论文部分内容阅读
摘要：我们知道，初中生已经初步具备了相应的思想价值观。他们在学习道德和法治的过程中，往往有自己的思考和困惑。因此，如何在德育法治教学中调动学生的学习积极性，是学生自主学习和思考相应知识和实践的关键。这是广大初中德育工作者关注的重点内容，也是改善现阶段初中德育法律教学中存在问题的关键。本文从互动式教学模式、课堂提问模式和开放式学习任务三个方面进行了详细的探索。
关键词：初中教学;道德与法治;自律自主学习
初中阶段是学生心理素质培养、能力发展和思想价值确立的黄金时期。在这一阶段，除了基础知识的教学外，道德与法治教学也是非常重要的教学内容之一，它直接关系到学生思想价值观的树立和良好行为习惯的培养。对于学生的人生观、世界观和价值观的形成具有深远的意义。在素质教育发展的今天，初中思想政治课教学质量的好坏直接关系到初中整体教学训练的效果。但是，现阶段的道德与法治教育还存在许多问题。在此基础上，探讨了在《道德与法治》教学中培养学生自律与自主学习能力的意义，并对具体策略进行了详细论述，以期从培养学生的自律能力和自主学习能力的角度来提高《道德与法治》课程的教学效果。
1.初中道德与法治教学现状及培养学生自律自主学习能力的意义
1.1初中道德与法治教学现状
当然，首先要了解初中思想政治课教学的现状。我们知道，初中生正面临着一个关键的学习阶段，他们也会受到学习和高考的压力，对教师来说，应试教育的影响还是很大的。在现阶段的初中教学中，德育与法治教学往往被忽视，在教学计划与设计中给予德育与法制教学的时间非常有限。在这种环境的影响下，教师往往只是机械地完成道德、法律知识的教学内容，而没有意识到学生自主学习对德育改革和学生自律、自主学习能力培养的重要意义。此外，学生的学习兴趣和学习积极性在德育法治教学中也不是很高。没有相应的学习氛围的影响，很难培养学生的自律性和自主学习能力。因此，初中思想政治课教学质量不能得到有效的提高。
1.2培养学生的自律和自主学习能力在初中德育教学中的意义
在以上内容中，我们提到初中阶段是培养学生能力素质、行为习惯和思想价值观的黄金时期。在这一阶段，除了知识教学之外，道德和法律教学是学生确立各种思想价值观的基础，也是培养学生良好的行为品质的重要途径。在初中德育教学中，在当前初中德育教学的基础上，有意识地培养学生的自律和自主学习能力，可以提高德育教学的效果，并使学生在自我约束和自我学习的过程中逐步建立起一套自己的思想价值体系，这对于学生今后的发展和素质的培养和学科的学习是非常有意义的。在初中思想政治课教学中培养学生的自律和自主学习能力，不仅适用于本学科，也适用于学生其他学科的学习。这对于提高学生的综合素质和成绩是非常有用的。另外，初中生正处于青春期，他们对所看到的世界和社会往往有一些疑虑。以及道德法治教学的相关知识培养以及学生自律自主進行的调研和探索对学生更好的认识思想世界有着最直接的效果。
2.在初中道德与法治教学中培养学生自律自主学习能力的途径和方法
2.1采取互动式教学模式，创新课堂提问方式，调动学生学习积极性
首先，本文主要探索的主题是在初中道德与法治教学中培养学生的自律自主学习能力，从教学目标来看，互动式教学模式的有效应用在这个过程中的重要性是不言而喻的。所以，初中教师一定要善于改革课堂教学模式，为学生与学生、学生与教师建立互动交流的媒介，使教师和学生能够就具体的道德与法治事例进行讨论，当然，教师在这个过程中也要对学生进行及时的思想层面的引导。另外，初中教师在道德与法治课本内容的教学中，也要及时地对学生进行提问，提问的方式可以是随机点名、抽样点名、接力点名等，创新课堂提问方式，增强课堂教学的活力，调动学生的学习积极性。
2.2布置开放性学习任务，营造开放性道德与法治学习氛围
最后，初中教师要想在初中道德与法治教学中充分培养学生的自律自主学习能力，与道德与法治教学内容有关的开放性任务的布置是十分有必要的，教师可以将班级里的学生分为道德与法治调研小组，将相同类型的任务布置给各个小组，使学生以小组的形式进行合作和竞争，这样可以帮助学生在小组合作中更好地进行自律自主学习和探索。当然，初中教师也一定要注重班级道德与法治学习氛围的营造，定期地组织班级里的学生观赏法治视频，并向学生普及道德原则和法治知识，激发学生的自律自主学习和探索兴趣。
3.结语
综上所述，本文从初中阶段学生的发展特点以及道德与法治教学现状出发，探索了在道德与法治教学中培养学生自律自主学习能力的重要意义，并进行了培养学生自律自主学习能力途径和方法的有效思考。
参考文献
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].2017（07）：240.
[2]何文婷.道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].2017（2）：156.
[3]刘金凤.初中道德与法治课培育学生核心素养的路径探析[J].新课程研究：中旬，2019（4）：40-41.
[4]苏联盛.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].基础教育研究，2018（022）：58，60.
四川省内江市第五职业中学校 王贤梅
关键词：初中教学;道德与法治;自律自主学习
初中阶段是学生心理素质培养、能力发展和思想价值确立的黄金时期。在这一阶段，除了基础知识的教学外，道德与法治教学也是非常重要的教学内容之一，它直接关系到学生思想价值观的树立和良好行为习惯的培养。对于学生的人生观、世界观和价值观的形成具有深远的意义。在素质教育发展的今天，初中思想政治课教学质量的好坏直接关系到初中整体教学训练的效果。但是，现阶段的道德与法治教育还存在许多问题。在此基础上，探讨了在《道德与法治》教学中培养学生自律与自主学习能力的意义，并对具体策略进行了详细论述，以期从培养学生的自律能力和自主学习能力的角度来提高《道德与法治》课程的教学效果。
1.初中道德与法治教学现状及培养学生自律自主学习能力的意义
1.1初中道德与法治教学现状
当然，首先要了解初中思想政治课教学的现状。我们知道，初中生正面临着一个关键的学习阶段，他们也会受到学习和高考的压力，对教师来说，应试教育的影响还是很大的。在现阶段的初中教学中，德育与法治教学往往被忽视，在教学计划与设计中给予德育与法制教学的时间非常有限。在这种环境的影响下，教师往往只是机械地完成道德、法律知识的教学内容，而没有意识到学生自主学习对德育改革和学生自律、自主学习能力培养的重要意义。此外，学生的学习兴趣和学习积极性在德育法治教学中也不是很高。没有相应的学习氛围的影响，很难培养学生的自律性和自主学习能力。因此，初中思想政治课教学质量不能得到有效的提高。
1.2培养学生的自律和自主学习能力在初中德育教学中的意义
在以上内容中，我们提到初中阶段是培养学生能力素质、行为习惯和思想价值观的黄金时期。在这一阶段，除了知识教学之外，道德和法律教学是学生确立各种思想价值观的基础，也是培养学生良好的行为品质的重要途径。在初中德育教学中，在当前初中德育教学的基础上，有意识地培养学生的自律和自主学习能力，可以提高德育教学的效果，并使学生在自我约束和自我学习的过程中逐步建立起一套自己的思想价值体系，这对于学生今后的发展和素质的培养和学科的学习是非常有意义的。在初中思想政治课教学中培养学生的自律和自主学习能力，不仅适用于本学科，也适用于学生其他学科的学习。这对于提高学生的综合素质和成绩是非常有用的。另外，初中生正处于青春期，他们对所看到的世界和社会往往有一些疑虑。以及道德法治教学的相关知识培养以及学生自律自主進行的调研和探索对学生更好的认识思想世界有着最直接的效果。
2.在初中道德与法治教学中培养学生自律自主学习能力的途径和方法
2.1采取互动式教学模式，创新课堂提问方式，调动学生学习积极性
首先，本文主要探索的主题是在初中道德与法治教学中培养学生的自律自主学习能力，从教学目标来看，互动式教学模式的有效应用在这个过程中的重要性是不言而喻的。所以，初中教师一定要善于改革课堂教学模式，为学生与学生、学生与教师建立互动交流的媒介，使教师和学生能够就具体的道德与法治事例进行讨论，当然，教师在这个过程中也要对学生进行及时的思想层面的引导。另外，初中教师在道德与法治课本内容的教学中，也要及时地对学生进行提问，提问的方式可以是随机点名、抽样点名、接力点名等，创新课堂提问方式，增强课堂教学的活力，调动学生的学习积极性。
2.2布置开放性学习任务，营造开放性道德与法治学习氛围
最后，初中教师要想在初中道德与法治教学中充分培养学生的自律自主学习能力，与道德与法治教学内容有关的开放性任务的布置是十分有必要的，教师可以将班级里的学生分为道德与法治调研小组，将相同类型的任务布置给各个小组，使学生以小组的形式进行合作和竞争，这样可以帮助学生在小组合作中更好地进行自律自主学习和探索。当然，初中教师也一定要注重班级道德与法治学习氛围的营造，定期地组织班级里的学生观赏法治视频，并向学生普及道德原则和法治知识，激发学生的自律自主学习和探索兴趣。
3.结语
综上所述，本文从初中阶段学生的发展特点以及道德与法治教学现状出发，探索了在道德与法治教学中培养学生自律自主学习能力的重要意义，并进行了培养学生自律自主学习能力途径和方法的有效思考。
参考文献
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].2017（07）：240.
[2]何文婷.道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].2017（2）：156.
[3]刘金凤.初中道德与法治课培育学生核心素养的路径探析[J].新课程研究：中旬，2019（4）：40-41.
[4]苏联盛.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].基础教育研究，2018（022）：58，60.
四川省内江市第五职业中学校 王贤梅