论文部分内容阅读
【摘 要】在高中英语教学中，有一个特殊的群体需要教师倍加关注的，那就是学困生，这类学生被很多人称为“差生”，其实这类学生只能说学习上有点跟不上，但是只要教师注重方法的引导，帮助这一部分学生形成良好的英语学习习惯，他们很快可以完成转化。综合来说，笔者认为兴趣和习惯是高中英语学困生形成良好学习习惯的支点和窍门。本文笔者结合学困生的特点，从三个方面加以论证：趣味的课堂导入和精彩的课堂收尾；养成良好的习惯和自主学习的能力；培养坚强的毅力和激发无穷的潜力。
结合笔者的一线教学体会，针对班级里的一些学困生、后进生做了调查，也对英语优等生进行了访谈，笔者发现学困生、后进生之所以英语成绩不理想，主要原因还在于两个方面：一是对英语缺乏兴趣，始终无法融入课堂，就算进入课堂，也是被老师“牵着鼻子走”，这种被迫性的学习导入让学生久而久之不仅失去了英语学习的兴趣，更收获不到明显的学习成效；另一方面是良好的习惯的缺乏，学困生、后进生由于缺乏良好的学习习惯，他们的自主学习能力较差，也很少会积极主动在课后对所学的知识点加以温故知新。而相比较而言，英语优等生正是具备了兴趣与习惯这两个方面的优势，一方面他们对英语学习感兴趣，每一分钟的英语学习都能产生成效，而在兴趣的指引下，他们形成了良好的学习习惯，课后积极完成英语功课，并且自主学习。由此可见，兴趣与习惯如同一对孪生兄弟，在学生的英语学习中发挥着效能，怎样让兴趣和习惯助推高中学生的英语学习能力呢？笔者认为，可以从以下三个方面进行把握：
一、趣味的课堂导入和精彩的课堂收尾
兴趣对于学生的学习如此重要，那么教师就要充分把握有限的课堂教学时间，引导学生积极融入课堂，将注意力集中到课堂中来，教学中，趣味的课堂导入和精彩的课堂收尾，对于激发学生的英语学习兴趣有着积极的意义。通过趣味的课堂导入，学生对于所学的知识点内容产生好奇心和探索欲，而精彩的课堂收尾，又能为教学做好有效的总结，一般来说，教师会在课堂收尾环节留下悬念，为学生的课后探索做好铺垫。而笔者发现，不少英语教师并没有意识到兴趣方面，有的教师甚至认为对高中阶段的学生来说，趣味导入已经不需要了，学生完全要依靠自身的自主学习性来融入课堂，这是一个错误的理念，任何时候，都要注重趣味性的融入，才能让课堂生动、精彩。
在学习“Festivals around the world”这一课的时候，我首先进行了课堂导入，“大家能否用英语说出一些你们苏知道的节日呢？”学生们跟我展开了讨论，结合生活实际，开展关于“Talk about festival”的活动，通过这样的课堂活动，学生们关注生活中的节日，比如儿童节、圣诞节、西方的复活节等等。到课堂结束的时候，我要求学生去查阅一些资料，并写一篇小作文，下节课一起交流、讨论。
二、养成良好的习惯和自主学习的能力
英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此笔者也展开了思考，我们教育的目的是什么？是传授给学生知识还是教会学生方法？答案自然是不言而喻的，但是在真正的教学实践中，又有多少教师能做到这一点？多数教师特别是高中阶段的教师，都将知识点的传授、灌输作为教学的主要目标，甚至是终极目标，所以也会出现不少学生在高中阶段成绩优秀，但是高中之后的大学学习甚至后面的学习、发展道路上平平庸庸，这是为什么？是因为学生没有养成良好的学习习惯和自主学习的能力。而从客观上来说，英语学习作为一门语言类的学科，需要长期的积累，要想在这门语言学科上有所发展、灵活掌握知识点和运用能力，这是一场持久战，需要养成良好的英语学习习惯，在良好的习惯的指引下，学生的自主学习能力才能进一步有效提升。
英语学习是一个长期积累的过程，以词汇学习为例，教师在平日的教学中除了引导学生掌握相关的词汇复习的方法外，更要教会学生自主学习方法，比如善于对词汇进行分类，善于给自己制定详细而有效的词汇复习方法，养成良好的词汇学习习惯，才能备战高考。比如有学生分享的词汇学习方法——“拼写角度对比词汇”之“容易漏写字母的词”如下：
漏泄不发音字母：Christmas handkerchief exhibition neighbor ……
漏写双字母：necessary permission interrupt address committee……
漏写元音字母：familiar temperature interest century convenient……
……
由此可见，学生通过养成自主学习、自我总结规律的良好习惯之后，学习就会变得轻松而又有乐趣。
三、培养坚强的毅力和激发无穷的潜力
学习之路不会是一帆风顺的，兴趣也好、习惯也好，人是一种复杂的高级动物，所以个体在漫长的学习过程中，会有一个倦怠、反复的过程，而要想克服这个障碍，必须要培养个体坚定的毅力，以此激发个体无穷的潜力。史普吉恩曾经说过：“蜗牛靠着毅力，才能爬到安全的地方。”这充分说明，在漫长的攀登知识高峰的过程中，是需要个体发挥毅力、倾注耐力的。若能克服这些障碍，个体就能不断发挥出自身的潜力，这是学习能否取得成效的关键所在。所以教师在平日的课堂教学中，要试着去培养学生坚强的毅力，这不仅对于学生的英语学习是一种促进，更是对于学生身心发展的一种积极促进。
培养学生的意志力，挖掘学生的内在潜力，需要教师平日积极改善教学评价，鞭策优等生、鼓励后进生，引导他克服学习之路上的困难，充分激发自身的主观能动性。教师也可以通过一些英语谚语、名言警句、英语故事等来促进学生学习的积极性。
总之，兴趣和习惯是紧密联系在一起的，教师在教学中要注重这两个方面的引导，积极鼓励学生克服困难，不畏难、不畏艰，才能取得丰硕的成果。
【参考文献】
[1]2012版高中英语新课程标准
[2]王晓培，高中英语教学中两极分化现象的教学策略，[J]，中学英语园地，2010年1期
结合笔者的一线教学体会，针对班级里的一些学困生、后进生做了调查，也对英语优等生进行了访谈，笔者发现学困生、后进生之所以英语成绩不理想，主要原因还在于两个方面：一是对英语缺乏兴趣，始终无法融入课堂，就算进入课堂，也是被老师“牵着鼻子走”，这种被迫性的学习导入让学生久而久之不仅失去了英语学习的兴趣，更收获不到明显的学习成效；另一方面是良好的习惯的缺乏，学困生、后进生由于缺乏良好的学习习惯，他们的自主学习能力较差，也很少会积极主动在课后对所学的知识点加以温故知新。而相比较而言，英语优等生正是具备了兴趣与习惯这两个方面的优势，一方面他们对英语学习感兴趣，每一分钟的英语学习都能产生成效，而在兴趣的指引下，他们形成了良好的学习习惯，课后积极完成英语功课，并且自主学习。由此可见，兴趣与习惯如同一对孪生兄弟，在学生的英语学习中发挥着效能，怎样让兴趣和习惯助推高中学生的英语学习能力呢？笔者认为，可以从以下三个方面进行把握：
一、趣味的课堂导入和精彩的课堂收尾
兴趣对于学生的学习如此重要，那么教师就要充分把握有限的课堂教学时间，引导学生积极融入课堂，将注意力集中到课堂中来，教学中，趣味的课堂导入和精彩的课堂收尾，对于激发学生的英语学习兴趣有着积极的意义。通过趣味的课堂导入，学生对于所学的知识点内容产生好奇心和探索欲，而精彩的课堂收尾，又能为教学做好有效的总结，一般来说，教师会在课堂收尾环节留下悬念，为学生的课后探索做好铺垫。而笔者发现，不少英语教师并没有意识到兴趣方面，有的教师甚至认为对高中阶段的学生来说，趣味导入已经不需要了，学生完全要依靠自身的自主学习性来融入课堂，这是一个错误的理念，任何时候，都要注重趣味性的融入，才能让课堂生动、精彩。
在学习“Festivals around the world”这一课的时候，我首先进行了课堂导入，“大家能否用英语说出一些你们苏知道的节日呢？”学生们跟我展开了讨论，结合生活实际，开展关于“Talk about festival”的活动，通过这样的课堂活动，学生们关注生活中的节日，比如儿童节、圣诞节、西方的复活节等等。到课堂结束的时候，我要求学生去查阅一些资料，并写一篇小作文，下节课一起交流、讨论。
二、养成良好的习惯和自主学习的能力
英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此笔者也展开了思考，我们教育的目的是什么？是传授给学生知识还是教会学生方法？答案自然是不言而喻的，但是在真正的教学实践中，又有多少教师能做到这一点？多数教师特别是高中阶段的教师，都将知识点的传授、灌输作为教学的主要目标，甚至是终极目标，所以也会出现不少学生在高中阶段成绩优秀，但是高中之后的大学学习甚至后面的学习、发展道路上平平庸庸，这是为什么？是因为学生没有养成良好的学习习惯和自主学习的能力。而从客观上来说，英语学习作为一门语言类的学科，需要长期的积累，要想在这门语言学科上有所发展、灵活掌握知识点和运用能力，这是一场持久战，需要养成良好的英语学习习惯，在良好的习惯的指引下，学生的自主学习能力才能进一步有效提升。
英语学习是一个长期积累的过程，以词汇学习为例，教师在平日的教学中除了引导学生掌握相关的词汇复习的方法外，更要教会学生自主学习方法，比如善于对词汇进行分类，善于给自己制定详细而有效的词汇复习方法，养成良好的词汇学习习惯，才能备战高考。比如有学生分享的词汇学习方法——“拼写角度对比词汇”之“容易漏写字母的词”如下：
漏泄不发音字母：Christmas handkerchief exhibition neighbor ……
漏写双字母：necessary permission interrupt address committee……
漏写元音字母：familiar temperature interest century convenient……
……
由此可见，学生通过养成自主学习、自我总结规律的良好习惯之后，学习就会变得轻松而又有乐趣。
三、培养坚强的毅力和激发无穷的潜力
学习之路不会是一帆风顺的，兴趣也好、习惯也好，人是一种复杂的高级动物，所以个体在漫长的学习过程中，会有一个倦怠、反复的过程，而要想克服这个障碍，必须要培养个体坚定的毅力，以此激发个体无穷的潜力。史普吉恩曾经说过：“蜗牛靠着毅力，才能爬到安全的地方。”这充分说明，在漫长的攀登知识高峰的过程中，是需要个体发挥毅力、倾注耐力的。若能克服这些障碍，个体就能不断发挥出自身的潜力，这是学习能否取得成效的关键所在。所以教师在平日的课堂教学中，要试着去培养学生坚强的毅力，这不仅对于学生的英语学习是一种促进，更是对于学生身心发展的一种积极促进。
培养学生的意志力，挖掘学生的内在潜力，需要教师平日积极改善教学评价，鞭策优等生、鼓励后进生，引导他克服学习之路上的困难，充分激发自身的主观能动性。教师也可以通过一些英语谚语、名言警句、英语故事等来促进学生学习的积极性。
总之，兴趣和习惯是紧密联系在一起的，教师在教学中要注重这两个方面的引导，积极鼓励学生克服困难，不畏难、不畏艰，才能取得丰硕的成果。
【参考文献】
[1]2012版高中英语新课程标准
[2]王晓培，高中英语教学中两极分化现象的教学策略，[J]，中学英语园地，2010年1期