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【摘 要】文学的创作灵感来源于生活，文学作品在融入作者感情后能够完美诠释人类的情感和睿智。儿童文学比起其他幼儿读物，具有更强的科普性、美育性、娱乐性和教育性等多个方面的重要作用，能够有效促进幼儿智力、情商等各个方面的健康发展，因此，儿童文学在幼儿学前教育中占有十分重要的地位。
【关键词】幼儿学前教育；儿童文学；重要性
儿童文学属于文学的一个分支，是针对幼儿读者的一个单独领域。儿童文学根据0-6岁学前幼儿的年龄特征，为促进幼儿的健康发展而进行文学创作，通过生动有趣的故事情节启发孩子智力和情商的发育。它能够契合学前幼儿的审美需要和知识需求，使幼儿容易接受，又能使幼儿享受到儿童文学带来的快乐和美感，被视为促进幼儿健康发展的启明星。
一、儿童文学的概念
儿童文学是指以3-6岁的学前幼儿为主要阅读对象，为开发幼儿智力和情商、推动幼儿健康成长而进行创作的文学作品。
儿童文学的概念重点主要包括：
1.兒童文学只能是“文学”，和儿童读物并不是同一个概念。儿童读物是对适合学前幼儿听、读的各类阅读类产品形式的总称，儿童文学只是其中的一个主要分类。
2.儿童文学只能是“儿童”的文学。第一，儿童文学面向的读者是3-6岁的学前幼儿，是作者为开发幼儿智力、适合幼儿审美进行创作的文学。第二，儿童文学必须是学前幼儿可以理解、接受的文学作品。只有得到幼儿理解和接受的作品才能称之为优秀的儿童文学。
二、儿童文学与幼儿学前教育的联系
儿童文学属于人类的启蒙文学，是学前幼儿最早开始接触的文学形式，也是塑造人类精神世界的基础。出色的儿童文学作品，对于培养幼儿的智力与情商起到了十分关键的作用。
儿童文学属于文学作品的一项重要组成部分，属于较为年轻的文学类别。我国最早的儿童文学出现在在19世纪末，到晚清民初，出版市场才开始正规发售儿童文学作品，但无论是国内儿童文学还是国外儿童文学，都与学前教育挂钩，并且对其造成了深远影响。尤其是在五四新文化运动爆发以后，儿童文学以一门独立的文学类别正式与语文教育对接，经过多年的发展，文学界对现代儿童文学的创作达到一个崭新的高度。新中国成立后，优秀儿童文学作品层出不穷，在教育工具论中也取得了较多收获。即使是在“文革”期间，儿童文学与学前教育也一直存在紧密联系。“文革”结束以后，儿童文学再次跃上文学舞台，真正开始了属于儿童文学创作的黄金时代，并随着教育界和学术界对学前幼儿教育重视度的不断提升，二者之间的联系变得更加紧密，并为促进幼儿的健康成长和人类社会的建设作出了巨大贡献。
三、幼儿学前教育中儿童文学的重要性
（一）美育性培养学前幼儿美学知识
儿童文学是作者优秀思维的结晶，通过塑造多种多样性格的人物进行现实生活的展现，从真实或虚构的故事情节中体现出复杂又温暖的现实社会，而不单单局限于单一的课堂教学。儿童文学包含的美育特征能够激发和培养幼儿的判断力、创造力、想象力、思维能力和情感能力等各类美学素养。儿童文学能够有效激发并培养幼儿多种美学素养的原因，主要在于文学自身具备相应的美学特质，它通过假设和幻想等思维模式，用天马行空的故事人物和情节激发幼儿的思维活跃性，逐渐影响并巩固幼儿的美学知识和审美观念，从而为幼儿的美学素养打下良好基础。
（二）娱乐性让学前幼儿在“寓教于乐”中成长
娱乐是学前幼儿心理和生理方面的自然需求，年纪越小的幼儿，娱乐在他们心里所占的比重越大。因此，儿童文学作品的创作必须注重作品对于幼儿的可读性和趣味性， 在充分体现娱乐性功能的同时， 通过“玩耍”的方式灌输给幼儿独立活动的意愿。儿童文学的主要作用在于其教育性， 但儿童文学面对的读者较为特殊，在起到教育作用的同时，要遵循儿童的艺术原则， 在“寓教于乐”中顺利完成对幼儿的教育目的， 让幼儿在新奇有趣的故事体验中愉快的接受教育。
（三）教育性培养学前幼儿的自身素养
学前教育的作用主要是为了帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养正确的道德观念，汲取丰富的科学文化知识， 进一步启迪心智，增长见识，完善人格，提升自身科学素养和道德素养，比如观察力、应变力、表达力、创造力和计算力等， 而这些重要的品质学前幼儿都能够通过对儿童文学的阅读与品鉴而获得，教师和家长正确的引导会使儿童文学的教育性得到更加充分的发挥。儿童文学的教育性有利于开发幼儿的创造潜力， 能够有效促进幼儿智力和情商的全方面健康发展，这对幼儿未来的成长发育有良好的基础作用。
（四）素质教育让儿童文学从课外进入课堂
近年来，国家和相关教育部门更加重视对幼儿的学前教育，相关法律条例的不断颁布，使学前教育的普及状况和教学质量得到了较大提升，这些都为幼师教育者们的教学工作树立了更高标准。在新要求下，教师们必须不断更新教学观念，推翻传统“老师教、学生学”的授课形式，积极落实素质教育，制定多元化、社会化、关联化的教学新航标，让幼儿在课堂学习与课外生活中发现更多的学习乐趣。由此可知，在素质教育的逐步落实和幼儿学前教育的备受重视这样的宏观环境下，儿童文学在幼儿学前教育中会处于更加重要的地位。
四、结论
幼儿学前教育需要使用儿童文学作为课堂教材，而儿童文学则可以为学前教育提供相应的教育理念，并在时代发展的洪流中不但完善。二者之间一直处于相互依存的密切联系，使儿童文学在幼儿学前教育中占据更加重要的地位。幼儿学前教育者们一定要意识到儿童文学在幼儿学前教育中所具备的重要性，才有助于教师们通过合理的教育方式提升教学质量，使儿童文学能够充分发挥其培养幼儿自身的科学素养和道德素养，从而为幼儿未来的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈亚平.加强学前儿童文学建设的重要性和紧迫性[J].《时代教育》，2015（22）：26-27.
[2]严倩.关于学前教育专业儿童文学课学生教学技能培养的思考[J].《文学教育（下）》，2017（3）：138-139.
[3]王静.儿童文学作品在学前教育中的有效应用[J].《青年文学家》，2013（9）：136-136.
【关键词】幼儿学前教育；儿童文学；重要性
儿童文学属于文学的一个分支，是针对幼儿读者的一个单独领域。儿童文学根据0-6岁学前幼儿的年龄特征，为促进幼儿的健康发展而进行文学创作，通过生动有趣的故事情节启发孩子智力和情商的发育。它能够契合学前幼儿的审美需要和知识需求，使幼儿容易接受，又能使幼儿享受到儿童文学带来的快乐和美感，被视为促进幼儿健康发展的启明星。
一、儿童文学的概念
儿童文学是指以3-6岁的学前幼儿为主要阅读对象，为开发幼儿智力和情商、推动幼儿健康成长而进行创作的文学作品。
儿童文学的概念重点主要包括：
1.兒童文学只能是“文学”，和儿童读物并不是同一个概念。儿童读物是对适合学前幼儿听、读的各类阅读类产品形式的总称，儿童文学只是其中的一个主要分类。
2.儿童文学只能是“儿童”的文学。第一，儿童文学面向的读者是3-6岁的学前幼儿，是作者为开发幼儿智力、适合幼儿审美进行创作的文学。第二，儿童文学必须是学前幼儿可以理解、接受的文学作品。只有得到幼儿理解和接受的作品才能称之为优秀的儿童文学。
二、儿童文学与幼儿学前教育的联系
儿童文学属于人类的启蒙文学，是学前幼儿最早开始接触的文学形式，也是塑造人类精神世界的基础。出色的儿童文学作品，对于培养幼儿的智力与情商起到了十分关键的作用。
儿童文学属于文学作品的一项重要组成部分，属于较为年轻的文学类别。我国最早的儿童文学出现在在19世纪末，到晚清民初，出版市场才开始正规发售儿童文学作品，但无论是国内儿童文学还是国外儿童文学，都与学前教育挂钩，并且对其造成了深远影响。尤其是在五四新文化运动爆发以后，儿童文学以一门独立的文学类别正式与语文教育对接，经过多年的发展，文学界对现代儿童文学的创作达到一个崭新的高度。新中国成立后，优秀儿童文学作品层出不穷，在教育工具论中也取得了较多收获。即使是在“文革”期间，儿童文学与学前教育也一直存在紧密联系。“文革”结束以后，儿童文学再次跃上文学舞台，真正开始了属于儿童文学创作的黄金时代，并随着教育界和学术界对学前幼儿教育重视度的不断提升，二者之间的联系变得更加紧密，并为促进幼儿的健康成长和人类社会的建设作出了巨大贡献。
三、幼儿学前教育中儿童文学的重要性
（一）美育性培养学前幼儿美学知识
儿童文学是作者优秀思维的结晶，通过塑造多种多样性格的人物进行现实生活的展现，从真实或虚构的故事情节中体现出复杂又温暖的现实社会，而不单单局限于单一的课堂教学。儿童文学包含的美育特征能够激发和培养幼儿的判断力、创造力、想象力、思维能力和情感能力等各类美学素养。儿童文学能够有效激发并培养幼儿多种美学素养的原因，主要在于文学自身具备相应的美学特质，它通过假设和幻想等思维模式，用天马行空的故事人物和情节激发幼儿的思维活跃性，逐渐影响并巩固幼儿的美学知识和审美观念，从而为幼儿的美学素养打下良好基础。
（二）娱乐性让学前幼儿在“寓教于乐”中成长
娱乐是学前幼儿心理和生理方面的自然需求，年纪越小的幼儿，娱乐在他们心里所占的比重越大。因此，儿童文学作品的创作必须注重作品对于幼儿的可读性和趣味性， 在充分体现娱乐性功能的同时， 通过“玩耍”的方式灌输给幼儿独立活动的意愿。儿童文学的主要作用在于其教育性， 但儿童文学面对的读者较为特殊，在起到教育作用的同时，要遵循儿童的艺术原则， 在“寓教于乐”中顺利完成对幼儿的教育目的， 让幼儿在新奇有趣的故事体验中愉快的接受教育。
（三）教育性培养学前幼儿的自身素养
学前教育的作用主要是为了帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养正确的道德观念，汲取丰富的科学文化知识， 进一步启迪心智，增长见识，完善人格，提升自身科学素养和道德素养，比如观察力、应变力、表达力、创造力和计算力等， 而这些重要的品质学前幼儿都能够通过对儿童文学的阅读与品鉴而获得，教师和家长正确的引导会使儿童文学的教育性得到更加充分的发挥。儿童文学的教育性有利于开发幼儿的创造潜力， 能够有效促进幼儿智力和情商的全方面健康发展，这对幼儿未来的成长发育有良好的基础作用。
（四）素质教育让儿童文学从课外进入课堂
近年来，国家和相关教育部门更加重视对幼儿的学前教育，相关法律条例的不断颁布，使学前教育的普及状况和教学质量得到了较大提升，这些都为幼师教育者们的教学工作树立了更高标准。在新要求下，教师们必须不断更新教学观念，推翻传统“老师教、学生学”的授课形式，积极落实素质教育，制定多元化、社会化、关联化的教学新航标，让幼儿在课堂学习与课外生活中发现更多的学习乐趣。由此可知，在素质教育的逐步落实和幼儿学前教育的备受重视这样的宏观环境下，儿童文学在幼儿学前教育中会处于更加重要的地位。
四、结论
幼儿学前教育需要使用儿童文学作为课堂教材，而儿童文学则可以为学前教育提供相应的教育理念，并在时代发展的洪流中不但完善。二者之间一直处于相互依存的密切联系，使儿童文学在幼儿学前教育中占据更加重要的地位。幼儿学前教育者们一定要意识到儿童文学在幼儿学前教育中所具备的重要性，才有助于教师们通过合理的教育方式提升教学质量，使儿童文学能够充分发挥其培养幼儿自身的科学素养和道德素养，从而为幼儿未来的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈亚平.加强学前儿童文学建设的重要性和紧迫性[J].《时代教育》，2015（22）：26-27.
[2]严倩.关于学前教育专业儿童文学课学生教学技能培养的思考[J].《文学教育（下）》，2017（3）：138-139.
[3]王静.儿童文学作品在学前教育中的有效应用[J].《青年文学家》，2013（9）：136-136.