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【摘要】首先客观地分析了开展课外活动的必要性，再结合自身教学经验，根据活动目标的不同，分类列举了常用的课外活动形式。
【关键词】课外活动 必要性 活动形式
课外活动是一种重要的教学辅助手段，它有利于学生激发兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和培养个性。然而，在具体的教学活动中，能长期坚持组织开展有效的英语课外活动的学校并不多，导致这种现象，有客观条件的限制，更有教师主观认识及实践经验不足的原因。本文将从课外活动的重要性以及常见的组织形式展开论述。
一、开展英语课外活动的意义
1.学习语言的需要。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中在活动中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。要学好一种语言，非常必要的方法是尽可能多的将其从课内拓展至课外，增加实践运用机会，做到在做中学、在玩中学、在实践中学习。英语课外活动正是以其不同于课堂教学的、灵活多变的组织形式，为语言的交际和实践创造这种环境。
2.新课程改革的需要。基础教育新课程改革在课程目标设置方面，反对片面地注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。落实到英语学科教学目标上，学生不仅应该掌握语言知识，更应该提升听说读写语言技能，还应兼顾学习策略、文化意识、情感态度目标的达成，目前我们以讲授知识为主的课堂模式，显然无法实现课标所要达成的目标。课外活动以小组合作为基础、以学生为主体，其趣味十足的活动形式、宽松的学习氛围、和谐的师生关系，既能为激发学生学习兴趣、拓展语言背景知识、提高语言技能创造理想环境，又能完善“语言习得机制”，培养学生的综合语言运用能力，实现教学目标，堪称新课程改革一块肥沃的“试验田”。
3.相对匮乏的教育资源的需要。由于教育资源的相对匮乏，基础教育阶段，我国大部分地区英语教学采用的是大班教学。新课程改革需要教师打破传统的以讲授为主的英语课堂结构，把语言形式的教学纳入到语言交际教学的框架之中，将语言形式的教学融入到以内容为中心的交际活动中，这种重过程、重体验、重交际的课堂教学模式所需要的大量的时间、交际成本，是大班额课堂教学无法提供的。组织以兴趣为导向，合理开发利用课外时间则能很好地改善这种局面。
二、课外活动的主要形式
相比课堂教学，课外活动的形式更丰富多样、更灵活开放，不同的教学目标、不同的年龄段及学段、不同的地域文化、不同的教育资源有不同的活动形式。依据教学目标的不同，常见的活动形式有以下几类：
1.巩固拓展知识，训练提高技能类。词汇竞赛类活动：可参考电视文化益智类节目（河南卫视的汉字英雄、央视的汉字听写大会）的组织形式；书法大赛：优秀作品可在校园教室外墙粘贴展示、可上传图片在班级、校园网站或微信群；课文朗诵、课本故事改或续写、课本剧表演等活动，以加深学生对课内知识的复习巩固；最佳英语课外读物推荐交流会：学生可以将自己欣赏的影视作品、阅读的英文书籍、关注的时事热点人物事件、英文经典歌曲等内容，制作成ppt，课前抽3至5分钟分享给同学；英语手抄报制作：选定某个主题，如西方文化背景知识介绍、中西文明对比等，可以几人合作、也可单独制作；英文贺卡、明信片、手绘本、故事书、连环画制作；英文短剧表演、英文歌咏比赛。影视原文配音：选取一些健康有趣、情节感人、语言幽默的经典英语电影和卡通片，让学生熟悉台词后，抹去影片中的对白声音，再让学生们看着画面和演员的口型进行配音练习。
2.营造语言氛围，搭建展示平台类。语言环境和氛围在语言学习过程中的重要作用毋庸置疑，教师可以从这一角度出发设计活动，比如：校园英语广播：双语播放上下课、上下学问候道别语，选送每周一歌、故事连播等内容；校园英语角：“英语角”活动可以定时、定点在学校开展活动，有条件可以邀请外籍教师、懂英语的学生家长、教师等英语爱好者参加；征集最佳英语版校训、校园指示牌、标志牌设计，设计班级英语黑板报、墙报，让校园里随处可见学生自己的作品；校园英语小记者：对校园内的大事、好事进行报道；英语剧场：播放经典英文电影、歌曲等；组织庆祝圣诞节、感恩节、举办校园英语文化周等，通过此类展演活动，搭建展示才艺平台、培养学生跨文化意识。
3.实践运用语言，体悟语言学习目标类。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”因此，教师应积极为学生创造实际运用语言的机会。
双语教学：对于有一定英语基础的学生，可以尝试与其他学科教学相结合，选取合适教学内容，用英语进行教学。做英语志愿者：对于生活在发达城市的学生，有条件参加某些会议或者赛事的自愿者，真实的语境会让学生顿悟学习语言的最终目的。做义工：条件具备的学生可以尝试为老外做英语导游、外企实习、汉语教师等活动，交流过程中提高自己的英语口语。
三、结束语
实践证明，有效的英语课外活动是语言学习的一种重要途径，它符合英语教育新课程改革的要求，能有效缓解我国目前基础教育阶段英语教育资源不足的现状。广大英语教师应该有计划地开展适合学生语言水平和身心特点的、形式多样的课外活动，为学生的全面发展提供帮助。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
【关键词】课外活动 必要性 活动形式
课外活动是一种重要的教学辅助手段，它有利于学生激发兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和培养个性。然而，在具体的教学活动中，能长期坚持组织开展有效的英语课外活动的学校并不多，导致这种现象，有客观条件的限制，更有教师主观认识及实践经验不足的原因。本文将从课外活动的重要性以及常见的组织形式展开论述。
一、开展英语课外活动的意义
1.学习语言的需要。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中在活动中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。要学好一种语言，非常必要的方法是尽可能多的将其从课内拓展至课外，增加实践运用机会，做到在做中学、在玩中学、在实践中学习。英语课外活动正是以其不同于课堂教学的、灵活多变的组织形式，为语言的交际和实践创造这种环境。
2.新课程改革的需要。基础教育新课程改革在课程目标设置方面，反对片面地注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。落实到英语学科教学目标上，学生不仅应该掌握语言知识，更应该提升听说读写语言技能，还应兼顾学习策略、文化意识、情感态度目标的达成，目前我们以讲授知识为主的课堂模式，显然无法实现课标所要达成的目标。课外活动以小组合作为基础、以学生为主体，其趣味十足的活动形式、宽松的学习氛围、和谐的师生关系，既能为激发学生学习兴趣、拓展语言背景知识、提高语言技能创造理想环境，又能完善“语言习得机制”，培养学生的综合语言运用能力，实现教学目标，堪称新课程改革一块肥沃的“试验田”。
3.相对匮乏的教育资源的需要。由于教育资源的相对匮乏，基础教育阶段，我国大部分地区英语教学采用的是大班教学。新课程改革需要教师打破传统的以讲授为主的英语课堂结构，把语言形式的教学纳入到语言交际教学的框架之中，将语言形式的教学融入到以内容为中心的交际活动中，这种重过程、重体验、重交际的课堂教学模式所需要的大量的时间、交际成本，是大班额课堂教学无法提供的。组织以兴趣为导向，合理开发利用课外时间则能很好地改善这种局面。
二、课外活动的主要形式
相比课堂教学，课外活动的形式更丰富多样、更灵活开放，不同的教学目标、不同的年龄段及学段、不同的地域文化、不同的教育资源有不同的活动形式。依据教学目标的不同，常见的活动形式有以下几类：
1.巩固拓展知识，训练提高技能类。词汇竞赛类活动：可参考电视文化益智类节目（河南卫视的汉字英雄、央视的汉字听写大会）的组织形式；书法大赛：优秀作品可在校园教室外墙粘贴展示、可上传图片在班级、校园网站或微信群；课文朗诵、课本故事改或续写、课本剧表演等活动，以加深学生对课内知识的复习巩固；最佳英语课外读物推荐交流会：学生可以将自己欣赏的影视作品、阅读的英文书籍、关注的时事热点人物事件、英文经典歌曲等内容，制作成ppt，课前抽3至5分钟分享给同学；英语手抄报制作：选定某个主题，如西方文化背景知识介绍、中西文明对比等，可以几人合作、也可单独制作；英文贺卡、明信片、手绘本、故事书、连环画制作；英文短剧表演、英文歌咏比赛。影视原文配音：选取一些健康有趣、情节感人、语言幽默的经典英语电影和卡通片，让学生熟悉台词后，抹去影片中的对白声音，再让学生们看着画面和演员的口型进行配音练习。
2.营造语言氛围，搭建展示平台类。语言环境和氛围在语言学习过程中的重要作用毋庸置疑，教师可以从这一角度出发设计活动，比如：校园英语广播：双语播放上下课、上下学问候道别语，选送每周一歌、故事连播等内容；校园英语角：“英语角”活动可以定时、定点在学校开展活动，有条件可以邀请外籍教师、懂英语的学生家长、教师等英语爱好者参加；征集最佳英语版校训、校园指示牌、标志牌设计，设计班级英语黑板报、墙报，让校园里随处可见学生自己的作品；校园英语小记者：对校园内的大事、好事进行报道；英语剧场：播放经典英文电影、歌曲等；组织庆祝圣诞节、感恩节、举办校园英语文化周等，通过此类展演活动，搭建展示才艺平台、培养学生跨文化意识。
3.实践运用语言，体悟语言学习目标类。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”因此，教师应积极为学生创造实际运用语言的机会。
双语教学：对于有一定英语基础的学生，可以尝试与其他学科教学相结合，选取合适教学内容，用英语进行教学。做英语志愿者：对于生活在发达城市的学生，有条件参加某些会议或者赛事的自愿者，真实的语境会让学生顿悟学习语言的最终目的。做义工：条件具备的学生可以尝试为老外做英语导游、外企实习、汉语教师等活动，交流过程中提高自己的英语口语。
三、结束语
实践证明，有效的英语课外活动是语言学习的一种重要途径，它符合英语教育新课程改革的要求，能有效缓解我国目前基础教育阶段英语教育资源不足的现状。广大英语教师应该有计划地开展适合学生语言水平和身心特点的、形式多样的课外活动，为学生的全面发展提供帮助。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.