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随着信息技术不断地发展，学校办公条件不断地改善，计算机辅助教学越来越多地进入了小学语文课堂，极大地丰富了课堂教学。同时多媒体课程的教学任务逐渐从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将中小学多媒体信息技术课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养中小学的多媒体技术素养并促进他们综合素质的发展。课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为今后学校教育教学的主要方法。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。多媒体教学为激发学生的学习兴趣提供了良好的环境，其直观、生动、形象的动态教学，能适时将声音、图像、视频、动画及文字等信息传给学生，能变抽象为直观，能超越时空的限制，让学生认识那些未曾感知和不易感知的事物。从而使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。
例如在教学《只有一个地球》一课时，我首先通过网络让学生在线观看了一段视频资料：在茫茫的宇宙中，各星体有的静立，有的默默无闻地运转着。学生感受到了宇宙的美丽和神秘，增强了探索宇宙的好奇心。接着，我又让学生观看了宇航员在太空中拍摄的地球景观：在茫茫的宇宙中有一个跟人类关系非常密切的星球，那就是地球。它是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。学生通过屏幕很直观地感知了地球的美丽。于是，他们想了解地球的欲望也就更加强烈了。
二.运用多媒体技术与小学语文教学整合，变抽象內容为具体生动的画面。
在小学语文教学中，由于受年龄特点、认知特点的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解课文。这时，就要求教师运用多媒体技术手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面、动画，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量。
在《蝙蝠和雷达》一课中，大胆借用多媒体的直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛运用。首先运用多媒体展示飞机在蓝天飞翔，并配上小鸟飞翔的情景再配上适宜的音乐，不仅为学习本课创设了一个直观的场景，同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系埋下伏笔。然后我们在课件中展现各种仿生学的例子，最后又提示仿生学的新领域运用的一些最新成果，完成了全课的首尾响应，更重要的是完成了从生活到知识、能力再回到生活的过程，实现了从实践中来到实践中去的初步的唯物主义世界观的孕育。同时也让学生在本课的操作过程中，其团体的协作精神得到培养。
三、利用多媒体教学培养学生的综合能力
计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。这样开放而有活力的语文课堂能多方面地提高学生的语文能力并初步具备搜集和处理信息的能力。合理利用多媒体技术，对于综合提高学生听、说、读、写等多方面的语文能力作用很大，特别是能培养学生对语文学习的自信心和兴趣，对新课标要求的培养学生信息搜集、处理方面的能力更是独具作用。
例如在教学《只有一个地球》一课中，“使学生受到初步的保护环境的教育”是本课的教学目的之一。为了更好地达到这一目的，在学习课文内容后，我首先让学生欣赏了一些宣传环保的图片，然后，我又让学生在电脑中打开画板，引导他们设计一幅图文并茂的宣传海报。学生兴趣盎然，他们借助网络，收集到大量的文章、新闻、图片，并展开想象的翅膀，精心地设计自己的作品。有的同学在画板上画了一个千疮百孔的地球，河水污染，黑烟冲天，她看起来痛苦万分，正在哭泣。画的上方写着“救救地球母亲”。他的别出心裁真令我惊诧。每个学生把自己的佳作发表在网上，互相交流，互相点评，互相借鉴，教师也适时的加以正确引导，这样，教师与学生、学生与学生、人与机器之间得到互相沟通。在这一活动过程中，学生既是作者，又是编辑；既是设计师，又是美术师。工作量虽然较大，但学生普遍积极参与。通过这种活动，在不知不觉中，学生运用互联网上的信息的意识以及鉴赏能力、理解能力、创新能力，广泛收集、分析、加工、改造各种相关信息的能力都获得了巨大的进步！
四.运用多媒体技术与小学语文教学整合，布置形式多样的作业，体现创造性。
针对目前小学语文家庭作业的现状，在家庭作业的设计上，我们应该少布置一些以抄写、机械做题为主的短期作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。例如：在教学《北京》一课时，教师可在课前布置预习作业，让学生在网上查询有关北京的资料，图片、文字都可以，鼓励学生如果能找到图文并茂的资料就更好了。课后布置学生将课前所找的资料加以补充、整理，有条件的同学课制作电脑小报，并在班上加以张贴，表扬鼓励。
多媒体教学技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。多媒体教学技术与小学语文教学的整合是一个新的研究课题，需要不断地深入研究下去，使小学语文教学的发展能适应时代的要求，充分整合各种有用的资源，发挥母语教学的优势，与时俱进，促进学生有个性的、全面的发展，完成好党和国家赋予我们的神圣使命。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。多媒体教学为激发学生的学习兴趣提供了良好的环境，其直观、生动、形象的动态教学，能适时将声音、图像、视频、动画及文字等信息传给学生，能变抽象为直观，能超越时空的限制，让学生认识那些未曾感知和不易感知的事物。从而使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。
例如在教学《只有一个地球》一课时，我首先通过网络让学生在线观看了一段视频资料：在茫茫的宇宙中，各星体有的静立，有的默默无闻地运转着。学生感受到了宇宙的美丽和神秘，增强了探索宇宙的好奇心。接着，我又让学生观看了宇航员在太空中拍摄的地球景观：在茫茫的宇宙中有一个跟人类关系非常密切的星球，那就是地球。它是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。学生通过屏幕很直观地感知了地球的美丽。于是，他们想了解地球的欲望也就更加强烈了。
二.运用多媒体技术与小学语文教学整合，变抽象內容为具体生动的画面。
在小学语文教学中，由于受年龄特点、认知特点的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解课文。这时，就要求教师运用多媒体技术手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面、动画，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量。
在《蝙蝠和雷达》一课中，大胆借用多媒体的直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛运用。首先运用多媒体展示飞机在蓝天飞翔，并配上小鸟飞翔的情景再配上适宜的音乐，不仅为学习本课创设了一个直观的场景，同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系埋下伏笔。然后我们在课件中展现各种仿生学的例子，最后又提示仿生学的新领域运用的一些最新成果，完成了全课的首尾响应，更重要的是完成了从生活到知识、能力再回到生活的过程，实现了从实践中来到实践中去的初步的唯物主义世界观的孕育。同时也让学生在本课的操作过程中，其团体的协作精神得到培养。
三、利用多媒体教学培养学生的综合能力
计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。这样开放而有活力的语文课堂能多方面地提高学生的语文能力并初步具备搜集和处理信息的能力。合理利用多媒体技术，对于综合提高学生听、说、读、写等多方面的语文能力作用很大，特别是能培养学生对语文学习的自信心和兴趣，对新课标要求的培养学生信息搜集、处理方面的能力更是独具作用。
例如在教学《只有一个地球》一课中，“使学生受到初步的保护环境的教育”是本课的教学目的之一。为了更好地达到这一目的，在学习课文内容后，我首先让学生欣赏了一些宣传环保的图片，然后，我又让学生在电脑中打开画板，引导他们设计一幅图文并茂的宣传海报。学生兴趣盎然，他们借助网络，收集到大量的文章、新闻、图片，并展开想象的翅膀，精心地设计自己的作品。有的同学在画板上画了一个千疮百孔的地球，河水污染，黑烟冲天，她看起来痛苦万分，正在哭泣。画的上方写着“救救地球母亲”。他的别出心裁真令我惊诧。每个学生把自己的佳作发表在网上，互相交流，互相点评，互相借鉴，教师也适时的加以正确引导，这样，教师与学生、学生与学生、人与机器之间得到互相沟通。在这一活动过程中，学生既是作者，又是编辑；既是设计师，又是美术师。工作量虽然较大，但学生普遍积极参与。通过这种活动，在不知不觉中，学生运用互联网上的信息的意识以及鉴赏能力、理解能力、创新能力，广泛收集、分析、加工、改造各种相关信息的能力都获得了巨大的进步！
四.运用多媒体技术与小学语文教学整合，布置形式多样的作业，体现创造性。
针对目前小学语文家庭作业的现状，在家庭作业的设计上，我们应该少布置一些以抄写、机械做题为主的短期作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。例如：在教学《北京》一课时，教师可在课前布置预习作业，让学生在网上查询有关北京的资料，图片、文字都可以，鼓励学生如果能找到图文并茂的资料就更好了。课后布置学生将课前所找的资料加以补充、整理，有条件的同学课制作电脑小报，并在班上加以张贴，表扬鼓励。
多媒体教学技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。多媒体教学技术与小学语文教学的整合是一个新的研究课题，需要不断地深入研究下去，使小学语文教学的发展能适应时代的要求，充分整合各种有用的资源，发挥母语教学的优势，与时俱进，促进学生有个性的、全面的发展，完成好党和国家赋予我们的神圣使命。