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摘要：随着新课改发展，课程不断创新，多种教学方法交相作用。探究其原因，不外乎学生在课堂中的学习地位提高了，课堂中实践活动增加了，与教师的互动环节更灵活了。高中语文作为一门非常重要的学科，其对科学思维的培养，知识的积累都起着非常关键的作用。互动式教学改变了学生对教师过于依赖的情况，给予他们更多学习的空间，并且激发其学习主动性和积极性，能更好地看到语文的美。笔者根据自身的教学经验，提出几点互动教学与高中语文有机结合建议。
关键词：互动教学;语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-166
前言
互动式教学能够对高中语文教学起着很大的辅助作用。互动式教学在高中语文课堂中通常会采取以小组为单位进行学习的方式，在这种学习过程中，更容易突出学生主体的学习地位，使学生真正从被动学习转化为主动学习。这种方式通常以互动式教学理论作为主体，将教学分为多个层次，使高中语文教学内容更加丰富。
1.互动式教学的意义
互动式教学方法互动式教学方法是高中语文课堂中十分重要的一种方法，高中语文最初的概念便是认知，在教学过程中，教学方法的使用并不能由教师或者学校进行单独设置，要充分考虑学生的想法和感受，只有得到学生的认可，才能使教学工作更加高效。在高中语文課堂中，如果教师只是按照自己的方式进行教学而忽略学生的感受，得不到学生的配合，教学工作也很难开展。高中语文教学中的互动式教学方法的使用，需要经过学校讨论、实验后才能正式投入使用，并对互动式学习方法向学生与家长说明。与传统教学相比，互动式教学方法有很大不同，高中生的语文学习并不是仅局限于课堂中，而要贯彻到生活中的方方面面，因此教师要注重与学生细节的互动。互动式教学方法以交往互动原则为基础，在这一原则中，教师与学生能够得到更好、更加密切的交流。
2.高中互动式教学的应用
2.1建立良好师生关系，营造良好学习氛围
采用互动模式，不是教师提问，学生作答，而是有具体的实际行动，是你来我往的语言或是动作。教师不能一直当"教"的角色，而要适时当"学习者"，让学生站在课堂中央来讲解问题，并给予他们足够的信心和肯定。这必须要以良好的师生关系为基础，让学生知道，自己课堂上的"肆意表达"是得到允许的，是教师希望自己如此的。学生能够从与教师的交流过程中，培养一些高效的思维，和有效的解决问题途径。或许每个人解决问题的方式不同，但是在思维碰撞中，会出现更多新的事物，或是直接解决问题，或是有利于下一个知识点的学习。建立良好的师生关系，学生会更主动地去询问，一旦他们有自主提问的意识，学习的好奇心也就被激发起来了。教师要以平和的心态来组织课堂，即使发现偏离自己的初衷，也要冷静，镇定地将课堂向好的方向引导。当学生遇到学习的困难和问题时，要引导他们向自己请教，而不是直接给出答案。给他们思考的空间，同时提供给他们“求助”的机会。
2.2采用灵活的教学手段，引导学生参与互动
互动式教学，要求师生之间的互动是科学的，是高效的，是新颖的。最简单的方式，教师可以利用一些课堂问题，将学生引入到设定的环境中，产生共鸣和"同感"，将更多的知识与实际的动作相关联。要采用循序渐进的方式，问题的安排具有一定的难度梯度，并且相互之间有所关联，这样有利于学生系统性地学习知识，同时将分散的知识点串联起来。灵活的教学手段，还包括和学生有肢体上的互动，如轻轻拍学生的肩膀表示鼓励，或者是用击掌来庆祝某个小组的胜利，又或是用手势来表示对学生的肯定等等。同时，如果发现有的学生与教师互动时过于緊张，甚至是畏惧与教师互动。教师可以先安排他们和同组成员进行互动，安排小组长给他们更多表达的机会。之后让他们代表小组来发言，因为有小组成员的帮助，他们会更有底气。而随着这样锻炼机会的增多，他们的表现也就会越来越好，越是放得开，后期学习时就越有动力。
2.3发挥游戏的价值，课堂中进行有效互动
新鲜的事物往往都能够引起学生们的注意，吸引他们的目光。课堂中"满堂灌"的时代已经一去不复返，根据高中时代学生的学习特点，我们应该从具体情况入手，与教材内容相结合，科学地设计游戏方式，利用游戏的形式展开互动授课与引导，让学生更加积极地参与到课堂中来，并且利用课堂交流，对所学知识更好地进行掌握，从而将其逻辑思维能力培养起来。
2.4科学应用互动授课法，巩固与提升所学知识
在教学完每一节新课内容后，我们可通过互动授课方式，协助学生巩固与提升所学内容，让学生更加深刻地掌握新知识内容。此外，利用新知识，不断提升学生语文能力。例如，在讲解完教学内容后 ，在学生完成课后练习后，我们根据题目内的某个问题展开提问。在解答问题中，每个学生所获得的结论也存在差异，而且，多语文生都觉得本身的结论是正确的。在开始下节新课前，老师不用把正确的答案忙着公布出来，而是让学生分别将自身的解题思路阐述出来，探究是何因素诱发了多种结论出现。这样利用互动教学方式，可以有效地巩固学生所学知识。
2.5优越互动式教学情境的创设
在高中语文课堂中尝试运用了互动式教学方法后，教学中把学生定位为主体。为了集中学生注意力，让他们在课程中能够主动、积极投入，我们可把体验式教学情境设置出来，并抛设问题，引导学生去思考并回答问题，在课堂中有效地进行互动，持续提升学生的学习创新性与主动性。
结束语
高中语文被称为理科中的文科，一方面是因为它具有极强的逻辑性，符合理科的要求;另一方面是教师需要根据语文教学内容的不同，灵活选择教学方法。而学生的态度非常关键，如何更高效、高质地增强学生的学习态度呢，需要教师对学生进行观察，并且与他们交流，这就是互动。实施互动教学模式有助于探究精神深入课堂，能够解放学生天性，发展个性，挖掘学习潜力，在互动的过程中，给予他们“渔”的能力，这本身就是一种学习上的进步。
参考文献
[1]晋艳平.如何建立高效的初中语文课堂导入策略[J].考试周刊，2018（89）：86.
[2]占惠勇.试析提高初中语文课堂教学效率的主要途径[J].求知导刊，2018（20）：118.
[3]尹 兴.浅析高中英语趣味教学课堂的构建[J].中国校外教育（下旬刊），2019（9）：108
关键词：互动教学;语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-166
前言
互动式教学能够对高中语文教学起着很大的辅助作用。互动式教学在高中语文课堂中通常会采取以小组为单位进行学习的方式，在这种学习过程中，更容易突出学生主体的学习地位，使学生真正从被动学习转化为主动学习。这种方式通常以互动式教学理论作为主体，将教学分为多个层次，使高中语文教学内容更加丰富。
1.互动式教学的意义
互动式教学方法互动式教学方法是高中语文课堂中十分重要的一种方法，高中语文最初的概念便是认知，在教学过程中，教学方法的使用并不能由教师或者学校进行单独设置，要充分考虑学生的想法和感受，只有得到学生的认可，才能使教学工作更加高效。在高中语文課堂中，如果教师只是按照自己的方式进行教学而忽略学生的感受，得不到学生的配合，教学工作也很难开展。高中语文教学中的互动式教学方法的使用，需要经过学校讨论、实验后才能正式投入使用，并对互动式学习方法向学生与家长说明。与传统教学相比，互动式教学方法有很大不同，高中生的语文学习并不是仅局限于课堂中，而要贯彻到生活中的方方面面，因此教师要注重与学生细节的互动。互动式教学方法以交往互动原则为基础，在这一原则中，教师与学生能够得到更好、更加密切的交流。
2.高中互动式教学的应用
2.1建立良好师生关系，营造良好学习氛围
采用互动模式，不是教师提问，学生作答，而是有具体的实际行动，是你来我往的语言或是动作。教师不能一直当"教"的角色，而要适时当"学习者"，让学生站在课堂中央来讲解问题，并给予他们足够的信心和肯定。这必须要以良好的师生关系为基础，让学生知道，自己课堂上的"肆意表达"是得到允许的，是教师希望自己如此的。学生能够从与教师的交流过程中，培养一些高效的思维，和有效的解决问题途径。或许每个人解决问题的方式不同，但是在思维碰撞中，会出现更多新的事物，或是直接解决问题，或是有利于下一个知识点的学习。建立良好的师生关系，学生会更主动地去询问，一旦他们有自主提问的意识，学习的好奇心也就被激发起来了。教师要以平和的心态来组织课堂，即使发现偏离自己的初衷，也要冷静，镇定地将课堂向好的方向引导。当学生遇到学习的困难和问题时，要引导他们向自己请教，而不是直接给出答案。给他们思考的空间，同时提供给他们“求助”的机会。
2.2采用灵活的教学手段，引导学生参与互动
互动式教学，要求师生之间的互动是科学的，是高效的，是新颖的。最简单的方式，教师可以利用一些课堂问题，将学生引入到设定的环境中，产生共鸣和"同感"，将更多的知识与实际的动作相关联。要采用循序渐进的方式，问题的安排具有一定的难度梯度，并且相互之间有所关联，这样有利于学生系统性地学习知识，同时将分散的知识点串联起来。灵活的教学手段，还包括和学生有肢体上的互动，如轻轻拍学生的肩膀表示鼓励，或者是用击掌来庆祝某个小组的胜利，又或是用手势来表示对学生的肯定等等。同时，如果发现有的学生与教师互动时过于緊张，甚至是畏惧与教师互动。教师可以先安排他们和同组成员进行互动，安排小组长给他们更多表达的机会。之后让他们代表小组来发言，因为有小组成员的帮助，他们会更有底气。而随着这样锻炼机会的增多，他们的表现也就会越来越好，越是放得开，后期学习时就越有动力。
2.3发挥游戏的价值，课堂中进行有效互动
新鲜的事物往往都能够引起学生们的注意，吸引他们的目光。课堂中"满堂灌"的时代已经一去不复返，根据高中时代学生的学习特点，我们应该从具体情况入手，与教材内容相结合，科学地设计游戏方式，利用游戏的形式展开互动授课与引导，让学生更加积极地参与到课堂中来，并且利用课堂交流，对所学知识更好地进行掌握，从而将其逻辑思维能力培养起来。
2.4科学应用互动授课法，巩固与提升所学知识
在教学完每一节新课内容后，我们可通过互动授课方式，协助学生巩固与提升所学内容，让学生更加深刻地掌握新知识内容。此外，利用新知识，不断提升学生语文能力。例如，在讲解完教学内容后 ，在学生完成课后练习后，我们根据题目内的某个问题展开提问。在解答问题中，每个学生所获得的结论也存在差异，而且，多语文生都觉得本身的结论是正确的。在开始下节新课前，老师不用把正确的答案忙着公布出来，而是让学生分别将自身的解题思路阐述出来，探究是何因素诱发了多种结论出现。这样利用互动教学方式，可以有效地巩固学生所学知识。
2.5优越互动式教学情境的创设
在高中语文课堂中尝试运用了互动式教学方法后，教学中把学生定位为主体。为了集中学生注意力，让他们在课程中能够主动、积极投入，我们可把体验式教学情境设置出来，并抛设问题，引导学生去思考并回答问题，在课堂中有效地进行互动，持续提升学生的学习创新性与主动性。
结束语
高中语文被称为理科中的文科，一方面是因为它具有极强的逻辑性，符合理科的要求;另一方面是教师需要根据语文教学内容的不同，灵活选择教学方法。而学生的态度非常关键，如何更高效、高质地增强学生的学习态度呢，需要教师对学生进行观察，并且与他们交流，这就是互动。实施互动教学模式有助于探究精神深入课堂，能够解放学生天性，发展个性，挖掘学习潜力，在互动的过程中，给予他们“渔”的能力，这本身就是一种学习上的进步。
参考文献
[1]晋艳平.如何建立高效的初中语文课堂导入策略[J].考试周刊，2018（89）：86.
[2]占惠勇.试析提高初中语文课堂教学效率的主要途径[J].求知导刊，2018（20）：118.
[3]尹 兴.浅析高中英语趣味教学课堂的构建[J].中国校外教育（下旬刊），2019（9）：108