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【摘 要】家庭教育在人的教育过程中发挥着启蒙和启智的效果，对人的健康成长起着至关重要的作用，甚至影响人的一生，由此可见，家庭教育是何等重要。优质、正确的家庭教育，能够有效的培养幼儿良好的生活与卫生习惯，对幼儿学习习惯的养成也有重要的促进作用，同时还关乎幼儿个性行为的形成以及优秀品质的培养问题。所以，加强幼儿的家庭教育非常重要。家庭教育与幼儿园教育有着同样重要的教育地位，这两大环境对幼儿的发展影响巨大，彼此各具特点与作用，二者之间不可相互取代，而应当形成合力，互相补充，才能更好的促进幼儿教育，为幼儿身心健康发展打下坚实的基础。下面笔者结合自己的工作实践，对幼儿的家庭教育展开探讨。
【关键词】家庭教育；习惯；能力；健康身心；培养
随着经济社会的不断发展，人们对于孩子的早期教育问题也越发重视起来，幼儿期是人成长的关键时期，也是其奠基时期，在此阶段加强幼儿早期教育具有非常重要的意义。而家庭教育作为幼儿早期教育的重要方面，对幼儿的成长与发展有着至关重要的影响，是幼儿成长过程中最具影响力的一大环境，其发挥着教育作用无可替代，对幼儿产生的潜移默化的影响，是社会教育和幼儿园教育无法比及的。但是，就目前的家庭教育而言，由于家庭教育的不科学，还产生了许多的问题， 然而却没有一个良好的心理素质；有些孩子在学校的时候表现的很乖巧，但是一到家里就俨然成为了一个“小霸王”；这些问题的出现，给我们的家庭教育敲响了警钟，我们不得不对这些问题进行深入思考。为了打破这种幼儿家庭教育观念，有效改善幼儿的教养环境，更好地帮助家长树立正确的育儿观、教育观。笔者结合自己的工作实践，从以下几个方面对幼儿的家庭教育展开探讨，以供参考。
一、学习习惯的培养教育
著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。良好的学习习惯，有利于激发孩子学习的积极性和主动性；有利于培养孩子的自主学习能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终身受益。但良好的学习习惯不能一朝一夕养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。久而久之，幼儿良好的学习习惯自然而然地形成了。
二、生活习惯的培养教育
生活是人生的第一课，生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素质的体现。幼儿生活卫生习惯好，就有益于身体的健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良。让幼儿做到生活有规律，能按时睡眠、起床，会自己吃饭，不挑食、不偏食、能安静进餐。饭前便后会正确洗手，养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。家长可根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩，懂得自己的事情自己做，这样幼儿的生活习惯便得到了很好的培养。
三、劳动能力的培养教育
劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，人类社会的发展离不开劳动。当今社会新科技迅速发展，生活质量不断提高，孩子们的生活环境也越来越优越，家长们把重点放在了孩子的智力开发上，却忽略了一个比较突出的问题，就是劳动意识薄弱、动手能力较差、依赖性过强。其实，从小让孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。孩子劳动不是为了创造物质和精神财富，而是为了培养初步的劳动习惯，促进孩子身心健康成长。通过“劳动最光荣”“我来帮帮你”“热爱劳动的好孩子”“爱劳动的孩子人人爱”“勤快人和懒惰人”等活动，让幼儿做到自己的事情自己做，自己穿脱衣服及鞋子，学自己整理床铺叠被。再如：帮助摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾等等，为家人做力所能及的事，讓幼儿知道懒惰不好，懂得只有勤劳的人才会有收获，好吃懒做的人什么也得不到。
四、品德行为习惯的培养教育
良好的品德行为是做人的基本要求。良好品德行为习惯的培养要从小事做起。品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。通过主题活动：“长颈鹿打招呼”“给妈妈送甜蜜”“爱心奉献”等，让幼儿知道要尊敬长辈，乐意与同伴分享食物、玩具，做到不随便大小便，不损坏花草、树木，爱护公共财务，遵守交通规则，团结友爱等等。幼儿还知道了帮助别人做事，会使自己和别人很快乐。
五、健康的身心教育
健康是指人在身体，心理和社会适应方面的良好状态。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。由于幼儿年龄小，抽象的健康教育理念很难让他们接受。因此，对幼儿实施健康教育必须以具体形象的故事、儿歌或图画为载体，生动诠释健康所包含的全部内容，并在生活实践中得到巩固和锻炼。培养幼儿健康心理受很多因素影响，心理环境是其中一个重要因素。而对幼儿影响最大、最直接的是家长创造的心理氛围。幼儿心理尚未成熟，缺乏自主意识，行为难以控制，情感也稚嫩脆弱，因此需要成人的保护和关爱。给孩子创造宽松的家庭环境，家庭各成员互相关心，和睦相处，使家庭充满温暖。通过开展“我小时候”“哭哭脸和笑笑脸”“微笑的魅力”“我高兴、我快乐”等活动。让幼儿有爱心，性格开朗、活泼，乐意交往、融于集体，会与同伴友好相处，学会感恩。有一定的自我调节情绪的能力，有自信心，相信自己的能力。让他们把课堂上的健康教育理论与日常生活中的健康实践相结合，把健康教育的理念渗透于幼儿生活的方方面面，让幼儿的健康意识在实践中得到锻炼，在生活中得到提高。
总之，科学的家庭教育对于幼儿生活习惯的培养、情感的熏陶、知识的引导以及社会规范的指导，为孩子以后的发展奠定了重要的基础。为此，作为家长应该明确自身所承担的责任，并努力提高自身做父母的素质，完善自己的角色行为，承担起做家长的职责，孩子的教育问题是一个永恒的话题。面对新世纪的机遇和挑战，几乎所有的文明国家都在关注孩子的成长问题。如何教育和培养孩子，提高他们生存和发展的素质，是每个家庭和社会至关重要的事情。
参考文献：
[1]贾宏燕.陈鹤琴教育思想的中国文化渊源与创新[D]华东师范大学， 2015，（09）
作者简介：李雅（1990.5-），女，民族：汉族，籍贯：贵州遵义，学位：本科，研究方向：关于幼儿家庭教育。
【关键词】家庭教育；习惯；能力；健康身心；培养
随着经济社会的不断发展，人们对于孩子的早期教育问题也越发重视起来，幼儿期是人成长的关键时期，也是其奠基时期，在此阶段加强幼儿早期教育具有非常重要的意义。而家庭教育作为幼儿早期教育的重要方面，对幼儿的成长与发展有着至关重要的影响，是幼儿成长过程中最具影响力的一大环境，其发挥着教育作用无可替代，对幼儿产生的潜移默化的影响，是社会教育和幼儿园教育无法比及的。但是，就目前的家庭教育而言，由于家庭教育的不科学，还产生了许多的问题， 然而却没有一个良好的心理素质；有些孩子在学校的时候表现的很乖巧，但是一到家里就俨然成为了一个“小霸王”；这些问题的出现，给我们的家庭教育敲响了警钟，我们不得不对这些问题进行深入思考。为了打破这种幼儿家庭教育观念，有效改善幼儿的教养环境，更好地帮助家长树立正确的育儿观、教育观。笔者结合自己的工作实践，从以下几个方面对幼儿的家庭教育展开探讨，以供参考。
一、学习习惯的培养教育
著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。良好的学习习惯，有利于激发孩子学习的积极性和主动性；有利于培养孩子的自主学习能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终身受益。但良好的学习习惯不能一朝一夕养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。久而久之，幼儿良好的学习习惯自然而然地形成了。
二、生活习惯的培养教育
生活是人生的第一课，生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素质的体现。幼儿生活卫生习惯好，就有益于身体的健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良。让幼儿做到生活有规律，能按时睡眠、起床，会自己吃饭，不挑食、不偏食、能安静进餐。饭前便后会正确洗手，养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。家长可根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩，懂得自己的事情自己做，这样幼儿的生活习惯便得到了很好的培养。
三、劳动能力的培养教育
劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，人类社会的发展离不开劳动。当今社会新科技迅速发展，生活质量不断提高，孩子们的生活环境也越来越优越，家长们把重点放在了孩子的智力开发上，却忽略了一个比较突出的问题，就是劳动意识薄弱、动手能力较差、依赖性过强。其实，从小让孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。孩子劳动不是为了创造物质和精神财富，而是为了培养初步的劳动习惯，促进孩子身心健康成长。通过“劳动最光荣”“我来帮帮你”“热爱劳动的好孩子”“爱劳动的孩子人人爱”“勤快人和懒惰人”等活动，让幼儿做到自己的事情自己做，自己穿脱衣服及鞋子，学自己整理床铺叠被。再如：帮助摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾等等，为家人做力所能及的事，讓幼儿知道懒惰不好，懂得只有勤劳的人才会有收获，好吃懒做的人什么也得不到。
四、品德行为习惯的培养教育
良好的品德行为是做人的基本要求。良好品德行为习惯的培养要从小事做起。品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。通过主题活动：“长颈鹿打招呼”“给妈妈送甜蜜”“爱心奉献”等，让幼儿知道要尊敬长辈，乐意与同伴分享食物、玩具，做到不随便大小便，不损坏花草、树木，爱护公共财务，遵守交通规则，团结友爱等等。幼儿还知道了帮助别人做事，会使自己和别人很快乐。
五、健康的身心教育
健康是指人在身体，心理和社会适应方面的良好状态。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。由于幼儿年龄小，抽象的健康教育理念很难让他们接受。因此，对幼儿实施健康教育必须以具体形象的故事、儿歌或图画为载体，生动诠释健康所包含的全部内容，并在生活实践中得到巩固和锻炼。培养幼儿健康心理受很多因素影响，心理环境是其中一个重要因素。而对幼儿影响最大、最直接的是家长创造的心理氛围。幼儿心理尚未成熟，缺乏自主意识，行为难以控制，情感也稚嫩脆弱，因此需要成人的保护和关爱。给孩子创造宽松的家庭环境，家庭各成员互相关心，和睦相处，使家庭充满温暖。通过开展“我小时候”“哭哭脸和笑笑脸”“微笑的魅力”“我高兴、我快乐”等活动。让幼儿有爱心，性格开朗、活泼，乐意交往、融于集体，会与同伴友好相处，学会感恩。有一定的自我调节情绪的能力，有自信心，相信自己的能力。让他们把课堂上的健康教育理论与日常生活中的健康实践相结合，把健康教育的理念渗透于幼儿生活的方方面面，让幼儿的健康意识在实践中得到锻炼，在生活中得到提高。
总之，科学的家庭教育对于幼儿生活习惯的培养、情感的熏陶、知识的引导以及社会规范的指导，为孩子以后的发展奠定了重要的基础。为此，作为家长应该明确自身所承担的责任，并努力提高自身做父母的素质，完善自己的角色行为，承担起做家长的职责，孩子的教育问题是一个永恒的话题。面对新世纪的机遇和挑战，几乎所有的文明国家都在关注孩子的成长问题。如何教育和培养孩子，提高他们生存和发展的素质，是每个家庭和社会至关重要的事情。
参考文献：
[1]贾宏燕.陈鹤琴教育思想的中国文化渊源与创新[D]华东师范大学， 2015，（09）
作者简介：李雅（1990.5-），女，民族：汉族，籍贯：贵州遵义，学位：本科，研究方向：关于幼儿家庭教育。