语言积累，是口头表达的前提，也是书面写作的准备。小学语文教材中有很多很好的文章，其中不乏优美的词语和精彩的句段。日常学习中，学生通过抄写、朗读和背诵等方式，内化吸收语言材料，并将之储备、消化和运用，是提高语言积累的重要方式，可以说，“抄写、读背”是小学生语言积累的一种传统、常用又必不可少的作业形式。
　　但是，在通常的抄写读背型作业设计中，却存在机械低效，趣味性缺乏等问题，为此，笔者在日常教学中，有意进行了一定的探索改进，本文将结合日常教学实例，对“抄写型作业”和“读背型作业”设计的形式创新，谈谈粗浅的看法。
　　一、抄写型积累作业
　　传统的抄写作业在布置的时候，通常是“抄写生字5遍;抄写课文词语3遍;抄写重点句、段2遍;抄写要背诵的课文1遍”这样的形式，由于缺少变化和优化，显得比较枯燥单一，机械而低效。由此，在设计抄写作业时，教师对知识点的整合和形式上的新颖有趣就显得尤为重要：
　　（一）变机械重复为归类整合
　　心理学研究表明，人们获得知识，掌握能力，采用板块式存入会明显优于零碎的存入。笔者在执教《维也纳生活圆舞曲》一文时，就学生对词语的积累进行了归类梳理的指导：
　　上述片段中最与众不同的地方却是在最后的词语归类整理环节。在充分想象、模仿的基础上，通过比较、归类、整理，对凌乱的词语进行提炼、梳理，形成板块进行存储，这里的抄写和背诵就不再是死记硬背，而是能帮助学生扎扎实实掌握积累方法，提升积累效率。
　　（二）变静态抄写为灵活运用
　　“流水不腐，户枢不蠹”，知识的学习也是一样。只有将知识和生活联系起来，在灵活运用中，知识也被赋予了生命，并一路伴随孩子的生命成长，成为他们生命的一部分。
　　人教实验版二年级上册《识字1》是积累描写秋天的词语，结合图片、练习生活理解了意思以后，要把它们积累下来。相对于传统的直接抄下来，笔者设计了这样的练习，让孩子们在灵活运用中抄写词语，形成积累：
　　这样的练习，使得这些描写秋天的成语就不再是一个个静止的符号，在运用中，它们成为一个个鲜活的影像，一幅幅动人的画面，融入秋天，槽刻在孩子们的心田上，脑海里。
　　（三）变“一刀切”为“分层练”
　　学生存在个体差异，可是很多时候，为了布置和批改起来方便省事，老师在布置作业时都是统一要求，统一尺度，使很多学习基础较好的孩子陷于机械重复的泥沼中，相反，基础薄弱的孩子，由于作业形式上的一成不变，被动的抄写使得兴趣和效率都愈发低下。作业中的分层练习，体现梯度就显得尤为重要。
　　抄写上的分层，首先体现在抄写的数量上：基础好的孩子，少抄甚至不抄，基础薄弱的孩子适量多抄几遍。其次体现在内容上：统一布置的抄写作业，是对孩子们的保底要求，基础好已掌握的孩子，可以将此换成适合自己层次的抄写作业。如：抄写古诗。有的孩子不仅会背，甚至连默写都完全正确了，这项作业就可以换成“自主抄寫积累一首课外古诗”。
　　二、朗读背诵型积累作业
　　很长一段时间以来，朗读和背诵之类的非书面作业一直得不到重视。整体上来说，传统的朗读背诵作业完成的质量和对于积累所起的效用是不明显的。笔者在这类作业设计时，有意识地采取了以下几种方式。
　　（一）编排演练，让语言活起来
　　每一个孩子都是天生的演员。因此，在布置朗读背诵类的作业时，只要改变形式，让孩子们把课文中的故事、情景演出来，就极大地调动了孩子们的作业兴趣。孩子们会积极找伙伴、分角色、排练、表演。在这个过程中，为了表演的生动性，孩子们必然会主动亲近文本，仔细揣摩文中相关的每一个词，每一句话，甚至每一个标点符号。孩子们在兴味盎然的揣摩、表演中，不知不觉就完成了对文本语言的理解、吸收、内化，再到输出的整个过程，达到对语言积累运用的目的。
　　（二）模拟播音，让语感美起来
　　 作为一项普通家庭作业的“朗读”，孩子可能会去读，多半会“小和尚念经”，有口无心地读上几遍，或“唱忘口歌”一样顺利地背出，但不一定会声情并茂。可是，如果孩子的面前放了一个话筒，他这时就不自觉地让自己紧张起来，对朗读的要求也会更完美：精神会更集中，语气语调会更到位，停顿会更合理，声音也会更动听。为了让效果更理想，他们在正式录音之前，会自觉自愿地把课文多读几遍或背得更熟，更有甚者，在录音之后回放时，觉得不满意还要再练习，然后重录。就在这样自发的高标准要求之下，孩子们在完成这项作业时，不仅完成了对语言材料的积累，还完成了对语感的积累和提升。
　　（三）因时顺势，让语材丰起来
　　语言材料的积累，光靠书本上提供的语段是不够的，还需要老师的积极拓展，但是，也不能为了拓展而拓展，要摒弃随意性和盲目性，在拓展作业设计时，努力做到系统性、明确性和时代性。
　　1.循时节更替。笔者借助常丽华老师的《在农历的天空下》，带着孩子们从春到秋，跨越四季，在这段旅程中，以二十四节气为线索，根据四季变化学习诗歌，同时结合民间故事、汉字、书法、对联、民俗感受着诗词的温暖和气息，触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂。
　　2.借活动之势。节假日到了，越来越多的家长在假期里安排了出行计划，所以，作业单上有这样的一项作业：孩子们，你即将去往的胜地，在你之前，一定留下了很多文人墨客的足迹，站在前人的肩上，你的旅行一定会有更多的与众不同！旅行小贴士：1.行前做足功课，搜集有关旅游地的资料：古诗词、风土人情、传说故事等;2.行中用心感受，并以简短的语言记录;3.行后整理旅行见闻，以影像、文字等方式记录成册。
　　3.乘流行之风。对于新时代的青少年来说，流行歌曲和歌星在他们的生活中占据重要的作用。对于语文的学习和积累来说，这也是一项丰富的资源。如有一段时间，“周杰伦”非常流行，笔者就设计了“走进周杰伦”专题，了解其人，学唱其歌，研究其词。从《东风破》到《发如雪》，再到《菊花台》《青花瓷》，我们尽情地唱了，深入地读了，水到渠成地背诵积累了很多歌词中的文化精华。
　　参考文献：
　　[1] 金树培.对语文积累的全息性思考[J].教学与管理，2010，（21）。
　　[2] 吴忠豪.语言积累是语文学习的基础[J].语文教学通讯，2015，（2）。