪学生去医务室;还有，天气凉了，班主任可以通知学生增加衣服，及时保暖;当学生情绪不好时，班主任可以询问具体原因，然后帮助他们改变情绪。这些都是帮助学生带着爱成长，加强班级有效管理的好方法。
二、以身作则
小学生年纪小，老师在他们心目中地位崇高。因此，班主任在管理班级时，可以利用他们的心理，通过在柔性管理方面树立榜样来促进他们的发展。比如班主任联盟可以定期召开一些专题班会，和学生分享一些经验。比如如何让自己变得更好，学到更多的知识，学到更多的兴趣等等。还有就是班主任要主动询问学生对自己的看法，有问题的时候虚心承认，及时改进。比如在日常的见面和问候中，老师每次见到学生都会面带微笑，学生也会在不知不觉中开始亲切的问候老师。在老师微笑的渲染下，学生之间会有更多的亲切问候，从而营造出良好的教学氛围。
三、平等对待学生
班上的每个学生都是独立的个体。教师在班级管理中必须做到公平，以防止学生产生内心不平衡的想法。比如，每次考试后，老师不仅需要再次展示和表扬其他成绩好的学生，还需要与其他成绩差的学生交谈，与其他成绩差的学生交流，仔细探索学生成绩差的主要原因，鼓励优秀学生在老师发现这些问题后及时做出相应的管理改变。实时管理和关心每一个优秀学生的成绩，让每一个学生在日常的学习和生活过程中始终保持积极、乐观、开放的学习态度，让学生最终能够全面发展。
四、能够照顾每个学生
小学生的年龄是他们经常犯错的时候，所以在学校里经常会有一些错误。但是作为班主任，需要关注班级里的每一个学生，尽可能的照顾每一个学生[2]。当学生犯错误时，老师需要帮助学生分析错误的原因，让他们自己找到解决问题的方法。比如在班级活动中，班级公物受损后，没有学生出来认错。这时，老师在课堂上不能过度说话。他们需要经过调查后单独找相应的学生谈话，告诉学生犯错误没关系。他们应该学会改正错误，弘扬中华民族的传统美德，与学生认真交流，采用温和的语气。听完之后，学生们将根据自己的练习做出反省，并及时发现错误。教师也需要学生对教学管理的高度信任，教师也需要学生对自己有足够的信任，这样学生和教师才能无话不谈，教师的管理才能顺利进行，学生的学习才能得到有力的促进。班级管理是通过柔性管理进行的，一切都是通过沟通来解决，与学生的沟通放在日常工作的首位，最终实现高质量的班级管理。
五、精心选择班干部
班干部作为协助班主任管理的重要成员，应充分发挥其作用。同时，班主任可以召开班级工作会议，组织选拔优秀班干部和学生，举行全民公决。班干部选拔要始终做到公平、公平、慎重，选拔管理能力强的优秀学生。班主任可以通過电话提前了解，让他先提前做好准备，然后让班上的同学自己选择。班主任在确定选择优秀班干部后，要给他们充分的自信和做好管理的机会，让他们主动承担责任。比如这次选举，班主任干部要给每一个优秀的学生展现自我思维的最佳机会，从而增强每一个学生的思维自信，同时有效提升每一个学生的思维勇气;最后，在本次选举过程中，教师和干部应充分融入灵活民主管理的传统教学思想，公平应自愿、公开、民主地投票，以确保本次选举的真实公平，从而有效促进全班所有学生的共同健康发展。
结束语
综上所述，如果采用这种灵活的财务管理模式辅助小学班主任进行班级财务管理，可以有效提高小学班级财务管理的服务质量。因此，班主任应充分结合学生的特点，深入观察每个学生的内心感受，对每个学生的内心感受进行仔细的心理观察，并将这种灵活的班级管理教学方法有效地应用于灵活的班级教学管理中，为全校学生营造和谐的班级学习氛围，建立良好和谐的班级学风，满足学生学习和生活的需要，促进全校学生全面健康发展，帮助他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]薛亚芳.柔性管理模式在小学班主任班级管理工作的运用[J].小学生（下旬刊），2021（04）：66.
[2]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：75.
[3]褚君.小学班主任班级管理中柔性管理模式的应用研究[J].家长，2020（07）：72-73.
四川省广元市昭化区元坝镇第一小学 628021