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【摘要】高中英语教学中的文化渗透和导入对策要借助影视资源，形成文化渗透;要从教材文本延伸，形成文化导入;要推行课外活动，形成文化累积，从而使得他们在跨文化交际活动中更恰当、更高质量地完成交际任务。本文分析了高中英语教学中的文化渗透教学现状，提出了高中英语教学中的文化渗透和导入对策。
【关键词】高中英语;文化渗透;导入;现状;对策
【作者简介】孙静，通钢一中。
《普通高中英语课程标准》指出高中英语教学的培养目标是培养具有科学文化素养和终身学习能力的学生。从这个要求出发可以看出高中英语教学之中也必须要重视文化的渗透与导入，让高中英语教学能够形成高素质的，具备跨文化交际能力的语言学习者。本文分析了高中英语教学中的文化渗透教学现状，提出了高中英语教学中的文化渗透和导入对策。
一、高中英语教学中的文化渗透教学现状
新课程改革的过程中，高中语文教师都明确了要把培养学生的文化意识作为英语教学的五项基本目标之一，因此高中英语文化渗透教学也走在了前端。但是，教师面对的实际困难就是不知道怎样更好地利用教育教学活动来让高中英语课堂教学，更多的教师还是简单地依循教材上面出现的文化知识点传授，这样就使得文化导入的点太少了，不能从不同层面培养学生的文化意识。其次，当前很多高中英语教学活动仍旧把词汇、句型、写作作为主要教学内容，忽略了对学生跨文化意识的培养，这就导致很多高中生的英语文化知识十分匮乏，难以用英语完成各种交际任务，不能更好地增强学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力，从而更直接、更快地提高学生英语成绩水平。
二、高中英语教学中的文化渗透和导入对策
1.借助影视资源，形成文化渗透。高中英语教学中的文化渗透和导入对策要借助影视资源，形成文化渗透。首先，教师要明确影视资源引入高中英语课堂就是符合认知信息处理模型（CIP）为基础的语言传递原则的，在这种元认知的信息输入理论下，学生学习语言能够实现技能的自动化，语言学习组合的程度概括，学习策略的完善等学习目标。其次，教师借助影视资源能够更多地了解跨文化的实际场景。在课堂教学过程中，教师要进行语言文化的讲解就要创设一定的生活场景，这种场景的创设往往缺乏真实性，但是如果借助影视资源就会让学生更为快速地融入这种场景之中，理解跨文化的内容。另外，教师借助的影视资源最好能够有代表性，例如：黑白电影《卖花女》其中包括很多方言的內容，让高中明白英语交流也会有方言的内容，并且体会到标准英语发音的重要性。随着全球一体化的发展，高中传统的英语教学已经无法适应当前社会发展的需要，所以为促进英语教学更加适应社会发展的需要。
2.教材文本延伸，形成文化导入。在中学英语教学中，我们不能单一地只教授学生语言知识，更重要的是要利用教材中丰富的文化内涵向学生灌输跨文化交际意识，培养他们的跨文化交际能力。高中英语教学中的文化渗透和导入对策要从教材文本延伸，形成文化导入。教材还是进行英语文化传递的主要战场，所以教师要多挖掘教材之中的文化输入点。首先，教师要从英语课文之中挖掘文化内容，英语课文之中包括历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识。教师可以从这些内容出发引发更多的跨文化内容知识。其次，教师要挖掘句型之中的文化内容，在英语句型的讲解过程中，很多句子都会有当地的文化交流内容，如：必修1第二单元 English around the world一文中，就可以让学生通过比较来了解不同地区的英语口音及惯用词汇和表达方式。总之，教师应当在用好教材的基础上，适当地扩展文化内容。虽然近几年在英语教材的编排上，已经开始看重文化内容的丰富，注重语言和文化的关系，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识并注重文化知识的传授。
3.推行课外活动，形成文化累积。高中英语教学中的文化渗透和导入对策要推行课外活动，形成文化累积。课外活动的开展要保证活动内容的多元化，例如：英语角、舞台剧、网络小视频等都是可以的。活动的主要宗旨要实效跨文化交流，一方面理解国外文化，另一方面让中国文化传递出去，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力，即“用英语讲好中国的故事”，以课外活动独特的实践性、探究性、自主性、创新性、开放性等特征，是培养学生创新精神和实践能力;利用课外资源，培养学生的文化品格，进行跨学科融合和深度文化学习，提升学生文化品格。
综上所述，高中英语教学中的文化渗透和导入对策要借助影视资源，形成文化渗透;要从教材文本延伸，形成文化导入;要推行课外活动，形成文化累积，从而使得他们在跨文化交际活动中更恰当、更高质量地完成交际任务。
参考文献：
[1]陈彩虹.英语学科素养之文化品格研究[J].教育理论与实践，2018 （08）.
[2]刘佩召，田甜.关于高中英语教学中跨文化意识培养的深入思考[J].中学生英语，2017（26）.
[3]曾丽丽.对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思[J].中学生英语，2017（26）.
[4]管建刚.浅析高中英语的文化教学问题[J].课程教育研究，2017 （13）.
【关键词】高中英语;文化渗透;导入;现状;对策
【作者简介】孙静，通钢一中。
《普通高中英语课程标准》指出高中英语教学的培养目标是培养具有科学文化素养和终身学习能力的学生。从这个要求出发可以看出高中英语教学之中也必须要重视文化的渗透与导入，让高中英语教学能够形成高素质的，具备跨文化交际能力的语言学习者。本文分析了高中英语教学中的文化渗透教学现状，提出了高中英语教学中的文化渗透和导入对策。
一、高中英语教学中的文化渗透教学现状
新课程改革的过程中，高中语文教师都明确了要把培养学生的文化意识作为英语教学的五项基本目标之一，因此高中英语文化渗透教学也走在了前端。但是，教师面对的实际困难就是不知道怎样更好地利用教育教学活动来让高中英语课堂教学，更多的教师还是简单地依循教材上面出现的文化知识点传授，这样就使得文化导入的点太少了，不能从不同层面培养学生的文化意识。其次，当前很多高中英语教学活动仍旧把词汇、句型、写作作为主要教学内容，忽略了对学生跨文化意识的培养，这就导致很多高中生的英语文化知识十分匮乏，难以用英语完成各种交际任务，不能更好地增强学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力，从而更直接、更快地提高学生英语成绩水平。
二、高中英语教学中的文化渗透和导入对策
1.借助影视资源，形成文化渗透。高中英语教学中的文化渗透和导入对策要借助影视资源，形成文化渗透。首先，教师要明确影视资源引入高中英语课堂就是符合认知信息处理模型（CIP）为基础的语言传递原则的，在这种元认知的信息输入理论下，学生学习语言能够实现技能的自动化，语言学习组合的程度概括，学习策略的完善等学习目标。其次，教师借助影视资源能够更多地了解跨文化的实际场景。在课堂教学过程中，教师要进行语言文化的讲解就要创设一定的生活场景，这种场景的创设往往缺乏真实性，但是如果借助影视资源就会让学生更为快速地融入这种场景之中，理解跨文化的内容。另外，教师借助的影视资源最好能够有代表性，例如：黑白电影《卖花女》其中包括很多方言的內容，让高中明白英语交流也会有方言的内容，并且体会到标准英语发音的重要性。随着全球一体化的发展，高中传统的英语教学已经无法适应当前社会发展的需要，所以为促进英语教学更加适应社会发展的需要。
2.教材文本延伸，形成文化导入。在中学英语教学中，我们不能单一地只教授学生语言知识，更重要的是要利用教材中丰富的文化内涵向学生灌输跨文化交际意识，培养他们的跨文化交际能力。高中英语教学中的文化渗透和导入对策要从教材文本延伸，形成文化导入。教材还是进行英语文化传递的主要战场，所以教师要多挖掘教材之中的文化输入点。首先，教师要从英语课文之中挖掘文化内容，英语课文之中包括历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识。教师可以从这些内容出发引发更多的跨文化内容知识。其次，教师要挖掘句型之中的文化内容，在英语句型的讲解过程中，很多句子都会有当地的文化交流内容，如：必修1第二单元 English around the world一文中，就可以让学生通过比较来了解不同地区的英语口音及惯用词汇和表达方式。总之，教师应当在用好教材的基础上，适当地扩展文化内容。虽然近几年在英语教材的编排上，已经开始看重文化内容的丰富，注重语言和文化的关系，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识并注重文化知识的传授。
3.推行课外活动，形成文化累积。高中英语教学中的文化渗透和导入对策要推行课外活动，形成文化累积。课外活动的开展要保证活动内容的多元化，例如：英语角、舞台剧、网络小视频等都是可以的。活动的主要宗旨要实效跨文化交流，一方面理解国外文化，另一方面让中国文化传递出去，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力，即“用英语讲好中国的故事”，以课外活动独特的实践性、探究性、自主性、创新性、开放性等特征，是培养学生创新精神和实践能力;利用课外资源，培养学生的文化品格，进行跨学科融合和深度文化学习，提升学生文化品格。
综上所述，高中英语教学中的文化渗透和导入对策要借助影视资源，形成文化渗透;要从教材文本延伸，形成文化导入;要推行课外活动，形成文化累积，从而使得他们在跨文化交际活动中更恰当、更高质量地完成交际任务。
参考文献：
[1]陈彩虹.英语学科素养之文化品格研究[J].教育理论与实践，2018 （08）.
[2]刘佩召，田甜.关于高中英语教学中跨文化意识培养的深入思考[J].中学生英语，2017（26）.
[3]曾丽丽.对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思[J].中学生英语，2017（26）.
[4]管建刚.浅析高中英语的文化教学问题[J].课程教育研究，2017 （13）.