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摘要：小班幼儿正处于各项行为习惯养成的关键阶段，教师在相关教学活动中不仅要重视各种基础知识、技能的传授，同时还需要关注幼儿的行为习惯发展，培养其逐渐养成良好的学习习惯，为日后的学习生活打下坚实基础。基于此，本文从良好学习习惯培养的角度出发，对面向小班幼儿的相关教学原则进行了分析，同时提出了一些较为可行的教学策略，希望能够对小班幼儿的良好学习习惯培养提供一定参考。
关键词：小班;幼儿;学习行为习惯;
引言：在学前教育阶段，由于幼儿的各项行为习惯尚未形成，可塑性也相对较强，因此对幼儿良好学习习惯的培养，往往比直接的知识传授更加重要，尤其是对于刚刚接触学习活動的小班幼儿来说，能否在学习活动中养成良好的学习习惯，更是对其未来发展有着至关重要的意义，而对于小班幼儿良好学习习惯培养的相关研究，自然也是十分必要的。
一、小班幼儿良好学习行为习惯培养的基本原则
（一）渐进性
在面向小班幼儿的教学活动中，由于幼儿的理解能力、动手能力、自控能力等十分薄弱，只能完成一些相对简单的学习任务与学习要求，因此教师要想对幼儿进行良好学习行为习惯的培养，首先就必须要坚持渐进性的基本原则，为幼儿设定一个相对较低的学习行为要求，待学生将这种正确行为转化为自身习惯之后，再逐渐提高学习行为要求的达成难度，以达到循序渐进的效果。例如在通过提问的方式与幼儿进行互动时，教师就可以先对幼儿提出举手回答问题的基本要求，使学生能够逐渐养成勇于表达、遵守规则的基本学习习惯，之后再逐渐提出回答问题前组织语言、紧密联系问题、吐字清晰等进一步要求，使幼儿在表达方面的学习习惯能够逐渐得到优化[1]。
（二）明确性
小班幼儿的抽象逻辑思维普遍较差，在面对抽象的学习要求时，往往很容易出现无法理解的情况，因此教师要想对幼儿的良好学习习惯进行培养，同样还需遵循明确性原则，尽量向幼儿提出简单易懂、直观明确的学习习惯要求，以免因学习习惯要求过于笼统而使幼儿无法落实执行，进而使幼儿的学习习惯发展受到限制。例如在开展教学活动时，教师就需要提出“不要大声喧哗”、“不可随意讲话”、“不要胡乱跑动”、“注意听老师讲话”等学习要求，并在学生违反要求后及时加以提醒，使其能够将这这些硬性学习要求逐渐内化为自身学习习惯，而不可盲目向幼儿提出“认真听讲”、“注意力集中”等过于笼统的学习要求。
二、小班幼儿良好学习行为习惯培养的有效策略
（一）发挥自身榜样作用
幼儿成长过程中通常都会主动对身边关系密切的成人进行行为模仿，而幼儿教师在对小班幼儿进行良好学习习惯培养时，也同样可以利用幼儿的这一特点，将各项面向幼儿的学习习惯要求贯彻落实到日常工作、生活中，以充分发挥自身榜样作用，使幼儿能够主动模仿教师的各种学习行为，并在模仿过程中逐渐形成良好的学习习惯。例如在与幼儿进行互动交流时，教师就可以表现出认真倾听的姿态，对正处于发言中的幼儿予以充分尊重，而学生看到教师所表现出的认真倾听行为后，也会主动模仿教师行为，认真倾听他人的发言，长期下来，自然就能够养成认真倾听教师与其他小朋友发言的良好学习习惯。
（二）重视学习兴趣培养
学习习惯作为一种自动化学习行为方式，往往与学习兴趣存在着十分密切的关系，如果幼儿能够对所学习的知识、事物产生浓厚兴趣，那么对各种正确学习行为的接受度就会较高，良好学习习惯的养成也会显得更为轻松，反之如幼儿学习兴趣不足，那么在不愿接受正确行为的情况下，幼儿的良好学习习惯养成也会显得十分困难。面对这一情况，幼儿教师还需在教学中重视对小班幼儿的学习兴趣培养，将一些符合幼儿兴趣爱好的元素融入到教学内容中来，以提高教学内容的趣味性，激发幼儿学习兴趣，待幼儿积极参与到相关学习活动中后，再对其提出各项学习要求，这时幼儿就很容易对这些学习要求产生认同感，并主动完成相关学习行为，而在幼儿对学习要求形成认同后，良好学习习惯的养成也会随之成为必然[2]。例如在组织幼儿阅读绘本读物时，就可以在了解幼儿平时的兴趣爱好后，选择一些内容与幼儿兴趣相符合的绘本，待幼儿对绘本产生强烈阅读兴趣后，再逐渐提出图文结合、大胆想象、复述故事内容等要求，以帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
（三）严格落实学习要求
在面向小班幼儿的教学中，教师虽然需要理解幼儿在各方面能力素养上的不足，以宽容的态度来对待幼儿的各种错误，但对于一些以态度为主要影响因素的学习要求，却必须要将其严格落实到位，以提高其对于学习要求的重视，为学习习惯的逐渐养成打下良好基础。例如在举手发言习惯的培养上，教师就必须要反复提醒幼儿在发言前需要举手，并在学生按要求举手、发言后，再回答学生所提出的问题，使其能够学会自觉遵守这一发言习惯的要求。
结束语：总而言之，面向小班幼儿的学习行为习惯培养虽然十分重要，但在实际教学活动中，要想让幼儿真正养成良好的学习习惯，教师仍然需要遵循渐进性明确性等基本原则，并在贯彻落实学习要求、学习兴趣培养、发挥自身榜样作用等方面采取合适的教学策略。
参考文献：
[1]肖梦婷.浅谈幼儿园小班幼儿行为习惯现状与改善策略[J].文渊（小学版），2019，（3）：362.
[2]徐庆娟.浅谈小班幼儿良好行为习惯的养成[J].情感读本，2018，（11）：22.
遵义市播州区芶江镇桥村幼儿园 贵州省遵义市 563100
关键词：小班;幼儿;学习行为习惯;
引言：在学前教育阶段，由于幼儿的各项行为习惯尚未形成，可塑性也相对较强，因此对幼儿良好学习习惯的培养，往往比直接的知识传授更加重要，尤其是对于刚刚接触学习活動的小班幼儿来说，能否在学习活动中养成良好的学习习惯，更是对其未来发展有着至关重要的意义，而对于小班幼儿良好学习习惯培养的相关研究，自然也是十分必要的。
一、小班幼儿良好学习行为习惯培养的基本原则
（一）渐进性
在面向小班幼儿的教学活动中，由于幼儿的理解能力、动手能力、自控能力等十分薄弱，只能完成一些相对简单的学习任务与学习要求，因此教师要想对幼儿进行良好学习行为习惯的培养，首先就必须要坚持渐进性的基本原则，为幼儿设定一个相对较低的学习行为要求，待学生将这种正确行为转化为自身习惯之后，再逐渐提高学习行为要求的达成难度，以达到循序渐进的效果。例如在通过提问的方式与幼儿进行互动时，教师就可以先对幼儿提出举手回答问题的基本要求，使学生能够逐渐养成勇于表达、遵守规则的基本学习习惯，之后再逐渐提出回答问题前组织语言、紧密联系问题、吐字清晰等进一步要求，使幼儿在表达方面的学习习惯能够逐渐得到优化[1]。
（二）明确性
小班幼儿的抽象逻辑思维普遍较差，在面对抽象的学习要求时，往往很容易出现无法理解的情况，因此教师要想对幼儿的良好学习习惯进行培养，同样还需遵循明确性原则，尽量向幼儿提出简单易懂、直观明确的学习习惯要求，以免因学习习惯要求过于笼统而使幼儿无法落实执行，进而使幼儿的学习习惯发展受到限制。例如在开展教学活动时，教师就需要提出“不要大声喧哗”、“不可随意讲话”、“不要胡乱跑动”、“注意听老师讲话”等学习要求，并在学生违反要求后及时加以提醒，使其能够将这这些硬性学习要求逐渐内化为自身学习习惯，而不可盲目向幼儿提出“认真听讲”、“注意力集中”等过于笼统的学习要求。
二、小班幼儿良好学习行为习惯培养的有效策略
（一）发挥自身榜样作用
幼儿成长过程中通常都会主动对身边关系密切的成人进行行为模仿，而幼儿教师在对小班幼儿进行良好学习习惯培养时，也同样可以利用幼儿的这一特点，将各项面向幼儿的学习习惯要求贯彻落实到日常工作、生活中，以充分发挥自身榜样作用，使幼儿能够主动模仿教师的各种学习行为，并在模仿过程中逐渐形成良好的学习习惯。例如在与幼儿进行互动交流时，教师就可以表现出认真倾听的姿态，对正处于发言中的幼儿予以充分尊重，而学生看到教师所表现出的认真倾听行为后，也会主动模仿教师行为，认真倾听他人的发言，长期下来，自然就能够养成认真倾听教师与其他小朋友发言的良好学习习惯。
（二）重视学习兴趣培养
学习习惯作为一种自动化学习行为方式，往往与学习兴趣存在着十分密切的关系，如果幼儿能够对所学习的知识、事物产生浓厚兴趣，那么对各种正确学习行为的接受度就会较高，良好学习习惯的养成也会显得更为轻松，反之如幼儿学习兴趣不足，那么在不愿接受正确行为的情况下，幼儿的良好学习习惯养成也会显得十分困难。面对这一情况，幼儿教师还需在教学中重视对小班幼儿的学习兴趣培养，将一些符合幼儿兴趣爱好的元素融入到教学内容中来，以提高教学内容的趣味性，激发幼儿学习兴趣，待幼儿积极参与到相关学习活动中后，再对其提出各项学习要求，这时幼儿就很容易对这些学习要求产生认同感，并主动完成相关学习行为，而在幼儿对学习要求形成认同后，良好学习习惯的养成也会随之成为必然[2]。例如在组织幼儿阅读绘本读物时，就可以在了解幼儿平时的兴趣爱好后，选择一些内容与幼儿兴趣相符合的绘本，待幼儿对绘本产生强烈阅读兴趣后，再逐渐提出图文结合、大胆想象、复述故事内容等要求，以帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
（三）严格落实学习要求
在面向小班幼儿的教学中，教师虽然需要理解幼儿在各方面能力素养上的不足，以宽容的态度来对待幼儿的各种错误，但对于一些以态度为主要影响因素的学习要求，却必须要将其严格落实到位，以提高其对于学习要求的重视，为学习习惯的逐渐养成打下良好基础。例如在举手发言习惯的培养上，教师就必须要反复提醒幼儿在发言前需要举手，并在学生按要求举手、发言后，再回答学生所提出的问题，使其能够学会自觉遵守这一发言习惯的要求。
结束语：总而言之，面向小班幼儿的学习行为习惯培养虽然十分重要，但在实际教学活动中，要想让幼儿真正养成良好的学习习惯，教师仍然需要遵循渐进性明确性等基本原则，并在贯彻落实学习要求、学习兴趣培养、发挥自身榜样作用等方面采取合适的教学策略。
参考文献：
[1]肖梦婷.浅谈幼儿园小班幼儿行为习惯现状与改善策略[J].文渊（小学版），2019，（3）：362.
[2]徐庆娟.浅谈小班幼儿良好行为习惯的养成[J].情感读本，2018，（11）：22.
遵义市播州区芶江镇桥村幼儿园 贵州省遵义市 563100