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摘 要：核心素养的深入提出，使得小学体育教学活动也面临着全新的挑战，而其中教师就需要考虑到心理拓展训练这方面的内容。本次论文提出了三大策略，认为首先需要坚持培育原则来开展心理拓展训练，其次需要坚持素质教育理念这一核心地位，最后则需要利用心理拓展训练来活跃传统的体育课堂氛围。
关键词：小学体育;心理拓展;训练;核心素养;原则
随着新课标改革的持续深化，在当前的小学教学环节当中，不仅需要注重传统的语数英三大主课，更需要强调一些艺术课程和副课的学习，其中就包括了体育这门学科。对体育教学活动的重视，这一点在核心素养教育理念以及新课改以后所提出的各项教育要求当中，都得到了重点的突出。
一、坚持培育原则，开展心理拓展训练
和任何一门学科一样，在开展小学体育教学活动，甚至是开展心理拓展训练的时候，教师都必须把握一定的教学原则，围绕其来开展相应的教育教学活动。接下来笔者将对这些原则及其具体的实践策略进行逐一的阐述。
（一）统筹原则
这要求教师在开展小学体育教学活动的时候，必须要充分了解教育教学的内容、校内外可利用的所有资源，并且将这些资源进行整合，在有限资源的基础之上发挥出其中的无限价值。尤其是需要围绕实际情况以及本班级学生的具体身体素质和学习基础，来制定更加具有特色的训练计划，使得体育运动和心理拓展这两项工作都可以完全融合起来，并且也可以在后续的执行和教学活动当中做到有的放矢，更加具有计划性和组织性地，在小学体育教学活动中开展心理拓展训练。
（二）因材施教原则
在开展小学体育教学活动的时候，教师应当意识到这绝对不是一刀切可以完成的。而当前的小学体育教学活动，更加强调对学生的心理拓展训练，这也意味着教师需要更多地去坚持因材施教的原则。结合学生们的个性发展特点和兴趣爱好所在，以及对于体育学科的基础掌握能力，教师需要采取分层教学法，为不同阶段和不同层次的学生制定不同的心理拓展训练计划。既能够符合全班学生的整体身心发展规律，又可以兼顾到每一名学生的个性化需求。这样的教学方案才可以促使班级内所有学生一个不落的共同发展，实现学生素质的整体提高。
（三）融合性原则
在当前的小学体育教学活动当中，可以发现，教师教学的单一化和教学方式的刻板化，使得心理拓展训练一直难以得到有效的融合，这一点也是未来体育教学活动中应当主动改善的。在实际教学活动当中，教师所追求的目标应当是让学生获得更高的发展可能，即便采取一些传统的教学项目和体育运动的时候，也可以在其中融入一定的心理拓展训练，结合具体的运动项目使得学生感受到新奇感，从而更加积极主动地进行学习。
二、以素质教育理念为核心
教师如果想要使得小学体育这门学科同心理健康教学积极融合在一起的话，那么首先就要树立起牢固的素质教育理念。这源于对新时代下人才培养需求的一次深度思考，也源于对当代小学生发展需求的一次提升。在当前的小学体育教学活动当中，其目标不再仅仅局限于培育学生的运动习惯和运动技巧，增强学生的体魄能力，更多的是希望能够使得学生获得一定的自我保健意識，并具备发展心理健康品质的能力。所以作为一名优秀的小学体育教师，需要在体育训练中顾及到学生的心理健康发展，可能需要以体育训练来培育学生的道德品质和坚韧意志，使得学生能够获得身心两个层面的协调发展。并且在一些集体化的体育运动当中，使学生感受到集体的凝聚力和向心力。这更加有利于学生对班级的认知以及对社会的认知。举例来说，在面对一些性格比较孤僻，合不合群的学生的时候，教师就需要多多地为他们设计一些团体性的活动，要求这些学生需要齐头并进，通过协作才能够完成这些项目。这样可以使得他们改变自身性格当中的劣势，也可以让学生意识到团体合作的关键价值所在，并且在扮演团队中不同角色的过程中，对自身的认知和认可都大幅度增强。
三、利用心理拓展训练活跃课堂氛围
心理拓展训练有别于传统的单一化体育训练模式，更多的是希望通过多种多样的教学方法以及教学工具的投放，让学生感到新鲜感，从而更加积极主动地融入其中，改变自己性格当中的一些不足之处。为此就可以通过心理拓展训练来活跃传统体育课堂的氛围，而不再一味地依靠反复练习和反复运动来达成教育目标。
举例来说，在组织一些训练活动的时候，应当保证训练活动形式的多样化，使得学生能够在训练的过程当中感受到知情合一，并且能够对小学生的交往活动、意志活动和情谊活动以及体能活动实现交互融合，锻炼学生的社会适应力，使得学生获得身心多层面的共同发展。甚至可以在体育训练活动当中，让学生感到自己的眼界得到了开阔，感到自己和教师之间的距离被拉近了。这样和谐的课堂氛围才是当前小学体育教师所追求的。例如在组织一些篮球比赛和足球比赛活动的时候，教师可以通过对抗赛和复活赛的形式来进行。而在开展一些基础体育运动体育技能教学活动的时候，教师规则可以多多考虑使用一些游戏的形式来进行技能传授，而不单纯地进行体育目运动的练习。这样的课堂氛围才是和谐且愉悦的，才是真正能够被每一名学生乐于接受的。
结束语：
综上所述，在当前的小学体育课堂当中，教师学生的各项身体机能进行发展和培育以外，更加强调对学生的心理拓展训练。
参考文献：
[1]詹秋华.心理拓展训练策略在小学体育教学中的运用[J].中国学校体育，2018（05）：36-37.
[2]寻兴浩.浅谈在小学体育教学中进行心理拓展训练[J].中国校外教育，2017（21）：60.
关键词：小学体育;心理拓展;训练;核心素养;原则
随着新课标改革的持续深化，在当前的小学教学环节当中，不仅需要注重传统的语数英三大主课，更需要强调一些艺术课程和副课的学习，其中就包括了体育这门学科。对体育教学活动的重视，这一点在核心素养教育理念以及新课改以后所提出的各项教育要求当中，都得到了重点的突出。
一、坚持培育原则，开展心理拓展训练
和任何一门学科一样，在开展小学体育教学活动，甚至是开展心理拓展训练的时候，教师都必须把握一定的教学原则，围绕其来开展相应的教育教学活动。接下来笔者将对这些原则及其具体的实践策略进行逐一的阐述。
（一）统筹原则
这要求教师在开展小学体育教学活动的时候，必须要充分了解教育教学的内容、校内外可利用的所有资源，并且将这些资源进行整合，在有限资源的基础之上发挥出其中的无限价值。尤其是需要围绕实际情况以及本班级学生的具体身体素质和学习基础，来制定更加具有特色的训练计划，使得体育运动和心理拓展这两项工作都可以完全融合起来，并且也可以在后续的执行和教学活动当中做到有的放矢，更加具有计划性和组织性地，在小学体育教学活动中开展心理拓展训练。
（二）因材施教原则
在开展小学体育教学活动的时候，教师应当意识到这绝对不是一刀切可以完成的。而当前的小学体育教学活动，更加强调对学生的心理拓展训练，这也意味着教师需要更多地去坚持因材施教的原则。结合学生们的个性发展特点和兴趣爱好所在，以及对于体育学科的基础掌握能力，教师需要采取分层教学法，为不同阶段和不同层次的学生制定不同的心理拓展训练计划。既能够符合全班学生的整体身心发展规律，又可以兼顾到每一名学生的个性化需求。这样的教学方案才可以促使班级内所有学生一个不落的共同发展，实现学生素质的整体提高。
（三）融合性原则
在当前的小学体育教学活动当中，可以发现，教师教学的单一化和教学方式的刻板化，使得心理拓展训练一直难以得到有效的融合，这一点也是未来体育教学活动中应当主动改善的。在实际教学活动当中，教师所追求的目标应当是让学生获得更高的发展可能，即便采取一些传统的教学项目和体育运动的时候，也可以在其中融入一定的心理拓展训练，结合具体的运动项目使得学生感受到新奇感，从而更加积极主动地进行学习。
二、以素质教育理念为核心
教师如果想要使得小学体育这门学科同心理健康教学积极融合在一起的话，那么首先就要树立起牢固的素质教育理念。这源于对新时代下人才培养需求的一次深度思考，也源于对当代小学生发展需求的一次提升。在当前的小学体育教学活动当中，其目标不再仅仅局限于培育学生的运动习惯和运动技巧，增强学生的体魄能力，更多的是希望能够使得学生获得一定的自我保健意識，并具备发展心理健康品质的能力。所以作为一名优秀的小学体育教师，需要在体育训练中顾及到学生的心理健康发展，可能需要以体育训练来培育学生的道德品质和坚韧意志，使得学生能够获得身心两个层面的协调发展。并且在一些集体化的体育运动当中，使学生感受到集体的凝聚力和向心力。这更加有利于学生对班级的认知以及对社会的认知。举例来说，在面对一些性格比较孤僻，合不合群的学生的时候，教师就需要多多地为他们设计一些团体性的活动，要求这些学生需要齐头并进，通过协作才能够完成这些项目。这样可以使得他们改变自身性格当中的劣势，也可以让学生意识到团体合作的关键价值所在，并且在扮演团队中不同角色的过程中，对自身的认知和认可都大幅度增强。
三、利用心理拓展训练活跃课堂氛围
心理拓展训练有别于传统的单一化体育训练模式，更多的是希望通过多种多样的教学方法以及教学工具的投放，让学生感到新鲜感，从而更加积极主动地融入其中，改变自己性格当中的一些不足之处。为此就可以通过心理拓展训练来活跃传统体育课堂的氛围，而不再一味地依靠反复练习和反复运动来达成教育目标。
举例来说，在组织一些训练活动的时候，应当保证训练活动形式的多样化，使得学生能够在训练的过程当中感受到知情合一，并且能够对小学生的交往活动、意志活动和情谊活动以及体能活动实现交互融合，锻炼学生的社会适应力，使得学生获得身心多层面的共同发展。甚至可以在体育训练活动当中，让学生感到自己的眼界得到了开阔，感到自己和教师之间的距离被拉近了。这样和谐的课堂氛围才是当前小学体育教师所追求的。例如在组织一些篮球比赛和足球比赛活动的时候，教师可以通过对抗赛和复活赛的形式来进行。而在开展一些基础体育运动体育技能教学活动的时候，教师规则可以多多考虑使用一些游戏的形式来进行技能传授，而不单纯地进行体育目运动的练习。这样的课堂氛围才是和谐且愉悦的，才是真正能够被每一名学生乐于接受的。
结束语：
综上所述，在当前的小学体育课堂当中，教师学生的各项身体机能进行发展和培育以外，更加强调对学生的心理拓展训练。
参考文献：
[1]詹秋华.心理拓展训练策略在小学体育教学中的运用[J].中国学校体育，2018（05）：36-37.
[2]寻兴浩.浅谈在小学体育教学中进行心理拓展训练[J].中国校外教育，2017（21）：60.