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摘 要：在小学阶段，小学科学课在众多学科当中的地位是非常重要的，但是受到许多因素的限制。我国许多农村小学并没有对小学科学这一课程予以足够的重视。在农村小学科学课的教学当中，有一个急需解决的问题，那便是要让小学科学课变成教师愿意上且学生感兴趣的一个课程。本文主要对农村小学科学课的教学现状进行了较为详细的分析，并展开了一些思考。
关键词：农村;小学教学;科学课;分析;思考
科学素养是每个人都必须要具备的一种基本素养，而小学阶段是学生对知识进行储备的初级阶段，这是使他们科学素养培养的一个重要时期。而小学的科学课正承担着使小学生的科学素养得到培养的重要责任。但就农村而言，这里本身所应用的教学理念就比较落后，甚至有一些教学理念是和国家先进的教育理念之间相违背的。并且这里有一部分教师的教学意识是比较落后的，这使得农村的教育与一些先进地区之间的差距变得越来越大。为了对农村小学科学课程得到充分实施的途径进行探索，本文对农村小学科学课程的教学现状进行了较为详细的分析。
一、对农村小学科学课教学现状方面的分析
（一）对农村小学科学教师队伍的分析
在我国的农村小学当中，有一个十分严重的问题，制约着我国农村小学教育的发展，那便是农村小学师资队伍严重缺乏。在小学的学校当中，小学科学课几乎没有专业的科学教师，许多教师在教科学课的同时，还教同学们别的学科。他们并没有接受科学这一学科教学的专业培训，在上课时所采用的模式与語文、数学等学科是一样的。这会使小学科学课的课堂教学效果与教学质量大打折扣。更严重的一个问题是，有很大一部分教师不能够对教材进行全面的分析，这样所造成的最终结果便是农村小学科学课程的开展与其开设的初衷相背离。
（二）对科学教学器材以及使用情况的分析
通过一些调查可以发现，在我国的农村小学，有许多学校的科学教学实验的实验室装备不能符合国家所规定的相关标准。即使有一些小学符合了这些标准，他们所使用的实验器材也是过于陈旧的，并且有许多实验器材还停留在过去，不能与新的小学科学教材相匹配，这些实验室里的器材设备的使用率并不高。随着我国经济社会的不断发展，许多农村小学的实验室，无论是在建设上还是器材配备上都有了很大的改善。但是旧器材使用这一角度来分析，在农村小学的实验室，有50%以上的器材始终是处于闲置状态的，在进行小学科学的教学当中，并没有对这些器材进行应用。有很大一部分农村小学科学教师甚至不会使用这些器材，有的会因为器材在使用过程中比较耗费时间和力气，就直接略过了使用实验器材进行科学教学这一教学方式。这使得在农村小学中，实验器材已经成为了一种摆设。
（三）对科学教学中存在问题的分析
首先，农村小学的科学教师对教材的内容了解不多，并且这些教材的教师参考书所介绍的内容过于简洁，对于一些知识点可能老师都不太了解。这使得他们在开展教学活动时，缺乏相应的理论指导。其次，农村小学科学课的教学材料以及相应的准备工作都有所缺失。就科学课这一学科而言，在课堂中有七成以上都需要进行实际探究。这就需要教师在开展课堂教学之前，对一些实验材料进行充足的准备。并且如果想要使课堂教学获得更好的教学效果，教师就必须要花费一些心力，对教案进行认真的编写。一些具有丰富经验的农村小学教师，在开展小学科学课之前都会进行充足的备课工作，只要是学生需要做实验的课程，教师在上课之前都会先做一遍。如果有需要教师进行演示的实验，教师也必须要提前做一遍。并且如果所达到的实验效果不够理想的话，教师还要多做几遍。如果有上课时需要使用的器材，教师必须要提前把这些实验一切进行调试。最后，农村小学对科学课这一课程的时间安排较为不合理。科学课是需要进行大量的实验探究的，这需要学生就问题提出猜想，做出假设并设计一些方案，对他们的假设进行探究，然后各个同学之间还要展开讨论，并对实验的结果进行汇总。这样会花费大量的时间，而学生一周的科学课程有2到3节，这是远远不够的。
二、对农村小学科学课的思考与建议
通过对农村小学科学课的现状进行分析可以发现，如果想要提升农村小学科学课的教学水平与教学质量，学校与教师都要做出相应的努力。
（一）学校应做出的努力
农村小学的管理人员要尽最大的努力对教学设备进行完善，使学校的教学器材得到增加。学校要拨出一部分经费，把它们用于购置科学器材上。学校还要对科学实验课的开设予以重视，注重实验教学，在科学课中所发挥的重要作用。在对课程进行安排的过程当中，可以适当增加科学课这一课程。
（二）教师应做出的努力
教师在开展科学课的教学之前，要花费精力做好准备工作，提前做一遍需要讲的实验，上课时为学生进行当堂演示，让学生更加清楚地看到实验的整个过程。这样可以吸引学生的注意力，方便学生对实验的原理进行掌握。有一些实验器材并不好配置，这就要求教师要因地制宜，对这些器材进行简单的制作。教师还要对自己的教学观念进行转变，自己的吸收一些具有先进性的教学方法，使自身的专业素质得到充分的提升。
结束语：
农村小学科学课在开展的过程中面临着许多的问题，农村小学科学课的教师专业素质并不高，并且受到一些因素的限制，农村小学的实验室设备并不齐全。这就要求学校与教师都要做出自己的努力。学校要拨出一些资金，使学校中的实验设备得到完善;教师要努力提升自身的专业素养，因地制宜，充分利用自己周边的资源，为学生创造进行科学探索的机会。只有这样才能使农村小学科学课的作用得到充分的发挥。
参考文献：
[1]朱敏娴.农村小学科学课程资源的开发和利用[J].课程教育研究，2019（46）：192-193.
[2]姜德水.小学科学教学现状及影响因素探讨[J].中国新通信，2019，21（12）：197.
关键词：农村;小学教学;科学课;分析;思考
科学素养是每个人都必须要具备的一种基本素养，而小学阶段是学生对知识进行储备的初级阶段，这是使他们科学素养培养的一个重要时期。而小学的科学课正承担着使小学生的科学素养得到培养的重要责任。但就农村而言，这里本身所应用的教学理念就比较落后，甚至有一些教学理念是和国家先进的教育理念之间相违背的。并且这里有一部分教师的教学意识是比较落后的，这使得农村的教育与一些先进地区之间的差距变得越来越大。为了对农村小学科学课程得到充分实施的途径进行探索，本文对农村小学科学课程的教学现状进行了较为详细的分析。
一、对农村小学科学课教学现状方面的分析
（一）对农村小学科学教师队伍的分析
在我国的农村小学当中，有一个十分严重的问题，制约着我国农村小学教育的发展，那便是农村小学师资队伍严重缺乏。在小学的学校当中，小学科学课几乎没有专业的科学教师，许多教师在教科学课的同时，还教同学们别的学科。他们并没有接受科学这一学科教学的专业培训，在上课时所采用的模式与語文、数学等学科是一样的。这会使小学科学课的课堂教学效果与教学质量大打折扣。更严重的一个问题是，有很大一部分教师不能够对教材进行全面的分析，这样所造成的最终结果便是农村小学科学课程的开展与其开设的初衷相背离。
（二）对科学教学器材以及使用情况的分析
通过一些调查可以发现，在我国的农村小学，有许多学校的科学教学实验的实验室装备不能符合国家所规定的相关标准。即使有一些小学符合了这些标准，他们所使用的实验器材也是过于陈旧的，并且有许多实验器材还停留在过去，不能与新的小学科学教材相匹配，这些实验室里的器材设备的使用率并不高。随着我国经济社会的不断发展，许多农村小学的实验室，无论是在建设上还是器材配备上都有了很大的改善。但是旧器材使用这一角度来分析，在农村小学的实验室，有50%以上的器材始终是处于闲置状态的，在进行小学科学的教学当中，并没有对这些器材进行应用。有很大一部分农村小学科学教师甚至不会使用这些器材，有的会因为器材在使用过程中比较耗费时间和力气，就直接略过了使用实验器材进行科学教学这一教学方式。这使得在农村小学中，实验器材已经成为了一种摆设。
（三）对科学教学中存在问题的分析
首先，农村小学的科学教师对教材的内容了解不多，并且这些教材的教师参考书所介绍的内容过于简洁，对于一些知识点可能老师都不太了解。这使得他们在开展教学活动时，缺乏相应的理论指导。其次，农村小学科学课的教学材料以及相应的准备工作都有所缺失。就科学课这一学科而言，在课堂中有七成以上都需要进行实际探究。这就需要教师在开展课堂教学之前，对一些实验材料进行充足的准备。并且如果想要使课堂教学获得更好的教学效果，教师就必须要花费一些心力，对教案进行认真的编写。一些具有丰富经验的农村小学教师，在开展小学科学课之前都会进行充足的备课工作，只要是学生需要做实验的课程，教师在上课之前都会先做一遍。如果有需要教师进行演示的实验，教师也必须要提前做一遍。并且如果所达到的实验效果不够理想的话，教师还要多做几遍。如果有上课时需要使用的器材，教师必须要提前把这些实验一切进行调试。最后，农村小学对科学课这一课程的时间安排较为不合理。科学课是需要进行大量的实验探究的，这需要学生就问题提出猜想，做出假设并设计一些方案，对他们的假设进行探究，然后各个同学之间还要展开讨论，并对实验的结果进行汇总。这样会花费大量的时间，而学生一周的科学课程有2到3节，这是远远不够的。
二、对农村小学科学课的思考与建议
通过对农村小学科学课的现状进行分析可以发现，如果想要提升农村小学科学课的教学水平与教学质量，学校与教师都要做出相应的努力。
（一）学校应做出的努力
农村小学的管理人员要尽最大的努力对教学设备进行完善，使学校的教学器材得到增加。学校要拨出一部分经费，把它们用于购置科学器材上。学校还要对科学实验课的开设予以重视，注重实验教学，在科学课中所发挥的重要作用。在对课程进行安排的过程当中，可以适当增加科学课这一课程。
（二）教师应做出的努力
教师在开展科学课的教学之前，要花费精力做好准备工作，提前做一遍需要讲的实验，上课时为学生进行当堂演示，让学生更加清楚地看到实验的整个过程。这样可以吸引学生的注意力，方便学生对实验的原理进行掌握。有一些实验器材并不好配置，这就要求教师要因地制宜，对这些器材进行简单的制作。教师还要对自己的教学观念进行转变，自己的吸收一些具有先进性的教学方法，使自身的专业素质得到充分的提升。
结束语：
农村小学科学课在开展的过程中面临着许多的问题，农村小学科学课的教师专业素质并不高，并且受到一些因素的限制，农村小学的实验室设备并不齐全。这就要求学校与教师都要做出自己的努力。学校要拨出一些资金，使学校中的实验设备得到完善;教师要努力提升自身的专业素养，因地制宜，充分利用自己周边的资源，为学生创造进行科学探索的机会。只有这样才能使农村小学科学课的作用得到充分的发挥。
参考文献：
[1]朱敏娴.农村小学科学课程资源的开发和利用[J].课程教育研究，2019（46）：192-193.
[2]姜德水.小学科学教学现状及影响因素探讨[J].中国新通信，2019，21（12）：197.