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摘 要 传统的课堂管理模式已经不适合现在初中物理的教学形式。在实际教学中，部分物理教师教育理念落后，注重权威而忽略学生自主性，散漫的课堂管理和单一的考核方式使得初中物理教育质量不高。而提高师生互动，重视学生差异，因材施教，培养学生积极的学习品质能够很好的提高课堂管理的效率，进而提高初中物理教学质量。
【关键词】初中物理；管理问题；策略
随着时代的发展，初中教学各个学科的传统课堂管理已经跟不上时代的步伐，目前教改的浪潮席卷了全国的初中课堂，以生为本、素质教育的声音越来越大，也越来越冲击传统的教育模式。物理是初中学科当中实用性较大的一门课程，要是较重要的一门课程，因此提高物理教学效果意义重大，而提高课堂管理的有效性，是提高物理教育效果的有效途径。建立合理的课堂管理模式，构建实效的课堂管理体系，适应素质教育的目标，促进学生的综合发展，是初中物理课堂管理中较为有意义的研究课题，也是亟待解决的现实问题。
1 物理课堂管理中存在的问题
1.1 部分物理教师教育理念落后，教育手段守旧。
利用惩罚来减少学生的消极行为，奖惩制度应用不合理，许多教师在课堂上对于开小差的学生或不认真的学生进行一定程度的体罚或其他手段惩罚，这样做太注重课堂控制，使学生对物理的学习产生厌恶感，没有充分调动学生学习的积极性的激发，这样培养出的学生缺乏年轻人应有的活力，缺乏中学生应有的创造力，不利于整体目标的实现，也不利于学生适应时代的发展，降低物理教学的效率。
1.2 过于注重教师权威，忽略了学生的主动性。
要让学生从根本上学习物理知识，认同物理价值，充分发挥学生的主动性是较好的途径。但在实际教学中，部分教师还是沿用传统的教学模式，担心推行新课标会导致学生成绩下滑不利于考核，故在课堂上，物理教师对于学生的管理还是走了老套路，一味的维护纪律而没有将目标定在主动性的培养上。
1.3 课堂管理过于放纵，缺乏探索物理课堂的精神。
有的物理教师在课程的改革上，还存在着“等靠要”的思想，认为别人会完成第一轮的改革模式，自己只要随大流就行，没有主动探索改革课堂管理的精神，因此对于课堂的管理上效率也差。
1.4 物理课的考核方式滞后，评价的模式老套。
目前大部分的物理课的考核都是单一的以考试的方式考核，没有形成量化的模式，对于学生物理思维的考核几乎没有。因此造成了学生唯分数论的思想，对于学生综合素质的培养不利，对于学生人格的发展和意识的成长也有阻碍作用，没有起到物理课堂应有的效果。
2 初中物理课堂管理问题有效对策
2.1 提高教师的责任感，提高教学技能。
热爱学生，尊重学生是作为一名人民教师应有的素质和国家赋予教师的使命，也是师生间建立良好关系的基础。在课程的实施中，教师以高度的责任感和勤恳的敬业精神来面对学生，像对待自己孩子一样对待学生，对待班级做到公平、公正，以敬畏之心来对待物理课程，为提高教学水平付出应有的努力，适当的运用一些教学技巧，提高自身的教学技能，让学生感受到物理课堂的美、教师的人格魅力，这对提高物理课堂的管理起着不可估量的作用。
2.2 注重学生个体差异，做到因材施教。
“以人为本”是目前声音最大的教育理念，进步的教育思想是充分发挥学生的主动性，承认学生的主体性原则，尽可能的发挥学生自身的潜质，让学生都得到他应该有的发展。作为教师，要细心观察，对于学生，应该有充分的了解，做到因材施教。对于学生表现出的积极探索的行为，要给予及时的鼓励和积极的引导，对于学生提出的不同的看法，要给予表扬，允许学生指出教师的错误。对于后进生，也要给予关怀和关爱，不能做否定的结论。
2.3 营造轻松的课堂氛围，激发学生求知欲。
教师，学生和教材构成传统意义上的课堂三要素。她们三者之间相互影响，相互联系，在课堂上发挥着他们各自的作用。心理学研究表明，人的心理在一定程度上受外界环境的影响和制约。那么在物理课堂上，环境对教师和学生的行为有一定的影响。轻松、愉快的课堂环境，能够让学生和教师更加容易进入状态，沉闷、枯燥的课堂环境更加容易让学生产生抵制的心理。
2.4 培养学生自学能力，养成良好的学习品质。
良好的课堂管理需要教师从学生的行为目标着手，让学生在不同的物理课堂情境中表现处适当的行为活动。要让学生的这些行为是自发地，自觉地，没有任何强加的因素参杂在其中的。教师很有必要让学生正确认识自己，鼓励他们，培养他们良好的心态和坚定的信念，形成强大的学习动力。同时，教师在课堂上要注重培养学生的良好的学习品质，良好的学习品质是学生学习的根本保证，也是良好课堂管理的基础。而且良好的学习品质一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。
3 结束语
初中阶段学生是可塑性很强的时期，这阶段学生的培养需要教师不懈的努力，而通过有效的课堂管理刺激启发学生的创造性思维和求知的欲望，是一个教师应尽的义务。物理教师物理教师要提高自身素质和专业性，耳濡目染地影响学生，引导班级形成良好的学习氛围和环境，通过提高课堂管理的效率，使促进教学质量的提升，使学生全面发展。
参考文献
[1]崔伟.找到有效办法才能提高课堂效益[J].中国教育报，2010.
[2]谭金恒.农村初级初中物理课堂管理策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2011.
[3]刘娟.高中物理课堂有效管理研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[4]梁彦平.关于课堂有效管理的几点思考[J].陜西教育，2007.
作者单位
江西省广昌县千善乡初级中学 江西省广昌县 344914
【关键词】初中物理；管理问题；策略
随着时代的发展，初中教学各个学科的传统课堂管理已经跟不上时代的步伐，目前教改的浪潮席卷了全国的初中课堂，以生为本、素质教育的声音越来越大，也越来越冲击传统的教育模式。物理是初中学科当中实用性较大的一门课程，要是较重要的一门课程，因此提高物理教学效果意义重大，而提高课堂管理的有效性，是提高物理教育效果的有效途径。建立合理的课堂管理模式，构建实效的课堂管理体系，适应素质教育的目标，促进学生的综合发展，是初中物理课堂管理中较为有意义的研究课题，也是亟待解决的现实问题。
1 物理课堂管理中存在的问题
1.1 部分物理教师教育理念落后，教育手段守旧。
利用惩罚来减少学生的消极行为，奖惩制度应用不合理，许多教师在课堂上对于开小差的学生或不认真的学生进行一定程度的体罚或其他手段惩罚，这样做太注重课堂控制，使学生对物理的学习产生厌恶感，没有充分调动学生学习的积极性的激发，这样培养出的学生缺乏年轻人应有的活力，缺乏中学生应有的创造力，不利于整体目标的实现，也不利于学生适应时代的发展，降低物理教学的效率。
1.2 过于注重教师权威，忽略了学生的主动性。
要让学生从根本上学习物理知识，认同物理价值，充分发挥学生的主动性是较好的途径。但在实际教学中，部分教师还是沿用传统的教学模式，担心推行新课标会导致学生成绩下滑不利于考核，故在课堂上，物理教师对于学生的管理还是走了老套路，一味的维护纪律而没有将目标定在主动性的培养上。
1.3 课堂管理过于放纵，缺乏探索物理课堂的精神。
有的物理教师在课程的改革上，还存在着“等靠要”的思想，认为别人会完成第一轮的改革模式，自己只要随大流就行，没有主动探索改革课堂管理的精神，因此对于课堂的管理上效率也差。
1.4 物理课的考核方式滞后，评价的模式老套。
目前大部分的物理课的考核都是单一的以考试的方式考核，没有形成量化的模式，对于学生物理思维的考核几乎没有。因此造成了学生唯分数论的思想，对于学生综合素质的培养不利，对于学生人格的发展和意识的成长也有阻碍作用，没有起到物理课堂应有的效果。
2 初中物理课堂管理问题有效对策
2.1 提高教师的责任感，提高教学技能。
热爱学生，尊重学生是作为一名人民教师应有的素质和国家赋予教师的使命，也是师生间建立良好关系的基础。在课程的实施中，教师以高度的责任感和勤恳的敬业精神来面对学生，像对待自己孩子一样对待学生，对待班级做到公平、公正，以敬畏之心来对待物理课程，为提高教学水平付出应有的努力，适当的运用一些教学技巧，提高自身的教学技能，让学生感受到物理课堂的美、教师的人格魅力，这对提高物理课堂的管理起着不可估量的作用。
2.2 注重学生个体差异，做到因材施教。
“以人为本”是目前声音最大的教育理念，进步的教育思想是充分发挥学生的主动性，承认学生的主体性原则，尽可能的发挥学生自身的潜质，让学生都得到他应该有的发展。作为教师，要细心观察，对于学生，应该有充分的了解，做到因材施教。对于学生表现出的积极探索的行为，要给予及时的鼓励和积极的引导，对于学生提出的不同的看法，要给予表扬，允许学生指出教师的错误。对于后进生，也要给予关怀和关爱，不能做否定的结论。
2.3 营造轻松的课堂氛围，激发学生求知欲。
教师，学生和教材构成传统意义上的课堂三要素。她们三者之间相互影响，相互联系，在课堂上发挥着他们各自的作用。心理学研究表明，人的心理在一定程度上受外界环境的影响和制约。那么在物理课堂上，环境对教师和学生的行为有一定的影响。轻松、愉快的课堂环境，能够让学生和教师更加容易进入状态，沉闷、枯燥的课堂环境更加容易让学生产生抵制的心理。
2.4 培养学生自学能力，养成良好的学习品质。
良好的课堂管理需要教师从学生的行为目标着手，让学生在不同的物理课堂情境中表现处适当的行为活动。要让学生的这些行为是自发地，自觉地，没有任何强加的因素参杂在其中的。教师很有必要让学生正确认识自己，鼓励他们，培养他们良好的心态和坚定的信念，形成强大的学习动力。同时，教师在课堂上要注重培养学生的良好的学习品质，良好的学习品质是学生学习的根本保证，也是良好课堂管理的基础。而且良好的学习品质一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。
3 结束语
初中阶段学生是可塑性很强的时期，这阶段学生的培养需要教师不懈的努力，而通过有效的课堂管理刺激启发学生的创造性思维和求知的欲望，是一个教师应尽的义务。物理教师物理教师要提高自身素质和专业性，耳濡目染地影响学生，引导班级形成良好的学习氛围和环境，通过提高课堂管理的效率，使促进教学质量的提升，使学生全面发展。
参考文献
[1]崔伟.找到有效办法才能提高课堂效益[J].中国教育报，2010.
[2]谭金恒.农村初级初中物理课堂管理策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2011.
[3]刘娟.高中物理课堂有效管理研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[4]梁彦平.关于课堂有效管理的几点思考[J].陜西教育，2007.
作者单位
江西省广昌县千善乡初级中学 江西省广昌县 344914