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摘 要：科学系统的教学方式作为提高英语教学效果与质量的关键方法，成为初中英语教学格外关注与重视的焦点。初中英语教学阶段，通过对自主与合作教学方式的科学合理结合应用，能够使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学习主动性，培養自主学习能力，增强学习效率，同时教育培养学生良好的团队合作精神。
关键词：初中英语;自主教学方式;合作教学方式
引言：
初中英语作为非常关键的重要学科，对学生今后的英语学习具有重要影响与作用。英语教学阶段，应用自主教学方式，能够对学生主动能动性做出有效教育培养，对增强英语学习效率起到十分关键的促进作用。教学改革的持续推进与深化，英语教学对学生交际能力教育培养的关注重视程度明显提高，教师通常运用合作教学方式，培养学生产生良好的英语学习兴趣，以此提高英语课堂教学效果与质量。在此基础下，对自主与合作教学方法做出科学合理的结合应用，使两种教学方式彼此之间能够相辅相成，从而培养学生自主学习能力与交际能力，为英语综合素养的教育培养奠定可靠基础。
一、优化革新传统教学理念
英语教学阶段，务必重视对教学理念的全面优化与革新，同时重视学生课堂学习的主体地位，使学生成为课堂的主人，使学生成为课堂教学的中心，教育培养学生良好的自主学习能力。随着教育事业快速改革发展，教师务必对教育培养学生自主与创新学习能力的关键作用予以充分足够的正确认识，摒弃传统教育理念，重视学生素质教育，课堂教学阶段对学生做出科学正确的教学指导，为学生英语学习提供帮助与支持。
二、提前设计布置任务，指导学生预习准备
唯有提前做出充分足够的准备，方可在自主学习与合作学习之中游刃有余，对可能产生的学习问题做出灵活应对。开展合作学习前，教师应提前为学生设计布置合理的学习任务，指导学生事先通过自主学习对需要学习的知识内容做出预习与了解，为合作学习做出充分足够的准备。开展小组合作学习过程中，应合理进行不同分工，对每位学生的具体职责做出充分仔细明确，使学生能够为合作学习提供帮助，并感受到合作学习带来的乐趣与成就感，从而提升自身英语学习能力与水平[1]。
三、构建问题情境，实现自主与合作相结合
自主与合作教学方式的科学结合应用，若同特定问题情境共同结合开展，则能够获得更加良好的教学效果。比如，以“如何问路”为问题情境，教师可通过组织开展教学活动活动，使用地图作为教学道具，向学生做出课堂提问：“How to reach a place you have never visited？”学生会存在不同的回答，可能为“Search for maps or ask someone.”然后，教师可展示提前准备的地图，并再次提问：“If you are in a strange street，how will you go to the library/blank…？”使学生自主寻找正确路径。同时，指导小组之间学生做出相互提问，对问路与指路的具体应用句型做出不断练习，从而加深学习与巩固记忆。
四、运用科学考评机制，培养学生团队精神
自主与合作教学方式的科学结合应用阶段，教师可运用科学合理的考评机制，使小组彼此之间可以产生良性相互竞争，以此增强学生快速准确完成任务的意识与决心，教育培养学生良好的团队荣誉感，积极主动参与至学习之中。比如，组织开展英语单词默写的教学活动，于小组之间做出名次排列，从而增强各个小组内部成员的团队精神，同时还能够使学生对英语学习产生良好的兴趣，使课堂教学效果与质量得到充分保障[2]。
五、重视教师自身综合素养与教学水平的全面提升
教师是学生英语学习的知识传授者与引导者，教师自身综合素养的高低对教学效果和质量起到直接的影响与作用。新课程标准的全面实施，对教师有了更为严格的标准，教师若想符合素质教育的样儿标准，务必重视积极参与学习组织开展的教师培训，教学阶段同其他教师保持紧密的沟通交流，对教学经验做出分享与交流，彼此之间取长补短，共同成长提升。不断提升自身综合素养与教学水平，开展英语教学阶段，基于学生角度，对教学内容与教学活动做出科学的设计与组织，强化教师个人的影响力与魅力，使学生能够对英语学习产生良好的兴趣。同时，教师通过对自主与合作教学方式做出紧密结合应用，从而使教学质量与效果得到明显的提高。
结束语：
综上所述，初中英语教育教学阶段，对自主与合作教学方式的科学合理结合应用，不但能够对学生自主学习以及自主思考能力做出有效的教育培养，同时还能够对学生团队合作精神与交际能力做出有效教育培养。通过自主与合作的紧密结合，对初中英语教育教学质量与效果的提高起到非常明显的推动与促进作用，成为符合素质教育严格标准的优秀教学方式，教师务必予以充分的重视与关注，为英语教学的顺利开展提供可靠保障。
参考文献：
[1]吴丹凌.初中英语教学中自主和合作学习方式的结合运用[J].考试周刊，2017（16）.
[2]韩婷.初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用[J].中学生英语（初中版），2013（8）：49-49.
关键词：初中英语;自主教学方式;合作教学方式
引言：
初中英语作为非常关键的重要学科，对学生今后的英语学习具有重要影响与作用。英语教学阶段，应用自主教学方式，能够对学生主动能动性做出有效教育培养，对增强英语学习效率起到十分关键的促进作用。教学改革的持续推进与深化，英语教学对学生交际能力教育培养的关注重视程度明显提高，教师通常运用合作教学方式，培养学生产生良好的英语学习兴趣，以此提高英语课堂教学效果与质量。在此基础下，对自主与合作教学方法做出科学合理的结合应用，使两种教学方式彼此之间能够相辅相成，从而培养学生自主学习能力与交际能力，为英语综合素养的教育培养奠定可靠基础。
一、优化革新传统教学理念
英语教学阶段，务必重视对教学理念的全面优化与革新，同时重视学生课堂学习的主体地位，使学生成为课堂的主人，使学生成为课堂教学的中心，教育培养学生良好的自主学习能力。随着教育事业快速改革发展，教师务必对教育培养学生自主与创新学习能力的关键作用予以充分足够的正确认识，摒弃传统教育理念，重视学生素质教育，课堂教学阶段对学生做出科学正确的教学指导，为学生英语学习提供帮助与支持。
二、提前设计布置任务，指导学生预习准备
唯有提前做出充分足够的准备，方可在自主学习与合作学习之中游刃有余，对可能产生的学习问题做出灵活应对。开展合作学习前，教师应提前为学生设计布置合理的学习任务，指导学生事先通过自主学习对需要学习的知识内容做出预习与了解，为合作学习做出充分足够的准备。开展小组合作学习过程中，应合理进行不同分工，对每位学生的具体职责做出充分仔细明确，使学生能够为合作学习提供帮助，并感受到合作学习带来的乐趣与成就感，从而提升自身英语学习能力与水平[1]。
三、构建问题情境，实现自主与合作相结合
自主与合作教学方式的科学结合应用，若同特定问题情境共同结合开展，则能够获得更加良好的教学效果。比如，以“如何问路”为问题情境，教师可通过组织开展教学活动活动，使用地图作为教学道具，向学生做出课堂提问：“How to reach a place you have never visited？”学生会存在不同的回答，可能为“Search for maps or ask someone.”然后，教师可展示提前准备的地图，并再次提问：“If you are in a strange street，how will you go to the library/blank…？”使学生自主寻找正确路径。同时，指导小组之间学生做出相互提问，对问路与指路的具体应用句型做出不断练习，从而加深学习与巩固记忆。
四、运用科学考评机制，培养学生团队精神
自主与合作教学方式的科学结合应用阶段，教师可运用科学合理的考评机制，使小组彼此之间可以产生良性相互竞争，以此增强学生快速准确完成任务的意识与决心，教育培养学生良好的团队荣誉感，积极主动参与至学习之中。比如，组织开展英语单词默写的教学活动，于小组之间做出名次排列，从而增强各个小组内部成员的团队精神，同时还能够使学生对英语学习产生良好的兴趣，使课堂教学效果与质量得到充分保障[2]。
五、重视教师自身综合素养与教学水平的全面提升
教师是学生英语学习的知识传授者与引导者，教师自身综合素养的高低对教学效果和质量起到直接的影响与作用。新课程标准的全面实施，对教师有了更为严格的标准，教师若想符合素质教育的样儿标准，务必重视积极参与学习组织开展的教师培训，教学阶段同其他教师保持紧密的沟通交流，对教学经验做出分享与交流，彼此之间取长补短，共同成长提升。不断提升自身综合素养与教学水平，开展英语教学阶段，基于学生角度，对教学内容与教学活动做出科学的设计与组织，强化教师个人的影响力与魅力，使学生能够对英语学习产生良好的兴趣。同时，教师通过对自主与合作教学方式做出紧密结合应用，从而使教学质量与效果得到明显的提高。
结束语：
综上所述，初中英语教育教学阶段，对自主与合作教学方式的科学合理结合应用，不但能够对学生自主学习以及自主思考能力做出有效的教育培养，同时还能够对学生团队合作精神与交际能力做出有效教育培养。通过自主与合作的紧密结合，对初中英语教育教学质量与效果的提高起到非常明显的推动与促进作用，成为符合素质教育严格标准的优秀教学方式，教师务必予以充分的重视与关注，为英语教学的顺利开展提供可靠保障。
参考文献：
[1]吴丹凌.初中英语教学中自主和合作学习方式的结合运用[J].考试周刊，2017（16）.
[2]韩婷.初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用[J].中学生英语（初中版），2013（8）：49-49.